時(shí)間：2022-07-07 15:51:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生年度總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）時(shí)間：月22日至月日
（二）征集對(duì)象和范圍：征集的主體對(duì)象為各級(jí)各類本科、大專應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、在校大學(xué)生、普通高中（含中專、技校）應(yīng)屆畢業(yè)生。
普通高等學(xué)校畢業(yè)生年齡為18至21歲，高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生放寬到23歲，大學(xué)本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生年齡放寬到24歲，征集在校學(xué)生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，本人自愿的也可以適量征集。
（三）報(bào)名方法：適齡青年應(yīng)征入伍報(bào)名時(shí)應(yīng)攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表（往屆畢業(yè)生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業(yè)單位和大專院校應(yīng)征入伍的青年直接在本人單位和就讀學(xué)校武裝部報(bào)名登記即可。
（四）應(yīng)注意的問題
（1）沒有設(shè)立人民武裝部的大專院校，由所在學(xué)校保衛(wèi)處（學(xué)工處或就業(yè)辦）指定專人在積極配合兵役機(jī)關(guān)開展工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)在校就讀學(xué)生應(yīng)征報(bào)名登記，爾后統(tǒng)一上報(bào)院校（戶口）所在地街道辦武裝部。
（2）目測(cè)初檢：負(fù)責(zé)報(bào)名的各基層武裝部（大專院校）負(fù)責(zé)人要對(duì)前來報(bào)名的應(yīng)征青年進(jìn)行目測(cè)（詢問）初檢。
男性身高不低于162cm;
男性體重：不超過標(biāo)準(zhǔn)體重的+20%、-%；
標(biāo)準(zhǔn)體重=（身高-0）kg;
視力低于其標(biāo)準(zhǔn)的不給予報(bào)名登記：普通高中畢業(yè)生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學(xué)專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。
身體部位刺有“點(diǎn)、字、圖案”，或雖經(jīng)手術(shù)處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術(shù)史，骨、關(guān)節(jié)、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報(bào)名登記。
（3）對(duì)前來報(bào)名的應(yīng)征青年要認(rèn)真核實(shí)其身份性質(zhì)，戶口區(qū)別要填寫為“農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)”，詳細(xì)登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報(bào)。
（4）在校大學(xué)生應(yīng)征報(bào)名應(yīng)持學(xué)生證、身份證和學(xué)校開具的“在校就讀（實(shí)習(xí)）證明”，證明的具體內(nèi)容：入學(xué)時(shí)間和畢業(yè)時(shí)間、所上年級(jí)、出生年月和本人在校期間就讀時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)（加蓋院校行政章）。
二、體格檢查階段
1、時(shí)間：月日至20日
2、程序：參加兵役登記后被區(qū)征兵辦公室初檢確定為合格者的應(yīng)征公民，在接到體格檢查通知后，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持本人身份證、學(xué)歷證書和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領(lǐng)取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統(tǒng)一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。
3、應(yīng)注意的問題：參加體格檢查的應(yīng)征青年在接到通知后，沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)體檢站，應(yīng)提前打電話給戶口所在地武裝部負(fù)責(zé)人說明。否則，按放棄處理。
體檢期間必須攜帶本人身份證。
三、政治審查階段
1、時(shí)間：月21日至月30日
2、程序：經(jīng)過體格檢查并合格的對(duì)象（合格人員名單公布為準(zhǔn)），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表。在區(qū)征兵辦公室領(lǐng)取政治審查表，接受區(qū)征兵辦公室、教育局、公安戶政科對(duì)其進(jìn)行的政治審查、學(xué)歷驗(yàn)證、集中走訪等相關(guān)程序綜合審定，期間應(yīng)征公民應(yīng)如實(shí)提供自己及家庭主要成員的有關(guān)情況（協(xié)查表）。政治審查評(píng)定結(jié)束后，公布政治審查雙合格人員名單。
注：對(duì)體檢合格應(yīng)征在校大學(xué)生的政治審查工作，主要由就讀學(xué)校所在地公安部門負(fù)責(zé)，學(xué)校保衛(wèi)部門具體承辦。入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區(qū)）公安部門負(fù)責(zé)。
就讀學(xué)校對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的政治審查的具體辦法是：學(xué)生所在系對(duì)學(xué)生在校期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行初審，將審查結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“就讀學(xué)校對(duì)本人在校期間表現(xiàn)及文化程度鑒定意見”欄；學(xué)校保衛(wèi)部門在初審的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)征大學(xué)生進(jìn)行復(fù)審，將復(fù)審結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“村、居委會(huì)或企業(yè)事業(yè)單位鑒定意見”欄；學(xué)校所在地公安派出所對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的審查意見，填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見”欄；學(xué)校負(fù)責(zé)將綜合審查意見填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》、“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處綜合審查意見”欄。
入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作的具體辦法是：區(qū)征兵辦公室將《應(yīng)征在校大學(xué)生協(xié)查函》和《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》寄往學(xué)生原籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室；原籍縣（市、區(qū)）公安部門對(duì)高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的情況組織政治審查，在《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》上簽署審查意見，發(fā)回學(xué)校所在地征兵辦公室。
四、審批定兵、辦理入伍手續(xù)
1、時(shí)間：月1日至日
2、程序：區(qū)征兵辦公室會(huì)同教育部門、公安部門、衛(wèi)生局和院校相關(guān)人員對(duì)雙合格應(yīng)征青年進(jìn)行集中政審走訪，綜合評(píng)定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監(jiān)督。被批準(zhǔn)入伍的應(yīng)征公民由區(qū)征兵辦公室負(fù)責(zé)辦理入伍手續(xù)，發(fā)放服裝和《應(yīng)征公民入伍通知書》。應(yīng)征公民接到入伍通知書后，應(yīng)按規(guī)定辦理戶口注銷、轉(zhuǎn)黨（團(tuán)）關(guān)系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛(wèi)生，不要遠(yuǎn)離住地，隨時(shí)準(zhǔn)備按時(shí)到指定地點(diǎn)集合報(bào)到。在新兵到達(dá)部隊(duì)三個(gè)月后，其家屬到所在縣（市）區(qū)民政局，按其農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)戶口，分別領(lǐng)取“優(yōu)待安置證”，憑證享受國(guó)家給予的優(yōu)撫政策。
五、總結(jié)表彰階段
1、時(shí)間：月31日至年1月30日
新形勢(shì)下，高校校園文化以立德樹人為宗旨，以校園文化活動(dòng)為工作載體，以文化活動(dòng)影響和引導(dǎo)青年學(xué)生。高校共青團(tuán)組織作為整個(gè)共青團(tuán)組織的重要組成部分，是我黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生教育管理的一支重要力量，是大學(xué)生思想教育、文化素質(zhì)拓展的重要隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查研究，高校共青團(tuán)文化建設(shè)是整個(gè)高校文化建設(shè)的一個(gè)十分重要的組成部分。“長(zhǎng)久以來，共青團(tuán)作為黨的協(xié)助力量，與黨同心、與黨同行，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年順應(yīng)歷史潮流，走在時(shí)代前列，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕奉獻(xiàn)了青春和智慧， 鐫刻下閃光的足跡”。[1]那么，在新形勢(shì)下，高校共青團(tuán)組織文化建設(shè)的重要意義和具體舉措有哪些：
一、新形勢(shì)下共青團(tuán)組織文化建設(shè)重要意義
（一）共青團(tuán)組織文化建設(shè)助力青年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀
社會(huì)主義核心價(jià)值體系從三個(gè)層面提出24個(gè)字，即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治， 愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。高校是承擔(dān)著黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的重要使命，高校共青團(tuán)組織作我黨聯(lián)系青年學(xué)生的紐帶，應(yīng)切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)落實(shí)到平時(shí)的方方面面，積極發(fā)揮主渠道、主陣地作用，切實(shí)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字要求，全面構(gòu)建符合核心價(jià)值觀的大學(xué)主流價(jià)值文化，積極營(yíng)造健康向上的育人氛圍，努力培養(yǎng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)復(fù)合人才，成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、垂范者。
（二）共青團(tuán)組織文化建設(shè)助力青年學(xué)生奮力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、“青”
“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，更是每個(gè)青年學(xué)生的夢(mèng)想。高校共青團(tuán)組織開展以“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐系列活動(dòng)，激勵(lì)青年大學(xué)生追逐自己的夢(mèng)想，在“大夢(mèng)”中實(shí)現(xiàn)自我的“小夢(mèng)”，高校共青團(tuán)組織必須在文化建設(shè)的組織中發(fā)揮重要的角色，成為青年大學(xué)生在追夢(mèng)路上的引路人，將“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)與青年大學(xué)生“青”的實(shí)現(xiàn)很好地結(jié)合起來，把他們個(gè)人的夢(mèng)想融入到“中國(guó)夢(mèng)”中去，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”發(fā)揮生力軍作用，用“青”托起“中國(guó)夢(mèng)”。
“高校共青團(tuán)組織要形成良好的組織文化，離不開發(fā)揮其組織的凝聚作用，凝聚作用的發(fā)揮需要團(tuán)組織樹立更好的服務(wù)意識(shí)”。[2]眾所周知，高校共青團(tuán)作為聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，是黨的得力助手和后備軍，高校共青團(tuán)組織定位要“立足作為政治組織，成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)組織，創(chuàng)建為服務(wù)型組織，發(fā)展為公益組織，打造成為文化組織，改進(jìn)為學(xué)習(xí)型組織”，[3]因此就“中國(guó)夢(mèng)”的提出而言，它與高校青年學(xué)生的成才與追求理想的過程緊密相連，而正確的文化建設(shè)與引導(dǎo)有能夠起到良好的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，因此我們必須抓住這一有效的契合點(diǎn)，立足實(shí)際，實(shí)事求是，全力推進(jìn)共青團(tuán)組織文化建設(shè)。
二、具體舉措
（一）文化思想引導(dǎo)，抓好主題教育。
開展思想教育引導(dǎo)，提升青年學(xué)生文化內(nèi)涵，是共青團(tuán)重要職責(zé)所在。以理想信念為核心，突出分層分類引導(dǎo)，在青年大學(xué)生思想引領(lǐng)方面下功夫。充分依托高校共青團(tuán)完善的組織體系，發(fā)動(dòng)各級(jí)團(tuán)學(xué)組織，通過組織生活、主題團(tuán)日、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、主題實(shí)踐等多種形式開展學(xué)習(xí)宣傳貫徹活動(dòng)，切實(shí)把青年學(xué)生的思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信;以紀(jì)念建團(tuán)、建黨、“五四”運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶、一二?九、元旦等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日為契機(jī)，在青年學(xué)生中開展“奮斗的青春最美麗”、“我的中國(guó)夢(mèng)”、“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 、“三走”為內(nèi)容的主題團(tuán)日活動(dòng)，使之長(zhǎng)效化、規(guī)范化、制度化，讓青年學(xué)生的文化內(nèi)涵得以提升，理想信念教育得以強(qiáng)化，使共青團(tuán)組織文化建設(shè)在各類青年學(xué)生群體中產(chǎn)生廣泛影響。
（二）文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐育人。
實(shí)踐育人是共青團(tuán)工作的鮮明特色和優(yōu)勢(shì)，是助力推進(jìn)青年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑和載體。高校共青團(tuán)組織要在社會(huì)實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把奮力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”融入到共青團(tuán)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)之中，深化和創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者、西部計(jì)劃志愿服務(wù)、關(guān)愛農(nóng)民工子女、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等品牌活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、大學(xué)生活動(dòng)中心等陣地作用，開展大學(xué)生科技節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等等活動(dòng)，一方面促進(jìn)了大學(xué)生自身文化素質(zhì)的提高和熏陶，另一方面，也豐富了組織文化建設(shè)的具體實(shí)踐，使得高校共青團(tuán)組織文化建設(shè)能夠以符合新形勢(shì)下高校學(xué)生的自身特點(diǎn)，能使青年學(xué)生主動(dòng)參與到共青團(tuán)文化活動(dòng)中來，引導(dǎo)他們?cè)谡媲械挠H身參與和深刻的實(shí)踐體驗(yàn)中升華思想認(rèn)識(shí)，找到共青團(tuán)組織文化建設(shè)帶來的歸屬感和成就感。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算思維； 面向應(yīng)用； 文科專業(yè)； Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用； 教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）11-71-04
Abstract： This paper analyzes the relationship between the computational thinking ability training and application-oriented computer teaching. Taking the Access database application course as an example， combining with the characteristics of liberal arts student， from two aspects of classroom teaching and the practice， the paper puts forward the basic idea of training the computational thinking ability throughout the teaching， and makes it practiced.
