開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇古代生物的多樣性教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】生物;教學(xué);興趣

【中圖分類號】G451.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0244-02

濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，提高效率，取得優(yōu)異成績。在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。為調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，取得了良好的教學(xué)效果，我總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為興趣培養(yǎng)可以從“課前――課中――課后”三步做起。具體要做發(fā)如下：

1 課前認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)興趣

1.1 課前必須對教材有個整體的把握和理解。對教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，而且要設(shè)想好每個環(huán)節(jié)，任何一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案的時候，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程。要明晰每節(jié)課在教材中的位置和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準(zhǔn)備才能給學(xué)生全面的講解。

1.2 課前還要進行資料的查找、整理，多媒體課件的制作。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體電腦作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進入了課堂，我們還可以在網(wǎng)上找到多種資料充實到課堂中去。這種教學(xué)手段使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合。聲、色俱全的課件，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是使學(xué)生對生物知識有了更多、更深的理解，這比空洞的講解來得真實、印象深刻。把教學(xué)的重點、難點變得容易、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在制作課件的過程中，一定要把握好課堂的重點和難點、合理安排教學(xué)流程，所選取的圖片要清晰，資料要詳盡，動畫和視頻要形象生動，必須保證學(xué)生在短時間內(nèi)明白所要介紹的內(nèi)容，這樣也便于教師的授課。

2 課中精心上課，調(diào)動興趣

2.1 課前導(dǎo)入的設(shè)計。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如何使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂在其中，是生物課教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。一堂好課能在上課初始就調(diào)動學(xué)生的興趣，深深的吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的開端。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能牽動學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。我國的古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。

2.2 課內(nèi)問題的設(shè)計。課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進程，使課堂按預(yù)先設(shè)計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。課上依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，我先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設(shè)問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結(jié)在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問題必然引起學(xué)生的好奇，開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 教學(xué)方法的設(shè)計。教學(xué)方法多種多樣，目前恰當(dāng)?shù)剡\用媒體教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。實物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，如：在講述 生物》“節(jié)肢動物門”這一節(jié)時，抓一只蝗蟲，置于實物投影儀的展示板上，對照實物在講解的時候，就顯得那么充實。然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對足，甚至可以把每一對足拔下來，比較一下這些足有什么特點，特別能突出一對發(fā)達的后足，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲那么能跳……恰當(dāng)?shù)剡\用好各種媒體，把實物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。

2.4 課后作業(yè)的設(shè)計。生物作業(yè)內(nèi)容多數(shù)是重復(fù)教材內(nèi)容，如抄寫課本中的概念或整理教材的知識結(jié)構(gòu)，甚至部分教師明確題目答案后讓學(xué)生重新抄寫在作業(yè)本上。作業(yè)形式單一，僅成為單純的書面作業(yè)。內(nèi)容枯燥而重復(fù)，形式單調(diào)使作業(yè)失去了其應(yīng)該具有的實踐性與趣味性，黯然失色、有形無神。作業(yè)成為學(xué)生生物學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也因此對作業(yè)失去興趣。改革生物作業(yè)的設(shè)計與批改方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，作業(yè)要考慮學(xué)生的個別差異，既要重視面向全班學(xué)生的集體作業(yè)，又要針對各個學(xué)生的不同特點輔以個別作業(yè)，做到 “長善救失”。

3 課后開展活動，豐富興趣

3.1 參觀生物標(biāo)本室，誘發(fā)興趣。根據(jù)初中同學(xué)性格活潑，好奇心和求知欲望強等心理特點，有意識在開學(xué)初帶同學(xué)們參觀本校的生物標(biāo)本室，通過同學(xué)們自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察和教師逐一作簡要介紹，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，對生物的多樣性有了初步的感性認(rèn)識，并由此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.2 野外實地考察，誘導(dǎo)興趣。初中同學(xué)從年齡特征和心理特點來看，他們童心未泯，單純，熱情，迷戀大自然，愛游玩。從小就喜歡捉蟲撲蝶，對昆蟲有濃厚的興趣。針對以上特點，可帶領(lǐng)同學(xué)們就近參觀校園植物；也可以利用節(jié)假日時間組織學(xué)生參加春游或秋游活動，到野外實地考察，指導(dǎo)他們采集和制作生物標(biāo)本，開拓視野，寓教于樂，從而誘導(dǎo)產(chǎn)生興趣。