Key words： computational thinking； application-oriented； liberal arts majors； Access database application； teaching
0 引言
自2006年3月，美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)周以真教授系統(tǒng)地闡述了計(jì)算思維，2010年9月中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳國(guó)良院士在“第六屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇”倡議將計(jì)算思維引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)后，計(jì)算思維得到了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育屆的廣泛重視。以九校聯(lián)盟（C9）為代表的我國(guó)高水平研究型大學(xué)就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討，并達(dá)成共識(shí)：將“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)。之后43所院校廈門會(huì)議就大學(xué)計(jì)算機(jī)體系研討也一致認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)面向應(yīng)用是大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，計(jì)算思維應(yīng)成為大學(xué)生的普適能力，應(yīng)該在堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教學(xué)面向應(yīng)用的過程中培養(yǎng)計(jì)算思維能力[1]。同時(shí)呼吁大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)及廣大教師，積極行動(dòng)起來，旗幟鮮明地研究、建設(shè)基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)體系。
1 文科學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)
1.1 計(jì)算思維培養(yǎng)的重要性
當(dāng)前，隨著整個(gè)社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不能僅僅著眼于軟件工具的使用，而應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定的，能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科思想和方法的核心內(nèi)容，同時(shí)需要更加突出學(xué)生的思維方式、思想方法、價(jià)值取向，以及做人、做事、與人合作共處能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生多元能力――問題求解能力、實(shí)際應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。培養(yǎng)和推進(jìn)計(jì)算思維包含兩個(gè)方面：一是深入掌握計(jì)算機(jī)解決問題的思路，總結(jié)規(guī)律，更好更自覺地應(yīng)用信息技術(shù)；二是把計(jì)算機(jī)處理問題的方法用于各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)在各個(gè)領(lǐng)域中運(yùn)用計(jì)算思維，使各學(xué)科更好地與信息技術(shù)相結(jié)合[2]。
1.2 文科學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)與面向應(yīng)用的關(guān)系
高校文科計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。文科專業(yè)學(xué)生相對(duì)于理工科學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上數(shù)理知識(shí)較少，在思維方式上更多地是從事實(shí)、現(xiàn)象得出結(jié)論，而不是運(yùn)用概念、邏輯關(guān)系進(jìn)行推理[3]。因此，對(duì)于文科學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)，首先要構(gòu)建一種計(jì)算機(jī)文化氛圍，讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和用途；其次是要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中生動(dòng)形象的實(shí)例，有目的、適度地引入思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解釋、分析、抽象、提取，幫助他們形成問題求解的思路。
計(jì)算思維培養(yǎng)與面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。培養(yǎng)計(jì)算思維的目的是使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)背后的思維訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決問題的思路和方法，而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中不斷理解計(jì)算思維，逐步訓(xùn)練，使自己具備計(jì)算思維的能力，進(jìn)而提高分析問題、解決問題的能力。
2 Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)
利用數(shù)據(jù)庫(kù)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的管理、分析、加工和利用，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生是非常必要的。我校針對(duì)文科學(xué)生開設(shè)的Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的入門課程，也是培養(yǎng)計(jì)算思維的重要課程。數(shù)據(jù)庫(kù)課程理論知識(shí)較多，所涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)模型、數(shù)據(jù)完整性約束、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)操縱、數(shù)據(jù)查詢等方法，在本質(zhì)上是一種思維方式的體現(xiàn)。下面從課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面，探討如何將計(jì)算思維培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)中。
2.1 教學(xué)中有目的地突出思維訓(xùn)練
根據(jù)文科學(xué)生的認(rèn)知能力和形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重由淺入深、循序漸進(jìn)、用具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的方法。重點(diǎn)把握好第一課導(dǎo)入、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論等關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.1.1 重視教學(xué)第一課
教學(xué)第一節(jié)課是課程導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，了解其應(yīng)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一節(jié)課。我們特別重視第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先從學(xué)生身邊的實(shí)例，例如學(xué)生校園一卡通、考試題庫(kù)、圖書信息檢索等應(yīng)用引入數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生體會(huì)到在日常學(xué)習(xí)生活中數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用無處不在。接下來通過演示網(wǎng)上購(gòu)物的一次交易，讓學(xué)生體會(huì)商品購(gòu)物過程中包含著用戶相關(guān)信息、商品信息的讀取；商品庫(kù)存信息、商品銷售信息的更新；用戶付款信息、商品銷售金額的統(tǒng)計(jì)；商品訂單的生成等數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)與操作。最后教師給出數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)完這門課程后，能運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理及其數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，編寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，完成大量數(shù)據(jù)的管理工作。
2.1.2 以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)模型的建立過程
在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生較為熟悉的教務(wù)管理系統(tǒng)為切入點(diǎn)，從系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)收集、建立模型、數(shù)據(jù)入庫(kù)開始到最終設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的應(yīng)用系統(tǒng)。其中如何抽取、組織現(xiàn)實(shí)世界中的教務(wù)管理數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的一種結(jié)構(gòu)保存，即合理建立教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)是課程的教學(xué)重點(diǎn)。以往講授這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生按照教材指示直接進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。其實(shí)建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表的操作并不難，難點(diǎn)是如何對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事物抽取、轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不講授清楚，學(xué)生就不會(huì)理解，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫(kù)綜合作業(yè)時(shí)，問題就會(huì)暴露出來，對(duì)于所要設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，不會(huì)分析、抽象現(xiàn)實(shí)世界中的哪些事物及其屬性將由計(jì)算機(jī)處理，不理解信息世界中的概念模型如何轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)世界中的關(guān)系模型等等。現(xiàn)在我們?cè)谥v授這部分內(nèi)容時(shí)，不直接將已設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)庫(kù)提供給學(xué)生，而是要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象出現(xiàn)實(shí)世界事物及其屬性，由于現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，不可能直接從現(xiàn)實(shí)世界建立模型，因此用信息世界的E-R（實(shí)體-聯(lián)系）方法建立概念模型，再轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)世界所識(shí)別的關(guān)系模型來存儲(chǔ)，并通過圖示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的意義，理解模型轉(zhuǎn)化的過程，如圖2所示。
經(jīng)過對(duì)教務(wù)管理業(yè)務(wù)分析，將部門（系）、教師、學(xué)生、課程、教材等基本信息抽象為實(shí)體。一個(gè)部門（系）擁有多個(gè)教師或?qū)W生，一個(gè)教師或?qū)W生只能在一個(gè)部門（系）中工作或?qū)W習(xí)；一個(gè)學(xué)生可以選修多門課程，一門課可被多個(gè)學(xué)生所修；每個(gè)學(xué)生選修的每門課只有一個(gè)課程成績(jī)；一本教材可用于多門課，一門課有一本主教材為實(shí)體間聯(lián)系，用E-R方法描述，如圖3所示。
根據(jù)概念模型設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模式如下（以部門、學(xué)生、課程為例）：
⑴ 部門（部門編號(hào)，部門名稱，部門主任，辦公室，聯(lián)系電話…）；
⑵ 學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生年月，籍貫，所在部門編號(hào)，住址，聯(lián)系電話…）；
⑶ 課程（課程編號(hào)，課程名稱，學(xué)時(shí)，學(xué)分，所用教材編號(hào)…）。
分析、講授到這一步，學(xué)生便可以根據(jù)關(guān)系模式用數(shù)據(jù)庫(kù)建立一張張關(guān)系表了。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的目的，是要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種信息的處理，掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)后，圍繞教務(wù)管理的表、查詢、窗體、報(bào)表等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象展開設(shè)計(jì)就變得輕松了。
現(xiàn)實(shí)世界中教務(wù)管理涉及的每一個(gè)學(xué)生、老師、課程、教材等映射成信息世界的一個(gè)個(gè)實(shí)體，再到計(jì)算機(jī)世界的一條條記錄，這一過程實(shí)際上就是一種分層次、逐步抽象的過程。抽象是一種精確表達(dá)問題和建模的方法，也是計(jì)算思維的一個(gè)重要本質(zhì)[4]。基于“抽象思維”，采用約簡(jiǎn)、聚類、分解等方法就能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的客觀現(xiàn)實(shí)形象化地描述出來[5]。數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論中有很多計(jì)算思維思想的體現(xiàn)，我們要根據(jù)文科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適度地、逐步地引入，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生理解、掌握。
2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生預(yù)留思考的空間
計(jì)算思維是按照預(yù)防、保護(hù)及通過冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)的方式，并從最壞情況進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的一種思維方法。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中控制功能（安全性、完整性、并發(fā)性等）是計(jì)算思維的最好體現(xiàn)之一[6]。如關(guān)系的完整性約束，保證了數(shù)據(jù)處理過程中的正確、有效和相容。對(duì)于這個(gè)概念，如果直接講授，文科學(xué)生不一定都能理解，而將這部分知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中理解關(guān)系完整約束，可收到較好效果。
學(xué)生在完成數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，按照要求錄入數(shù)據(jù)。實(shí)踐環(huán)節(jié)教材一般都是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法及步驟進(jìn)行組織的，學(xué)生按照步驟一一完成即可。實(shí)驗(yàn)所用數(shù)據(jù)都是符合字段屬性設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)完整性要求的，學(xué)生按部就班完成就不會(huì)出錯(cuò)，但這樣也體會(huì)不出數(shù)據(jù)完整性在數(shù)據(jù)庫(kù)中所起的作用。現(xiàn)在我們改變一下方式，提供數(shù)據(jù)源時(shí)有意給出一些違反字段屬性或數(shù)據(jù)完整性要求的數(shù)據(jù)，例如在學(xué)生表中，對(duì)于學(xué)號(hào)字段給出重復(fù)值或空，那么在定義學(xué)號(hào)字段為主鍵時(shí)，由于不能通過學(xué)號(hào)識(shí)別每個(gè)學(xué)生，由此產(chǎn)生錯(cuò)誤提示信息。對(duì)于學(xué)生所在部門編號(hào)字段，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有意給出某個(gè)學(xué)生的所在部門編號(hào)字段值不是部門表中給出的部門編號(hào)，學(xué)生在錄入數(shù)據(jù)時(shí)不會(huì)有任何問題，但在建立部門和學(xué)生的一對(duì)多關(guān)系時(shí)，無法實(shí)施參照完整性，因?yàn)閷W(xué)生分配給一個(gè)不存在的部門，違反參照完整性原則。再有對(duì)于出生年月字段，在其字段屬性的有效性規(guī)則設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)置規(guī)則為出生年月在1990年至1999年之間。給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有的學(xué)生出生年月不在這個(gè)范圍內(nèi)，數(shù)據(jù)就無法錄入，因?yàn)檫`反了用戶定義的完整性約束。當(dāng)學(xué)生遇到上述種種錯(cuò)誤時(shí)，必然產(chǎn)生困惑，從而會(huì)思考引發(fā)錯(cuò)誤的原因，尋求解決問題的辦法，教師通過指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，挖掘出隱含在操作背后的關(guān)系完整性約束知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也就能夠理解了。
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們利用事先設(shè)計(jì)好的實(shí)例，先講授要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和基本方法，在完成實(shí)驗(yàn)過程中，不斷引出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握，給學(xué)生預(yù)留一些思考的空間，讓學(xué)生帶著各自的理解和問題完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.3 應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)培養(yǎng)求解問題意識(shí)
每年度學(xué)校舉辦程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（數(shù)據(jù)庫(kù)類），我們積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加，從班級(jí)選拔開始，再進(jìn)行院級(jí)選拔，最終到校級(jí)參加現(xiàn)場(chǎng)答辯。在自擬主題的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要自己去識(shí)別問題域，根據(jù)主題數(shù)據(jù)需求自行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。在每年度文科創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作之初，我們采用多種形式向?qū)W生宣傳，從申報(bào)題目、學(xué)生組隊(duì)等方面給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合所學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，學(xué)生成功立項(xiàng)“人文北京之北京傳統(tǒng)飲食文化信息查詢系統(tǒng)”、“歷代帝王墓葬發(fā)掘史數(shù)據(jù)庫(kù)”等項(xiàng)目，經(jīng)過一年的項(xiàng)目研究，順利結(jié)題。參加競(jìng)賽、項(xiàng)目研究的學(xué)生感受頗多，不僅能夠?qū)W以致用，親身實(shí)踐了課堂所學(xué)及課外拓展的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)也提升了應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)求解問題意識(shí)的培養(yǎng)。
3 結(jié)束語
面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、方法、意識(shí)、興趣和能力，而不是灌輸一大堆概念與知識(shí)[7]。數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為根本，學(xué)生首先要熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基本技術(shù)，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問題，進(jìn)而能綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為本專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)。目前，經(jīng)過兩輪教學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是教學(xué)過程較為順暢了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，數(shù)據(jù)庫(kù)綜合作品設(shè)計(jì)質(zhì)量提高了。在本年度進(jìn)行的北京聯(lián)合大學(xué)程序設(shè)計(jì)（數(shù)據(jù)庫(kù)組）競(jìng)賽中，我院有19組參賽，2組獲得一等獎(jiǎng)，8組獲得二等獎(jiǎng)，7組獲得三等獎(jiǎng)，取得可喜成績(jī)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的教學(xué)研究還將繼續(xù)深入開展，對(duì)于教與學(xué)，都是挑戰(zhàn)，我們將不斷探索與實(shí)踐。
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【摘要】中華傳統(tǒng)文化具有頑強(qiáng)的生命力與深遠(yuǎn)的凝聚功能，具有鮮明的主體性和強(qiáng)大的整合功能，具有持久的精神激勵(lì)性與動(dòng)態(tài)的延續(xù)、創(chuàng)新功能等獨(dú)有的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。中華傳統(tǒng)文化積淀和熔鑄的優(yōu)秀民族精神：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神，修身為本的重德精神，和而不同的寬容精神。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重在踐行和可操作性，要將其生活化、通俗化、大眾化，應(yīng)重視全面的社會(huì)治理，形成健康向上、崇德向善的正風(fēng)正氣；應(yīng)重視家風(fēng)教化，讓核心價(jià)值觀的教育生動(dòng)“落地”；應(yīng)注重立德樹人，學(xué)校教育應(yīng)采用靈活多樣的形式。
【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化；中華傳統(tǒng)美德；價(jià)值觀
中華傳統(tǒng)文化是中華文明的血脈和基因，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神動(dòng)力和智慧源泉，是中華民族凝聚的精神紐帶和心理歸宿。我們應(yīng)挖掘好、保護(hù)好、弘揚(yáng)好、利用好中華傳統(tǒng)文化這一寶貴財(cái)富，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系并實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)。
關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，著重強(qiáng)調(diào)，要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，處理好中華文化與外來文化的關(guān)系，重點(diǎn)是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。這些論述對(duì)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有重要的指導(dǎo)意義，為更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供了科學(xué)指南。為什么要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華美德的當(dāng)代價(jià)值，2015年11月26日，到歷史文化名城山東曲阜參觀考察孔府，與孔子研究研院專家學(xué)者座談強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，中華民族偉大復(fù)興需要中華文化發(fā)展作為繁榮條件，必須大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
總書記的這段話實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代和積極價(jià)值，那么作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有什么樣的時(shí)代價(jià)值？
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在五千年連綿不斷的中華民族文明史上產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的 影響，其歷史地位是毋庸置疑的。但是，隨著歷史的不斷推移，時(shí)代條件發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)文化是否還與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)？應(yīng)當(dāng)如何看待傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和意義？這是擺在黨和國(guó)家面前重要而緊迫的課題。從實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的地位和作用，是傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的顯著特點(diǎn)，從總體上科學(xué)地回答了“傳統(tǒng)文 化有何當(dāng)代價(jià)值”的問題。黨的十以后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大 的豐厚滋養(yǎng)。” 在曲阜考察時(shí)，他更是明確提出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。” 在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，他進(jìn)一步指出：“儒家思想同中華民族形成和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的其他思想文化一道，記載了中華民族自古以來在建設(shè)家園的奮斗中開展的精神活動(dòng)、進(jìn)行的理性思維、創(chuàng)造的文化成果，反映 了中華民族的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的重要滋養(yǎng)。” 在看來，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，我們不僅要堅(jiān)定道路、理論和制度自信，更重要的還必須堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。
中華優(yōu)秀美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德是中華偉大復(fù)興的需要，這就是我們說的一個(gè)觀點(diǎn)中華傳統(tǒng)道德是中國(guó)歷史上不同時(shí)代人們的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念價(jià)值觀念和文化心理的集中體現(xiàn)，是對(duì)中華民族道德實(shí)踐的總結(jié)，提煉和概括中國(guó)傳統(tǒng)美德的傳承和弘揚(yáng)不僅可以樹立我們民族的自信心和自尊心，增強(qiáng)文化凝聚力和向心力也能促進(jìn)人們形成振興中華文明的歷史使命感和為中華民族偉大復(fù)興的道德力量。
《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”孔子：“三軍可奪帥也匹夫不可奪志也”孟子：“富貴不能武不能屈”文天祥：“人生自古誰無死？留取丹青照汗青”傳統(tǒng)中國(guó)文化所展現(xiàn)出來的自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔，剛直不阿，舍生取義的高尚品質(zhì)仍是我們今天中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”所需要得美德。
弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化美德是建設(shè)中華民族共有的精神家園的需要 1940年初，抗日英雄楊靖宇被日軍包圍身負(fù)重傷，啃不動(dòng)樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰雪吞下充饑，日軍勸降不成便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。在冰天雪地的長(zhǎng)白山密林里，支撐著楊靖宇與日寇頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的力量就是對(duì)祖國(guó)的一腔熱愛之情。對(duì)祖國(guó)的熱愛是中華傳統(tǒng)文化中民族精神的集中體現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化有著巨大的思想統(tǒng)攝性，可以超越民族 宗教的界限。產(chǎn)生巨大而又無形的文化整合力量，特別是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生成的以愛國(guó)主義為核心的民族精神成為中華傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。愛國(guó)主義思想通^人們價(jià)值上的認(rèn)同情感上的接受成為一個(gè)牢固的整體。促進(jìn)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一和民族文化繁榮。在2013年10月11日，歐美同學(xué)會(huì)成立一百周年慶祝大會(huì)上講話指出：在中華民族幾千年綿延的歷史大河中愛國(guó)主義始終激昂的主旋律。始終是激勵(lì)我國(guó)民族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量。
在今天改革開放新時(shí)期以愛國(guó)主義為核心的民族精神作為中華民族團(tuán)結(jié)的紐帶即是優(yōu)秀文化的精髓更是增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)文化凝聚力量的源泉。
中華優(yōu)秀美德是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要邢二平是河南水利職業(yè)學(xué)院2012級(jí)的學(xué)生他因三次跳入黃河成功救起了3名落水人員，榮獲河南省“感動(dòng)中原”年度人物。因孝敬父母榮獲鶴壁市尊老愛幼特別獎(jiǎng)，并獲得2015年“第十屆中國(guó)大學(xué)生年度人物”在邢二平的身上體現(xiàn)了中華優(yōu)秀美德的積極作用。他的見義勇為助人為樂自強(qiáng)不息孝敬父母等品德都是中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，而且是因?yàn)樗`行了這些中國(guó)傳統(tǒng)美德才成就了他樂于助人的品行。成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，這些美德和成就 也會(huì)對(duì)社會(huì)今后產(chǎn)生積極的影響促進(jìn)他更好的成長(zhǎng)成才中華傳統(tǒng)美德的主要內(nèi)容：尊老愛幼、寬厚待人、艱苦樸素、勤勞敬業(yè)、廉潔自律。
大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)美德，不僅可以增強(qiáng)熱愛祖國(guó)，熱心公益的積極向上的人生觀，而且還可以促進(jìn)我們道德意識(shí)合作意識(shí)的增強(qiáng)，提高自己的責(zé)任心和使命感，不僅如此，良好的道德和修養(yǎng)還可以幫助我們改善人際關(guān)系，豐富我們的精神世界。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：主題教育月；初招起點(diǎn)；農(nóng)村小學(xué)教師；職業(yè)認(rèn)同感
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0026-03
一、初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的特殊性
農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生的職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)于一般大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來說，有其特殊的一面，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生的職業(yè)目標(biāo)具有具體的指向性，農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生的職業(yè)生涯規(guī)劃面臨更多的限制線，農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)期性。一般來說，他們?cè)谌胄W(xué)習(xí)之前或入校之時(shí)，均已與當(dāng)?shù)亟逃趾炇饏f(xié)議，由政府出資免費(fèi)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿畢業(yè)后，根據(jù)協(xié)議規(guī)定回原籍地農(nóng)村小學(xué)任教。
初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生與高中起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生的區(qū)別在于學(xué)生入學(xué)年齡小，心智不成熟，部分學(xué)生在選擇接受農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)的時(shí)候比較盲目，導(dǎo)致入校后呈現(xiàn)出較多的心理問題和行為問題。另外，學(xué)生年齡相對(duì)較小，可塑性強(qiáng)。初招的學(xué)生入校大多為14、15歲，正處于可塑性非常強(qiáng)的年齡段，學(xué)校進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生逐漸明白以后工作中需要做些什么，怎樣才能將工作做好，并在潛移默化的實(shí)踐學(xué)習(xí)和演練中培養(yǎng)職業(yè)情操，提升職業(yè)理念。
二、初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生職業(yè)情誼方面存在的主要問題
為了更加深入了解學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)情誼，筆者曾對(duì)所工作的湖南第一師范學(xué)院2011級(jí)1318名初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向師范生進(jìn)行了問卷調(diào)查，之后還隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，通過統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在職業(yè)情誼方面存在的問題主要集中于如下幾點(diǎn)。
1.學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)多樣化，接受免費(fèi)師范教育成因復(fù)雜。我省推行初招起點(diǎn)公費(fèi)師范生培養(yǎng)政策旨在通過培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村一線小學(xué)教師，繼而推動(dòng)我省基礎(chǔ)教育教育公平的更好實(shí)現(xiàn)。為了吸引更多有志于從事教育事業(yè)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生就讀，這一培養(yǎng)模式提出了“免費(fèi)”、“解決就業(yè)”等優(yōu)惠政策。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：決定學(xué)生選擇接受農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)的主要決定者是學(xué)生的父母、親人，比例占到了51.53%，其次是學(xué)生本人，所占比例43.17%。對(duì)于吸引學(xué)生接受初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)的具體原因，37.86%學(xué)生認(rèn)為免費(fèi)教育，可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；24.89%學(xué)生認(rèn)為躍過高中階段直接讀本科不必參加全國(guó)統(tǒng)一高考，只需參加對(duì)口升學(xué)考試，且學(xué)制縮短一年；21.47%學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)榫蜆I(yè)有保障，而僅有15.78%學(xué)生是因?yàn)榱⒅緩氖罗r(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)而選擇接受六年免費(fèi)師范教育。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不夠，自我效能感比較差。自我效能感指的是個(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的覺知或信念。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方面的自我效能感對(duì)其產(chǎn)生著重要而深遠(yuǎn)的意義。著名的教育心理學(xué)研究者西蒙和班杜拉紛紛表示，學(xué)習(xí)方面的自我效能感能夠提升學(xué)生自己設(shè)定和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的能力，會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)情誼以及他們對(duì)于職業(yè)的承諾水平。在我們的調(diào)查中，對(duì)于“你相信自己有能力在專業(yè)學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)嗎”這一問題，分別有31.49%、55.24%、10.54%和2.73%學(xué)生選擇“非常贊同”、“贊同”、“不贊同”和“非常不贊同”選項(xiàng)。而對(duì)于是否能很好地理解專業(yè)知識(shí)以及老師所講授的知識(shí)，37.41%的學(xué)生表示不能。我們有理由相信，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能力方面的不自信，在一定程度上影響著他們對(duì)于未來所從事職業(yè)的信念。
3.學(xué)生對(duì)初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向師范生教育政策理解不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，選擇接受免費(fèi)師范教育的最主要原因之一也是出于經(jīng)濟(jì)考慮。這使得有部分學(xué)生在心底里滋生了一種自卑情緒，認(rèn)為“過來讀書的都是家里條件差的”“我爸爸媽媽沒工作，家里還有兩個(gè)弟弟要念書，如果家里經(jīng)濟(jì)情況好點(diǎn)，我是不會(huì)過來的”“本來是成績(jī)很好才能考上，但畢業(yè)了必須回鄉(xiāng)下教書，到時(shí)候別人會(huì)笑話我的”……（引號(hào)中內(nèi)容均摘自對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充訪談時(shí)獲取的信息）。總的來說，將“擇優(yōu)政策”理解為“扶貧政策”，將“為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平服務(wù)”理解為“先占政策的便宜，再被迫趕回農(nóng)村教書”，學(xué)生對(duì)于政策的不理解，直接影響了學(xué)生職業(yè)情誼的發(fā)展。
三、以“主題教育月”為陣地，培養(yǎng)初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生職業(yè)認(rèn)同感
所謂“職業(yè)認(rèn)同”，是個(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望相一致。2009年，《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道，教育部曾對(duì)近3萬名教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，只有18%的教師希望子女將來從事教師職業(yè)，有63%的農(nóng)村教師不希望子女將來也做教師。這從側(cè)面說明教師的職業(yè)認(rèn)同感并不高。教師作為一個(gè)以教育人、培養(yǎng)人為己任的特殊職業(yè)，職業(yè)認(rèn)同是教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，甚至是教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的前提與基礎(chǔ)。但是，如今的教師職業(yè)認(rèn)同感普遍比較低是一個(gè)事實(shí)，尤其是農(nóng)村教師。農(nóng)村教師是一個(gè)龐大而又特殊的群體，承擔(dān)著幾千萬農(nóng)村中小學(xué)生的教育，其專業(yè)化程度的發(fā)展，影響著農(nóng)村新課程改革的成敗。
1.緊扣一條主線，明確指導(dǎo)思想。所謂“主題教育活動(dòng)”即是圍繞某一特定主題開展，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的各種類型活動(dòng)。它把學(xué)生視為行為的發(fā)動(dòng)者、主動(dòng)者，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的一項(xiàng)“寓教于樂”的活動(dòng)。“主題教育活動(dòng)”的每一月份均需圍繞主題有側(cè)重地開展相應(yīng)的學(xué)生工作，并做好工作總結(jié)，最終構(gòu)建有重點(diǎn)、有目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展的育人體系。“主題教育”的主題涉及內(nèi)容應(yīng)盡可能廣泛而全面。從理想到紀(jì)律，從責(zé)任到使命，內(nèi)容體系應(yīng)該涵蓋大學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升工程要求的各個(gè)領(lǐng)域。初招起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)教師免費(fèi)定向生年齡小、心智不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)顯得尤為重要。每月突出主題，年度系統(tǒng)整合，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、思想政治教育循序漸進(jìn)的規(guī)律和教育發(fā)展的連續(xù)性基本原則；同時(shí)，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升自己的職業(yè)理念。
2.抓好兩支隊(duì)伍，夯實(shí)組織基礎(chǔ)。“主題教育月”活動(dòng)的開展，重在引導(dǎo)，貴在落實(shí)，要突出“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”兩大要素，其中，教師中的關(guān)鍵在于學(xué)工系統(tǒng)工作人員，學(xué)生中的關(guān)鍵在于學(xué)生干部。第一，學(xué)工系統(tǒng)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院層面學(xué)工人員負(fù)責(zé)全盤把握，系部層面工作人員負(fù)責(zé)具體落實(shí)。就具體落實(shí)而言，系部層面學(xué)工系統(tǒng)工作人員主要包括分管學(xué)生工作的黨委副書記、學(xué)工干事、輔導(dǎo)員和班主任。在每學(xué)期開始，應(yīng)該向全體學(xué)工干事、輔導(dǎo)員和班主任發(fā)放學(xué)期“主題教育月”活動(dòng)計(jì)劃，明確每個(gè)月份的學(xué)生工作主題，并要求各位老師認(rèn)真落實(shí)。各月主題教育工作的開展，要有計(jì)劃、有總結(jié)、有規(guī)劃、有成效，并將“主題教育月”開展情況納入對(duì)各位老師和各班級(jí)進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)懲的考核體系。第二，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。“主題教育月”各項(xiàng)活動(dòng)的開展，離不開學(xué)生干部的安排部署和直接參與。根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一部署和系部學(xué)生工作實(shí)際，一般來說，系部均設(shè)立了學(xué)生團(tuán)委和學(xué)生會(huì)，各班級(jí)設(shè)立了相應(yīng)的團(tuán)支部和班委。為了確保各項(xiàng)工作更好地開展，可以考慮由學(xué)工隊(duì)伍中的職業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)管理專干在學(xué)生中選拔和培訓(xùn)部分干部，專門負(fù)責(zé)“主題教育月”活動(dòng)的相關(guān)工作。
3.依托三個(gè)載體，增強(qiáng)工作實(shí)效。學(xué)生工作的開展需要緊跟時(shí)代步伐，需要緊密貼近學(xué)生生活與身心的實(shí)際，更需要抓方式、抓載體，只有這樣，才能增加工作的針對(duì)性和有效性。第一，課堂教學(xué)載體。課堂教學(xué)是學(xué)校開展思想政治教育的傳統(tǒng)陣地，在課堂教學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)月教育主題。第二，課外活動(dòng)載體。校園課外活動(dòng)的發(fā)起者可以是老師、可以是學(xué)生組織和班級(jí)，通過校園活動(dòng)的展開，高密度、高強(qiáng)度地宣傳月教育主題，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。第三，社會(huì)實(shí)踐載體。通過與月教育主題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生通過身體力行，了解農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)、了解優(yōu)秀農(nóng)村小學(xué)教師；走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)、走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生。除了充分利用這三大載體，還應(yīng)當(dāng)做到：每一個(gè)月份都要重溫上月主題、主抓本月主題、過渡下月主題，確保思想指導(dǎo)不斷線、社會(huì)實(shí)踐不斷線、職業(yè)引領(lǐng)不斷線。
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期末大學(xué)生考試作弊檢討書范文
尊敬的老師你好：
我在考試中自帶答案造成作弊行為，今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，我知道這種行為是不對(duì)的，但我還是做了，我覺得有必要寫這份檢討，以向老師表示我對(duì)這次作弊行為的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)不起，老師!我犯下的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性問題。
針對(duì)此次我的考試作弊，完全是因?yàn)橐粫r(shí)的僥幸心理和對(duì)自己沒有自信導(dǎo)致，并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的困難和專業(yè)知識(shí)的匱乏導(dǎo)致，對(duì)于這件事，我深刻的剖析了自己的錯(cuò)誤，我深知問題的嚴(yán)重性，影響的廣泛性和對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響深度，現(xiàn)在我將我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)向大家做一個(gè)匯報(bào)，希望能在我知道和反省錯(cuò)誤的同時(shí)，給予我?guī)椭椭С郑屛夷茉谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作生活中，摒棄惡習(xí)，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)課，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
首先，是我對(duì)專業(yè)課考試的認(rèn)識(shí)不夠
在此次考試中，我沒有認(rèn)識(shí)到考試的重要性和對(duì)學(xué)生年度知識(shí)考核的嚴(yán)肅性，針對(duì)考試評(píng)估，我沒有端正自己的態(tài)度，采用了投機(jī)取巧的方式來應(yīng)付，完全忽視了學(xué)校對(duì)學(xué)生在德治上的引導(dǎo)和教育，同時(shí)也辜負(fù)了在遠(yuǎn)方遙望著我學(xué)業(yè)有成的父母，對(duì)我等諄諄教誨的師長(zhǎng)的教育，在生活中耐心幫助過我的學(xué)長(zhǎng)和同學(xué)，正所謂一失足成千古恨，在事情發(fā)生后，我將自己封閉起來，認(rèn)真的考慮這次作弊事件中我所犯下的錯(cuò)誤，我在得到那么多人的幫助下，沒有將老師所教授的課程學(xué)習(xí)好，沒有將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到我自己的思想中，是第一個(gè)錯(cuò)誤;在沒有學(xué)好專業(yè)課，而是采取投機(jī)取巧的方式來應(yīng)付考試，忽視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)是我所犯的第二個(gè)錯(cuò)誤;在我犯錯(cuò)之后，我認(rèn)真的反省了自己，考試是嚴(yán)肅的，校規(guī)校紀(jì)的制定是對(duì)學(xué)生正常生活秩序起到引導(dǎo)作用的，而我，完全沒有看到這種本應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的考核方式，完全無視了對(duì)自身考核評(píng)定的大好機(jī)會(huì)，這將是我一生的損失，也是因?yàn)槲仪啻郝飞系囊淮伍_小差，更是我成長(zhǎng)路上的一次教訓(xùn)，因?yàn)槲也还鈧α宋易约海谖覍⒌玫綉?yīng)有的處罰的同時(shí)，我還使得大家為我的學(xué)業(yè)操心費(fèi)神，我知道自己錯(cuò)了，錯(cuò)的那樣的無知，也錯(cuò)的那樣的令人恥笑，但是我希望學(xué)校不要因?yàn)槲业囊粫r(shí)犯錯(cuò)，而完全放棄我，我希望能夠給我一個(gè)改正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓我在以后的學(xué)習(xí)中用更多的努力來彌補(bǔ)。其次，是我對(duì)作弊考試的僥幸心理
在這種綜合考核學(xué)生整體能力和學(xué)習(xí)成績(jī)效率的時(shí)候，我沒有擺正自己的位置，沒有很好的認(rèn)識(shí)考試的重要性。而是采取了作弊方式來應(yīng)對(duì)，而且在作弊中存在著僥幸心理，以為這樣做無人知曉，想以虛假的方式騙取對(duì)自己一年學(xué)習(xí)的評(píng)估，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也傷害和連累了同學(xué)，以自己僥幸的方式是不可能通過對(duì)個(gè)人的考核的，我在此次考試中不光失去了對(duì)自己評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，更加失去了對(duì)個(gè)人道德的考核機(jī)會(huì)，我因?yàn)橐粫r(shí)的不理智，而犯下了如此大的錯(cuò)誤，這會(huì)是我一生的教訓(xùn)，更會(huì)是我在以后成長(zhǎng)中的一個(gè)警鐘，以后我會(huì)在這個(gè)警示牌下認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，坦率做人，坦誠(chéng)做事，完全按照國(guó)家所培養(yǎng)的合格，優(yōu)秀畢業(yè)生的方向努力。古人講以史為鑒，我則會(huì)以此為鑒，為我以后的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)亮明燈，壓力面前我不會(huì)再退縮，我會(huì)勇往直前，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用更多的努力來彌補(bǔ)我所犯下的錯(cuò)。
再次，希望學(xué)院給我一個(gè)能夠改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
都說浪子回頭金不換，我雖然犯下了極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是我想請(qǐng)求學(xué)院能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我來改正我所犯下的錯(cuò)誤。正所謂知錯(cuò)能改，善莫大焉，我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且我也有決心來改正自己的錯(cuò)誤，希望學(xué)院能夠幫助我，支持我，讓我能在以后的學(xué)習(xí)道路中得到改正，在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)好好努力，不會(huì)再做出如此令人不齒的行為，我不光會(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，更要好好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，練好扎實(shí)基本功，在離開學(xué)校走上社會(huì)后，能夠更好的發(fā)揮出在校所學(xué)，為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，所以我懇請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在以后的表現(xiàn)來證明我的決心。
最后，我要重申一下我決心和保證
我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)真、努力、刻苦、超越;認(rèn)真就是認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)院開設(shè)的一切專業(yè)課，爭(zhēng)取學(xué)好所有專業(yè)知識(shí);努力就是付出更多的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)我在以前的學(xué)習(xí)中所落下的課程和進(jìn)度;刻苦鉆研，讓各門課程和知識(shí)能夠更好的理解和運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中;我相信我用認(rèn)真，努力、刻苦的自我完善精神一定會(huì)得要一個(gè)超越的過程，超越自我，樹立良好的自信心，摒棄自身壞毛病，在學(xué)習(xí)中勇于向前，奮發(fā)努力，爭(zhēng)取用知識(shí)來武裝自己，這樣在以后的人生道路上才不會(huì)留有遺憾。
我希望這只是我學(xué)習(xí)生活的一個(gè)插曲，在以后的學(xué)習(xí)中我不會(huì)再犯此類錯(cuò)誤，我會(huì)用真誠(chéng)和努力來面對(duì)我的錯(cuò)誤，更會(huì)用刻苦和鉆研來彌補(bǔ)掉我的損失，雖然這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)是我一生的警示，但是也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)讓我在今后的道路中能夠走出一個(gè)嶄新的自己。
以上是我對(duì)此次錯(cuò)誤的檢討，請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師看在我初次犯錯(cuò)，而且有改正決心的態(tài)度上，能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)倍加珍惜，如上所述保證一樣，用我的決心和信心來完成我今后的學(xué)業(yè)。本來，老師是對(duì)我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我真誠(chéng)地接受批評(píng)。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠吸取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對(duì)我的問題酌情處理。
關(guān)鍵詞:開放教育 班主任導(dǎo)學(xué) 職能探討
中央廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,充分利用社會(huì)教育資源、采用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)支持,管理服務(wù)等多種媒體開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)。這種開放教育的內(nèi)涵是以學(xué)習(xí)者為中心,旨在使每一位學(xué)習(xí)者都得到充分發(fā)展。其表現(xiàn)形式為:教育觀念的開放、教育對(duì)象的開放、教育時(shí)空的開放、教育資源的開放、教育內(nèi)容的開放、教育過程的開放和教育方式的開放。為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供了不受限制的學(xué)習(xí)時(shí)空條件和全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。它以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體,使教與學(xué)的過程可以在異地異步或異地同步進(jìn)行,其教與學(xué)的聯(lián)系紐帶就由電大開放教育的班主任承擔(dān)。學(xué)校通過班主任來組織實(shí)施導(dǎo)學(xué)工作,學(xué)生通過班主任的導(dǎo)學(xué)來完成學(xué)業(yè)。正是由于這種成人教育和遠(yuǎn)程教育的雙重特點(diǎn),電大開放教育對(duì)傳統(tǒng)意義上的班主任提出了更新更高的要求。班主任不僅要建立以人為本的管理理念,在班級(jí)管理上更加開放、方便、靈活。同時(shí)要求班主任要兼有導(dǎo)學(xué)教師的職責(zé)。這是新的嘗試,更是開放教育的辦學(xué)方向。
一、以課程為載體,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)職能
(一)引導(dǎo)職能
首先要對(duì)學(xué)生介紹開放教育的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生如何利用中央電大提供的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),怎樣參加網(wǎng)上BBS討論,怎樣聽取釋疑解答等學(xué)習(xí)方法以及形成性考核作業(yè)和課程考核辦法。通過這種啟發(fā)誘導(dǎo),介紹宣傳,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使他們更加了解電大學(xué)習(xí)的全過程,從而積極主動(dòng),有目標(biāo)、有方向地去學(xué)習(xí)、去努力,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)良好有序的開端。
(二)指導(dǎo)職能
遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)就是學(xué)員以自學(xué)為主,“教”與“學(xué)”在時(shí)空上是分離的。班主任一是要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇所修課程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間,設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)方案。班主任根據(jù)學(xué)生所制定的教學(xué)計(jì)劃,配合學(xué)校做好課程注冊(cè);二是指導(dǎo)學(xué)生如何正確、有效地使用信息系統(tǒng),進(jìn)行實(shí)名登錄中央電大、省級(jí)分校或教學(xué)工作站的教學(xué)平臺(tái),進(jìn)行注冊(cè)、選課、參加討論等日常學(xué)習(xí);三要指導(dǎo)學(xué)生完成形成性考核和終結(jié)性考核以及畢業(yè)論文的工作。
(三)督導(dǎo)職能
在開放教育模式下,學(xué)生在課外按個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣安排自學(xué)。班主任的督導(dǎo)職能就是將管理對(duì)象進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地分類,組建學(xué)習(xí)小組、建立學(xué)生檔案、設(shè)立班級(jí)網(wǎng)站、QQ群及電子信箱,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的一種職能。班主任在督導(dǎo)中服務(wù)在服務(wù)中督導(dǎo)。
二、從傳統(tǒng)教育與開放教育的區(qū)別看班主任的導(dǎo)學(xué)職能
(一)教學(xué)模式不同
傳統(tǒng)教育模式的教育方法老師與學(xué)生是面對(duì)面的教育,而開放教育模式下,老師和學(xué)生準(zhǔn)永久性分離。在傳統(tǒng)教育中,是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者,被牢牢地禁錮在課堂上和書本上。開放教育則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí),不受班級(jí)授課的限制,以“交互”式方法為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。重點(diǎn)不是教,而是導(dǎo),這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的教學(xué)理念、教學(xué)價(jià)值觀的顯著區(qū)別。
(二)教育技術(shù)不同
傳統(tǒng)教育老師不重視教育技術(shù),只是教育技術(shù)的被動(dòng)使用者。老師只按照書本傳授知識(shí)。在開放教育的情境下,由于“教”與“學(xué)”在時(shí)空上的分離,現(xiàn)代教育技術(shù)和多種教學(xué)資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)必備的資源,導(dǎo)學(xué)員要從CAI課件、多媒體教材、BBS討論、網(wǎng)上查詢等多層面進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)學(xué)生結(jié)構(gòu)不同
傳統(tǒng)教育是學(xué)年度教育,教育對(duì)象的水平、年齡、學(xué)歷都是一致的,學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容也是相同的,學(xué)生的閱歷簡(jiǎn)單,成份較為單一。班主任的管理具有統(tǒng)一性和針對(duì)性。而開放教育在一個(gè)學(xué)科中,學(xué)生年齡參差不齊且相差幅度很大,社會(huì)閱力結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而不同年齡層次,不同社會(huì)生活閱歷的學(xué)生其心理傾向和能動(dòng)性也是不同的。班主任的導(dǎo)學(xué)職能要求因人而導(dǎo)。
三、班主任作為導(dǎo)學(xué)員的素質(zhì)要求
(一)堅(jiān)定而高尚的政治思想素質(zhì)
班主任作為班級(jí)管理的骨干力量,必須具備較高地政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。要把班級(jí)管理工作當(dāng)作一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè),樹立良好的工作作風(fēng),并以此為己任,在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
(二)完備而過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)
電大是成人教育,很多學(xué)員在工作了一段時(shí)間后,由于社會(huì)環(huán)境的需求,感到學(xué)歷和知識(shí)的缺乏來到電大學(xué)習(xí),他們已形成自己對(duì)人生、社會(huì)、生活獨(dú)立的看法和觀點(diǎn),不輕易為他人所左右。要對(duì)他們進(jìn)行有效的管理,則要求班主任必須具備一定深度和廣度的知識(shí)素養(yǎng),班主任必須掌握學(xué)員所學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 “要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水甚至一井水”。用你淵博的知識(shí)吸引他們、影響他們,用合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善班主任形象,得到學(xué)員信服,從而完成班主任的導(dǎo)學(xué)工作任務(wù)。
(三)健康而完善的心理素質(zhì)
導(dǎo)學(xué)員必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私的奉獻(xiàn)精神。對(duì)待電大學(xué)生要具備“四心”,即:愛心、細(xì)心、耐心、全心。第一,愛心。對(duì)全班學(xué)生,無論他在社會(huì)上有地位或無地位,無論他在單位是領(lǐng)導(dǎo)干部或是一般工作人員,都應(yīng)一視同仁;第二,細(xì)心。班主任管的事特別多、特別細(xì),上邊一根針,下面千條線。每次在通知學(xué)生授課、考試、網(wǎng)考等涉及到本班的諸多事情,都要做到詳細(xì)記錄;第三,耐心。班主任對(duì)班上學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)不積極的、考試成績(jī)不合格面臨生源流失的學(xué)生,更要施于耐心;第四,全心。班主任即對(duì)學(xué)生要樹立全心全意服務(wù)的思想,又要樹立為教學(xué)全心全意服務(wù)的思想,要有吃苦耐勞、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)的精神。
總之,電大開放教育班主任起著教與學(xué)的橋梁和紐帶作用,為了更好的完成教與學(xué)的各項(xiàng)工作任務(wù),班主任要積極主動(dòng),努力提高自身素質(zhì),具備現(xiàn)代教育的思想和導(dǎo)學(xué)的技能,才能使班級(jí)管理上層次、上水平。
參考文獻(xiàn):
一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在一般生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間為三到六個(gè)月，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像專業(yè)全科學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入各實(shí)習(xí)科室后，由教學(xué)秘書進(jìn)行各科室輪轉(zhuǎn)安排，當(dāng)值的技師指導(dǎo)參與日常的醫(yī)療行為。在工作中，發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)工程中存在著一定的問題：1）對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，臨床技師忙于醫(yī)療服務(wù)，不能系統(tǒng)的講解儀器的性能、操作等，只能遇到具體的病例具體指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握細(xì)枝末節(jié)，不能整體掌握儀器的情況出現(xiàn)。2）由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定從事影像技術(shù)操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不高，組織紀(jì)律性不嚴(yán)。3）學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)影像技術(shù)的綜合運(yùn)用，比較影像學(xué)的知識(shí)掌握的比較欠缺。
二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)
1）實(shí)習(xí)前的服務(wù)理念培訓(xùn)
實(shí)習(xí)生在學(xué)校接受的是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很少有服務(wù)理念，而進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院后，將成為醫(yī)院?jiǎn)T工的一部分，實(shí)習(xí)生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。其中，個(gè)人形象、與患者的語言交流、如何接聽電話、如何應(yīng)對(duì)常見的投訴或意外情況是培訓(xùn)的關(guān)鍵，是帶教的重要部分。我的體會(huì)是實(shí)習(xí)生的服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)要達(dá)科室的標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入專業(yè)崗位，才能與患者及帶教老師交流。
2）嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃
大型綜合醫(yī)院影像科一般X線、CT、超聲、MRI等專業(yè)崗位。各專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求不同，實(shí)習(xí)生又分為專科和本科兩個(gè)層次，實(shí)習(xí)時(shí)間又有三個(gè)月、半年，每個(gè)實(shí)習(xí)年度進(jìn)入影像科的實(shí)習(xí)生人數(shù)也不一樣，因此，要使每個(gè)實(shí)習(xí)生能夠相對(duì)公平地在各專業(yè)崗位獲得相當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)。即每天進(jìn)入一個(gè)崗位的人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)資源等基本一致，實(shí)習(xí)前制訂嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃十分關(guān)鍵，計(jì)劃包括《全體實(shí)習(xí)生年度實(shí)習(xí)安排總表》和根據(jù)總表制訂的《每個(gè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)安排及考核表》，總表將每個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一編碼按照實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短及專業(yè)崗位編入表中。保證實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的公平和實(shí)習(xí)秩序。個(gè)體表則嚴(yán)格規(guī)定了各實(shí)習(xí)生在各專業(yè)崗位的實(shí)習(xí)次序、進(jìn)人時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、專業(yè)組長(zhǎng)確認(rèn)簽名、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、備注中的實(shí)習(xí)要求等，個(gè)體表由實(shí)習(xí)生進(jìn)入新崗位時(shí)交給崗位組長(zhǎng).以保證實(shí)習(xí)過程的完成和實(shí)習(xí)效果[1]。
3）實(shí)習(xí)生進(jìn)入專業(yè)崗位相關(guān)的課題組
操作標(biāo)準(zhǔn)化并不意味著影像技術(shù)操作不能創(chuàng)新。新指標(biāo)、新技術(shù)的臨床應(yīng)用價(jià)值探討，同一疾病不同影像設(shè)備的診斷效果研究，疾病掃描參數(shù)的變化研究等，這些研究幾乎是
無窮無盡的，需要影像技術(shù)及實(shí)習(xí)人員的參與。實(shí)習(xí)生通過一些簡(jiǎn)單實(shí)用的與專業(yè)崗位工作有關(guān)的研究的鍛煉，一方面能更深入掌握實(shí)習(xí)知識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)到了醫(yī)學(xué)研究的方法。
4）強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性
隨著高新技術(shù)在影像技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得CT、MRI、CR、DR等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期.在這些眾多的高端儀器里，鍵面多是英文顯示，并且計(jì)算機(jī)的功能和軟件也在不斷更新和提高，因此，有必要加大學(xué)生專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)課程比重，提高影像技術(shù)人員的外語和計(jì)算機(jī)水平[2]。
5）.適當(dāng)增加到設(shè)備科輪轉(zhuǎn)的時(shí)間
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)有相當(dāng)一部分人從事大型儀器設(shè)備的售后維修工作。而臨床實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生基本都在影像科輪轉(zhuǎn)，掌握大型影像設(shè)備的同時(shí)對(duì)維修技能的培養(yǎng)有所欠缺。實(shí)習(xí)生到設(shè)備科學(xué)習(xí)，可以全面的了解醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備情況，學(xué)習(xí)小型儀器設(shè)備的維修，更好的掌握維修方法，鍛煉維修技能，對(duì)以后的工作有所幫助。
6）醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
隨著醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)的激烈，醫(yī)患糾紛的緊張，部分教師感覺到壓力很大，少數(shù)教師會(huì)應(yīng)付的心理，感覺教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付完就行了。還存在一些客觀因素，比如影像科是按各功能單元?jiǎng)澐郑殴舱瘛⒊暋T、X線診斷等各成體系，難免造成教師對(duì)各單元掌握知識(shí)的不全面，造成知識(shí)傳輸過程中的錯(cuò)誤。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是實(shí)行影像科大輪轉(zhuǎn)，可以使教師全面掌握大型影像設(shè)備的知識(shí)，掌握常見故障及解決辦法；二是固定實(shí)習(xí)帶教老師，醫(yī)院制定實(shí)行帶教老師培養(yǎng)政策，拓寬青年教師的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)帶教老師能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在工資待遇方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高帶教老師的帶教熱情，增強(qiáng)責(zé)任感，帶教效果將會(huì)有很大的提升。
三、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】本科生 導(dǎo)師制 研究
【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0016-02
1.引言
進(jìn)入新世紀(jì)，我們國(guó)家提出了“強(qiáng)化素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”的戰(zhàn)略性教育方針，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升教育質(zhì)量成為當(dāng)前教育理論研究熱點(diǎn)。借鑒國(guó)外高等教育和管理工作的經(jīng)驗(yàn)，本科生導(dǎo)師制作為一種創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制在我國(guó)部分高校得到了實(shí)踐。所謂本科生導(dǎo)師制是指高等學(xué)校聘請(qǐng)那些學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及綜合素質(zhì)較為全面的專業(yè)教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理、生活乃至人生發(fā)展等各個(gè)方面的關(guān)心和指導(dǎo)，既指導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)問”，也指導(dǎo)學(xué)生“做人”。本科生導(dǎo)師制在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極的作用，但是隨著近年來本科生數(shù)量的大幅增加，高校師生比的下降，本科生導(dǎo)師制在實(shí)踐過程中還存在著不少的問題。本文旨在結(jié)合我國(guó)高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐，分析其中存在的問題，嘗試尋找解決的方法，提出一種以研究生導(dǎo)師、青年老師和博士生為主體的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制度，以推動(dòng)我國(guó)高校導(dǎo)師制的進(jìn)一步發(fā)展。
2.本科生導(dǎo)師制發(fā)展現(xiàn)狀
2.1本科生導(dǎo)師制的起源
導(dǎo)師制最早起源于1379年，由英國(guó)溫切斯特主教威廉?維克姆首倡，牛津大學(xué)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初開將其推廣用于本科生的培養(yǎng)。當(dāng)時(shí)導(dǎo)師制的主要做法是大學(xué)與學(xué)院分工合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。大學(xué)實(shí)施課堂講授制，學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)院教學(xué)的結(jié)合。學(xué)院給學(xué)生指定導(dǎo)師，導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)形成個(gè)性化的培養(yǎng)方案，包括為學(xué)生確定研究方向，布置研究論文，提供閱讀書目；與學(xué)生定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)談話，就學(xué)生的品行表現(xiàn)予以訓(xùn)導(dǎo)；與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，自由地交流思想。20世紀(jì)70年代，牛津大學(xué)導(dǎo)師的職業(yè)地位得到了進(jìn)一步鞏固，雖然在其后漫長(zhǎng)的歲月中，牛津大學(xué)經(jīng)歷了無數(shù)次變革，但導(dǎo)師制都被作為一種最值得信賴的教學(xué)制度保留了下來。時(shí)至今日，仍為牛津大學(xué)引以為傲，牛津大學(xué)歷史上產(chǎn)生的46位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也常被認(rèn)為得益于此。
中國(guó)導(dǎo)師制最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初，曾于1929～1931年留學(xué)牛津大學(xué)的費(fèi)鞏教授把大學(xué)生導(dǎo)師制帶到了中國(guó)，他于1939年執(zhí)教浙江大學(xué)時(shí)，寫了《實(shí)施導(dǎo)師制之商榷》一文，認(rèn)為“此種教法，重博覽群書，不是重捧住一本課本或幾篇講義；重思想見解，不得強(qiáng)記呆誦，足以進(jìn)啟迪誘掖之功，養(yǎng)成有器識(shí)抱負(fù)之學(xué)者。因材施教，尤足使聰明才智不為愚劣庸陋所牽累。導(dǎo)師與二、三學(xué)子，時(shí)常相聚一堂，或坐斗室相對(duì)論學(xué)，或集諸子共處茶點(diǎn)小飲于導(dǎo)師之家，剖析疑難而外，并得指示學(xué)生修養(yǎng)之法，解答學(xué)生個(gè)人問題。導(dǎo)師視門人如弟子，門人視導(dǎo)師如良師益友，從學(xué)之期雖短，而締交則終身，受其潛移默化，不覺品德與學(xué)問俱進(jìn)也。”
2.2本科生導(dǎo)師制的發(fā)展
在20世紀(jì)90年代后期，隨著高等教育的不斷發(fā)展與改革的不斷深化，一方面高校擴(kuò)招致使師生比居高不下，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要，另一方面，新形勢(shì)下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，需要建立新型師生關(guān)系，導(dǎo)師制逐步成為高等院校本科生管理制度當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。自2002 年起，北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等高校全面實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，我國(guó)其他學(xué)校則處于不同程度的試點(diǎn)探索階段。
2010年秋季，國(guó)防科大率先開辦“錢學(xué)森創(chuàng)新拓展班”，目的是借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)先進(jìn)做法，選拔一批優(yōu)秀學(xué)員，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，配備一流師資力量，提供一流教學(xué)條件，實(shí)施特殊配套政策，發(fā)現(xiàn)和解決本科教學(xué)改革面臨的問題，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。“錢學(xué)森班”為每名學(xué)員配備1名導(dǎo)師，導(dǎo)師須有高級(jí)職稱，教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富，教書育人工作成績(jī)顯著。導(dǎo)師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)員制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位指導(dǎo)。信息工程大學(xué)在此方面也已進(jìn)行了有意義的探索。
3.軍隊(duì)院校現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的主要問題
最初確立大學(xué)生導(dǎo)師制的核心思想是：在教育教學(xué)方式上注重個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的耳濡目染和言傳身教；在教育教學(xué)內(nèi)容上注重德智并重，導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且關(guān)注學(xué)生的品行，同時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活；在教育教學(xué)過程中注重營(yíng)造密切的師生關(guān)系和寬松和諧的氛圍，強(qiáng)調(diào)潛移默化的熏陶和自由平等的交流。它蘊(yùn)含的教育理念一是教育從根本上說是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)過程。二是教育是根據(jù)“人”的特點(diǎn)培養(yǎng)“人”的活動(dòng)，而不是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制造“產(chǎn)品”，必須因材施教。三是教師對(duì)學(xué)生的教育，不僅傳授給學(xué)生系統(tǒng)化、理論化的書本知識(shí)即明晰知識(shí)，又要傳授一些默會(huì)知識(shí)，即在具體的實(shí)踐活動(dòng)中通過耳濡目染、潛移默化逐步獲得、積累和形成的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。這些年以來，雖然很多軍地院校在導(dǎo)師制的研究實(shí)踐中已經(jīng)有很多的嘗試，但一直存在以下六個(gè)問題：
（1）沒有教學(xué)任務(wù)要求約束，導(dǎo)致導(dǎo)師制成為教員個(gè)人的自覺行為。導(dǎo)師的職責(zé)定位既是對(duì)其工作范圍的準(zhǔn)確界定，也是正確實(shí)施導(dǎo)師制的關(guān)鍵所在。但在現(xiàn)階段實(shí)行的本科生導(dǎo)師制中，并沒有給導(dǎo)師以明確的教學(xué)任務(wù)要求，而且由于本科生培養(yǎng)的多方面需要和人們對(duì)導(dǎo)師制內(nèi)涵功能的多重理解，造成一些高校對(duì)導(dǎo)師職責(zé)定位得比較籠統(tǒng)，導(dǎo)師的工作職責(zé)不清晰，使導(dǎo)師制成為教員個(gè)人的自覺行為，往往導(dǎo)師時(shí)間多時(shí)多輔導(dǎo)一些，而時(shí)間緊時(shí)就少輔導(dǎo)或不輔導(dǎo)，從而難以保證導(dǎo)師制的教學(xué)質(zhì)量，也使得導(dǎo)師的核心培養(yǎng)目標(biāo)不明確。
（2）一對(duì)一的指導(dǎo)方式加上繁重的教學(xué)科研任務(wù)使得導(dǎo)師力量嚴(yán)重不足，指導(dǎo)時(shí)間難以得到保證。我國(guó)高校導(dǎo)師起初的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生選課和制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，但隨著高校擴(kuò)招和教學(xué)改革的深入以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求，本科生傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已難以滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的多方面需要，而本科生導(dǎo)師制適應(yīng)了這種需求，因而成為一種被賦予了寬泛內(nèi)涵與功能的新的教育管理模式。但高校的擴(kuò)招也使得師生比例嚴(yán)重不平衡，一個(gè)導(dǎo)師往往需要指導(dǎo)十幾名甚至數(shù)十名學(xué)生，再加上導(dǎo)師本身承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)科研任務(wù)，不但導(dǎo)師制時(shí)間和效果難以得到保證，而且學(xué)生的多樣性也使得導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精力嚴(yán)重不足。
（3）導(dǎo)師制中的導(dǎo)師職稱結(jié)構(gòu)參差不齊，師生交流的內(nèi)容和平臺(tái)不確定，難以保證效果。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生主要是通過交流的方式，而交流必須要有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)需要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的平臺(tái)環(huán)境。牛津大學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)各種潛質(zhì)和才能都能自由發(fā)揮的平臺(tái)，為各種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了條件。雖然我國(guó)現(xiàn)階段有些高校實(shí)行導(dǎo)師制，但由于交流的內(nèi)容不確定，導(dǎo)致導(dǎo)師指導(dǎo)的內(nèi)容存在隨意性；由于指導(dǎo)場(chǎng)所不確定，限制了導(dǎo)師與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，影響了導(dǎo)師指導(dǎo)活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的人數(shù)眾多使得所任命的導(dǎo)師年齡各異，職稱結(jié)構(gòu)和閱歷、經(jīng)驗(yàn)各不相同，導(dǎo)致指導(dǎo)效果難以得到保障。
（4）年齡原因使導(dǎo)師不了解學(xué)員，學(xué)員不理解導(dǎo)師，存在溝通困難。在現(xiàn)有導(dǎo)師制實(shí)施的過程中，因?yàn)閷?dǎo)師都是由學(xué)校直接指定任命，學(xué)員沒有太多的選擇權(quán)，這就形成了學(xué)生必須適應(yīng)導(dǎo)師的特點(diǎn)和指導(dǎo)方式，而由于部分導(dǎo)師與所帶學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好差異過大，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)過程中效果不理想，學(xué)生不認(rèn)可的情況。
（5）部分教師對(duì)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)不到位。有些教師對(duì)導(dǎo)師制不甚了解，誤認(rèn)為是學(xué)校把本不屬于自己的工作壓在身上，對(duì)導(dǎo)師工作重視不夠，繼續(xù)把工作重心放在授課和學(xué)術(shù)研究上；有些教師認(rèn)為學(xué)生的教育管理工作已經(jīng)有了專兼職輔導(dǎo)員和班主任在做，自己再去管理和指導(dǎo)可能顯得多余，于是只限于幫助學(xué)生選課，較少與學(xué)生進(jìn)行思想交流。
（6）導(dǎo)師制的配套措施不夠完善，影響了教師工作的積極性。完整的導(dǎo)師制度的內(nèi)容包括聘任制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度、導(dǎo)師職責(zé)及工作規(guī)范等。由于目我國(guó)導(dǎo)師制的實(shí)行還處于起步階段，受到多種因素的影響，一些學(xué)校在導(dǎo)師的任職條件和聘任方式上還存在一定差異，加上導(dǎo)師職責(zé)范圍寬泛，導(dǎo)師工作不易量化，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未確定，激勵(lì)和配套措施不夠得力，影響了導(dǎo)師工作的積極性。
4.實(shí)施本科生導(dǎo)師制的新思路和主要做法
4.1形成以教學(xué)小組為主體的導(dǎo)師梯隊(duì)
導(dǎo)師主要依托系管理干部、教員、研究生構(gòu)成（部分教員可外聘），改變以往導(dǎo)師制的運(yùn)行模式，每名學(xué)員不僅僅是由單一導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，而是把學(xué)員和導(dǎo)師都分為若干小組，每個(gè)導(dǎo)師小組對(duì)應(yīng)指導(dǎo)一個(gè)學(xué)員小組，導(dǎo)師小組由高職、中職、初職教員、管理干部及博士研究生搭配組成形成導(dǎo)師梯隊(duì)，全方位對(duì)學(xué)員小組進(jìn)行教育指導(dǎo)。這樣既可以改變因?qū)熍c學(xué)員性格特點(diǎn)不同而造成的教學(xué)指導(dǎo)困難，又能夠形成多元化知識(shí)層次，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)散型思維模式，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，建立導(dǎo)師工作制度和總結(jié)制度，成立導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)工作的計(jì)劃制定、協(xié)調(diào)管理等工作，還負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督、評(píng)估、考核各導(dǎo)師工作小組工作開展和導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)工作。每學(xué)期開學(xué)以教學(xué)任務(wù)的形式下達(dá)學(xué)期指導(dǎo)計(jì)劃，然后按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，最后進(jìn)行工作情況考評(píng)。確保導(dǎo)師小組每周開展教學(xué)指導(dǎo)、每月分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期開展導(dǎo)師工作情況總結(jié)。
4.2采取課外全程導(dǎo)師制，全面培養(yǎng)學(xué)員
導(dǎo)師小組教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)員的課程學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)、組織管理能力、事業(yè)心、責(zé)任感、品質(zhì)意識(shí)、興趣愛好以及實(shí)踐應(yīng)用等方面。導(dǎo)師小組不僅在課堂上對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)造各種條件在課外對(duì)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)配合管理干部做好學(xué)員在管理、訓(xùn)練和生活等方面的工作。形成教管統(tǒng)一的育人機(jī)制，做到日常管理、組織訓(xùn)練、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和課外指導(dǎo)于一體。導(dǎo)師組在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)員的同時(shí)，要注重學(xué)員興趣愛好的培養(yǎng)。廣泛開展軍事、科技的興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員的軍事素質(zhì)愛好和寬闊的軍事視野，提高學(xué)員的責(zé)任感和使命感。
4.3實(shí)行突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)模式
學(xué)員在導(dǎo)師小組的指導(dǎo)下，積極參加各種科技創(chuàng)新等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)員的科技素質(zhì)；創(chuàng)造條件讓學(xué)員到試訓(xùn)隊(duì)或武器生產(chǎn)廠家見習(xí)跟蹤，或參加部隊(duì)的試驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)員盡可能多地在任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)感受氛圍，親身體驗(yàn)。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，各導(dǎo)師小組要對(duì)學(xué)員一年的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)分析學(xué)員的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、指導(dǎo)效果并提出相關(guān)建議，不斷完善指導(dǎo)過程，確保最終教學(xué)指導(dǎo)效果。
4.4開展以研促學(xué)的新型輔導(dǎo)模式
改變以往本科學(xué)員只是最后半年才進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而大三時(shí)只是進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，沒有導(dǎo)師輔導(dǎo)的情況。在第五學(xué)期提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在第七學(xué)期確定，中間允許學(xué)員對(duì)內(nèi)容和方向進(jìn)行改變，使學(xué)員盡早在導(dǎo)師小組指導(dǎo)下，開始準(zhǔn)備理論基礎(chǔ)知識(shí)，查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，豐富視野。同時(shí)也可將畢業(yè)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。此外，讓學(xué)員直接參與導(dǎo)師組的科研項(xiàng)目，通過參加活動(dòng)和項(xiàng)目，感受科研學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)員的科研素質(zhì)及創(chuàng)新精神。
4.5建立分組考評(píng)的機(jī)制開展考核
按照科學(xué)文化水平、創(chuàng)新能力、思維能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、專業(yè)興趣、身體素質(zhì)等條件分組，并結(jié)合平時(shí)成績(jī)、綜合作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、期末考試等環(huán)節(jié)，將定性與定量相結(jié)合綜合進(jìn)行考評(píng)。考核等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，并且采取全程淘汰機(jī)制。利用好學(xué)校的末位警示、中期考核等淘汰機(jī)制，使優(yōu)秀的學(xué)員脫穎而出，末位的學(xué)員有強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感，推動(dòng)全體學(xué)員共同進(jìn)步。導(dǎo)師小組及每名導(dǎo)師的考核由導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)以及導(dǎo)師指導(dǎo)評(píng)估情況、工作能力等方面確定對(duì)導(dǎo)師工作的考核等級(jí)，并記入教員業(yè)務(wù)檔案。考核等級(jí)為優(yōu)秀的，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教員年終考核的依據(jù)之一，考核不合格的導(dǎo)師，取消下一年度導(dǎo)師資格。
5.小結(jié)
本科生導(dǎo)師制是本科生教學(xué)管理制度中的一種重要制度，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要作用，當(dāng)前在各大高校中得到廣泛采用。隨著本世紀(jì)初本科生規(guī)模的大幅擴(kuò)大，本科生導(dǎo)師制在實(shí)施過程中面臨著一系列困難。本文從高校實(shí)際情況出發(fā)，分析了當(dāng)前本科生導(dǎo)師制存在的問題，并提出了以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為核心的新型導(dǎo)師制，為本科生導(dǎo)師制提供了一種新的思路。
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一、主要工作完成情況
（一）圍繞“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)，廣辟就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。積極應(yīng)對(duì)世界金融危機(jī)造成的嚴(yán)峻高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，加快高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，采取上下聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)的方式，啟動(dòng)了“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)，為企業(yè)、高校和應(yīng)往屆高校畢業(yè)生搭建共需交流平臺(tái)，采取現(xiàn)場(chǎng)招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、報(bào)紙招聘“三位一體”的辦法，投入3萬多元進(jìn)一步加強(qiáng)了清江人才交流市場(chǎng)建設(shè)，設(shè)立了縣高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，開通了高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘和信息平臺(tái)，建立了本地生源未就業(yè)大中專畢業(yè)生備案登記制，在市場(chǎng)求職、人事檔案、戶口托管等方面提供“一條龍”優(yōu)惠服務(wù)，先后與有關(guān)部門共同赴武漢、宜昌等地招攬人才，加強(qiáng)與省內(nèi)外人才市場(chǎng)聯(lián)系，舉辦市縣聯(lián)動(dòng)的人才供需見面會(huì)以及專場(chǎng)招聘洽談會(huì)10余場(chǎng)，印制、發(fā)放各類宣傳資料、服務(wù)手冊(cè)、聯(lián)系卡2000多份，指導(dǎo)本地生源高校畢業(yè)生就業(yè)1300余人。并進(jìn)一步發(fā)揮政府相關(guān)部門主導(dǎo)推動(dòng)就業(yè)的作用，多渠道、多種形式引進(jìn)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，半年來共與49名“三支一扶”高校畢業(yè)生簽訂到基層服務(wù)協(xié)議，抓住縣域經(jīng)濟(jì)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)首次引進(jìn)儲(chǔ)備65名高層次優(yōu)秀人才。同時(shí)，不斷擴(kuò)寬縣內(nèi)外企業(yè)就業(yè)渠道，深入湖北三源水泥、三峽全通、錳特錳業(yè)、火燒坪鐵礦等10多家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，了解企業(yè)人才配置情況和緊缺人才需求狀況，為企業(yè)建立了動(dòng)態(tài)人才儲(chǔ)備庫(kù)，半年來共安置高校畢業(yè)生160余人。
（二）以深入貫徹實(shí)施公務(wù)員法及其配套法規(guī)為抓手，加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)。深入貫徹執(zhí)行公務(wù)員法及其配套法規(guī)規(guī)章，不斷規(guī)范各項(xiàng)公務(wù)員管理制度，增強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感，敬業(yè)責(zé)任感。認(rèn)真抓好公務(wù)員知識(shí)更新培訓(xùn)，加大公務(wù)員培訓(xùn)力度，積極配合縣委組織部、縣委黨校培訓(xùn)干部85人次。投入大量的財(cái)力物力籌建開通了公務(wù)員教育培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，解決了長(zhǎng)期以來公務(wù)員工學(xué)矛盾及學(xué)習(xí)內(nèi)容單一的問題。并建立健全完善公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分管理數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行公務(wù)員培訓(xùn)情況定期驗(yàn)證制度，采取集中審驗(yàn)、組織抽查檢查的方式，完成了對(duì)全縣66個(gè)單位1626名公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員）培訓(xùn)證書的審驗(yàn)登記工作，其中1553名公務(wù)員年度審驗(yàn)結(jié)果為優(yōu)秀，73名公務(wù)員審驗(yàn)結(jié)果為合格。完成全縣1626名公務(wù)員上一年度考核工作，其中被評(píng)為優(yōu)秀等次483人，稱職等次1143人，按相關(guān)規(guī)定落實(shí)了優(yōu)秀公務(wù)員的獎(jiǎng)勵(lì)政策。按照公務(wù)員法的規(guī)定，報(bào)請(qǐng)縣政府對(duì)連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀等次的29人給予記三等功，對(duì)當(dāng)年被評(píng)為優(yōu)秀等次的215人給予嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，完成了全縣事業(yè)單位參照公務(wù)員法管理人員的登記上報(bào)工作，全縣共23家事業(yè)單位列入?yún)⒄展珓?wù)員法管理范圍，其中符合登記人員211人、暫緩登記44人、不予登記18人。目前基礎(chǔ)審核工作全部結(jié)束，已按干部管理權(quán)限分別報(bào)送到市公務(wù)員主管部門審批。完成縣森林公安分局18人過渡資格的審核及登記上報(bào)工作。制訂全縣公務(wù)員隊(duì)伍補(bǔ)充計(jì)劃，配合省市積極開展2012年度全縣41名公務(wù)員招錄工作，除公安系統(tǒng)及從村干部選拔人員外，24名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、法院及檢察院擬錄公務(wù)員已完成最后階段考察工作。
（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)，抓好專業(yè)技術(shù)和農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。配合縣委組織部、農(nóng)業(yè)、科技等相關(guān)部門，開展《土家族自治縣2012-2020年人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃》編寫的前期調(diào)研工作。積極搭建智力引進(jìn)平臺(tái)，開展“人才+技術(shù)+項(xiàng)目+基地”引進(jìn)活動(dòng)，為有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)村實(shí)用人才開展特殊評(píng)審，大力開發(fā)社會(huì)緊缺人才和農(nóng)村實(shí)用人才，建立鄉(xiāng)土人才培育網(wǎng)絡(luò)，全縣“土專家”、“田秀才”以及各種能工巧匠等農(nóng)村實(shí)用人才達(dá)到1194人，縣級(jí)以上農(nóng)村鄉(xiāng)土拔尖人才達(dá)到88名。加快實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新培養(yǎng)工程，繼續(xù)與長(zhǎng)江大學(xué)、三峽大學(xué)等高等院校聯(lián)合辦學(xué)，開辦林學(xué)專業(yè)學(xué)歷培訓(xùn)班1期，培養(yǎng)急需專業(yè)人才48人；開辦職稱計(jì)算機(jī)和英語培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)256人。同時(shí)，不斷完善專業(yè)技術(shù)人員的考核競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，頒發(fā)各類初級(jí)職稱任職資格證書242人，按規(guī)定辦理了相關(guān)聘任手續(xù)和兌現(xiàn)相應(yīng)的工資待遇；及時(shí)啟動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員中高級(jí)職稱推薦評(píng)審工作，共推薦審核晉升中級(jí)職稱人員申報(bào)108個(gè)、高級(jí)職稱人員申報(bào)22個(gè)；完成了除教師以外的2106名專業(yè)技術(shù)人員的聘期考核與續(xù)聘工作；完成2名省管以上專家年度考核上報(bào)工作。
（四）以崗位設(shè)置管理為重點(diǎn)，深入開展事業(yè)單位人事制度改革。對(duì)全縣事業(yè)單位各類人員進(jìn)行廣泛調(diào)研、逐個(gè)分析基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“先入軌，后完善，制度優(yōu)先，問題從簡(jiǎn)”的原則，穩(wěn)步推進(jìn)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》和實(shí)施意見，結(jié)合實(shí)際制定了全縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案。分類推進(jìn)事業(yè)單位收入分配制度改革，會(huì)同教育、財(cái)政部門制定了義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資的具體實(shí)施辦法。深入推進(jìn)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范機(jī)關(guān)事業(yè)單位臨時(shí)用工管理的意見》，加強(qiáng)合同聘用的管理，全縣事業(yè)單位續(xù)簽聘用合同317人，單位用人行為得到進(jìn)一步規(guī)范。完成了全縣事業(yè)單位5635名工作人員的年度考核審核工作，被評(píng)為優(yōu)秀等次787人，合格等次4848人。不斷加強(qiáng)事業(yè)單位進(jìn)出口管理，按照事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定，對(duì)教育、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)土等部門事業(yè)單位新進(jìn)人員積極推行“公開招聘”。
（五）以打造“陽光編制”為目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制工作。深化完善機(jī)構(gòu)編制政務(wù)公開工作，切實(shí)打造“陽光編制”，對(duì)全縣應(yīng)上網(wǎng)公開的各類機(jī)關(guān)事業(yè)單位、人員編制的各項(xiàng)信息，全部上網(wǎng)公開，加強(qiáng)督辦，定期逐條自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，半年來共更新機(jī)構(gòu)編制、人員信息2563條，修改上傳編制政務(wù)信息11條，公開率達(dá)到了100%，保證了編制政務(wù)公開質(zhì)量。并按照“控制總量，限制增量，盤活存量，服務(wù)發(fā)展”的原則，堅(jiān)持機(jī)構(gòu)編制剛性管理，在從嚴(yán)控制總量的同時(shí)，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，半年來共批準(zhǔn)新設(shè)立事業(yè)單位機(jī)構(gòu)1個(gè)，批準(zhǔn)人員進(jìn)編、調(diào)整36名，減少75人，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了必需的機(jī)構(gòu)編制支撐。以服務(wù)和管理為主線，認(rèn)真抓好事業(yè)單位登記管理工作，共對(duì)281個(gè)事業(yè)單位進(jìn)行了年檢，事業(yè)單位登記年檢率達(dá)100%；辦理法人變更登記35個(gè)，事業(yè)單位注銷登記2個(gè)。同時(shí)，認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于深化行政管理體制改革的意見，做好縣政府機(jī)構(gòu)改革的前期準(zhǔn)備工作，對(duì)全縣原地方自定的行政編制、事業(yè)編制和工勤編制予以核銷并進(jìn)行置換，對(duì)縣森林公安派出機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制及職能進(jìn)行了規(guī)范，將縣文化體育局承擔(dān)的指導(dǎo)電影發(fā)行、放映、監(jiān)管等工作職責(zé)劃轉(zhuǎn)縣廣播電視局管理。
（六）以實(shí)施“雙服務(wù)”工程為重點(diǎn)，提升人事公共服務(wù)水平。圍繞“雙服務(wù)”工程，將全縣支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目、優(yōu)強(qiáng)企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及具有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)納入人事部門重點(diǎn)服務(wù)范圍，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，有針對(duì)性地提供人事公共服務(wù)。積極推進(jìn)高校畢業(yè)生引進(jìn)和儲(chǔ)備機(jī)制建設(shè)，援助特困家庭畢業(yè)生就業(yè)23名。強(qiáng)化人事信息化建設(shè)，建成了人事辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，對(duì)清江人才網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)，為企業(yè)及廣大求職人員提供良好的就業(yè)信息及服務(wù)。開通了“專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)”，全縣2154名專業(yè)技術(shù)人員開展了網(wǎng)上培訓(xùn)報(bào)名及學(xué)習(xí)，對(duì)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)過程和階段情況及考試結(jié)果實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，保證了學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工資福利以及年休假政策，按照到齡即退政策辦理退休手續(xù)69人；提高了全縣59名機(jī)關(guān)事業(yè)單位離休人員生活待遇；對(duì)全縣享受遺屬生活困難補(bǔ)助的45人進(jìn)行了年度審核。新增派遣單位2家，新增派遣人員20人次。積極開展“人事考試安全年”活動(dòng)，保證各類人事考試工作公開、公平、公正。繼續(xù)深入實(shí)施服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真抓好98名“一村一名大學(xué)生”跟蹤培養(yǎng)工作，積極協(xié)助有關(guān)部門深化農(nóng)村綜合改革，積極化解移民、農(nóng)業(yè)、建設(shè)等部門的改革遺留問題。
（七）以綜合協(xié)調(diào)為手段，統(tǒng)籌做好其他各項(xiàng)人事工作。切實(shí)落實(shí)企業(yè)干部解困政策，對(duì)我縣符合條件的64名企業(yè)退休干部從2012年1月起調(diào)整了生活費(fèi)，人平月增資62.8元，并根據(jù)我縣職工工資水平，對(duì)我縣再就業(yè)的4名干部調(diào)整了生活費(fèi)，人平月增資80元。高度重視工作，積極化解工資、人事等矛盾糾紛，堅(jiān)持來訪必接、來信必處，確保了非正常上訪“零記錄”。加強(qiáng)人事調(diào)研宣傳工作，完成《年鑒》人事編制工作相關(guān)內(nèi)容撰寫，針對(duì)性地組織開展人事課題調(diào)研，半年來共完成人事信息及調(diào)研文章116篇，其中在市級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊發(fā)表人事信息27篇。完成全縣79名“三支一扶”大學(xué)生年度考核，其中對(duì)年度進(jìn)崗的46人辦理了轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)。同時(shí)，認(rèn)真做好綜治維穩(wěn)、人事爭(zhēng)議仲裁、檔案整理、流動(dòng)人員計(jì)劃生育、甲型流感預(yù)防等工作。
（八）圍繞深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，抓好機(jī)關(guān)自身建設(shè)。按照深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)要求，圍繞“能力建設(shè)年”和“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)主題，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、廉潔型和效能型“五型”機(jī)關(guān)。扎實(shí)開展了“走百村、進(jìn)百企、問百計(jì)”以及“解放思想大討論”主題調(diào)研活動(dòng)，深入結(jié)對(duì)共建的資丘村開展“四送”活動(dòng)，切實(shí)按照民主集中制的原則處理重大問題，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)新鮮血液，做好黨員學(xué)習(xí)教育工作。堅(jiān)持勤儉辦事，大力倡導(dǎo)艱苦奮斗作風(fēng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約若干問題的通知》，大力壓縮行政經(jīng)費(fèi)開支和機(jī)關(guān)運(yùn)行成本，杜絕浪費(fèi)。堅(jiān)持以政務(wù)公開為手段，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制監(jiān)督檢查，規(guī)范黨務(wù)政務(wù)公開渠道，從黨政機(jī)關(guān)、人大代表和政協(xié)委員中聘請(qǐng)了12名人事編制行風(fēng)政風(fēng)監(jiān)督員，扎實(shí)開展了第10個(gè)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育月活動(dòng)。同時(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)考核，堅(jiān)持工作任務(wù)一月一部署，一月一檢查。加強(qiáng)責(zé)任目標(biāo)管理，將平時(shí)階段性工作目標(biāo)完成情況納入綜合目標(biāo)考核內(nèi)容，實(shí)行分級(jí)量化評(píng)比，進(jìn)行綜合考核，完善激勵(lì)機(jī)制，有效地調(diào)動(dòng)積極性，為人事編制工作的順利開展提供了重要保障。
為深入貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神，進(jìn)一步宣傳普及艾滋病防治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作深入開展，根據(jù)國(guó)務(wù)院、教育部及省防艾辦關(guān)于2016年“世界艾滋病日”宣傳活動(dòng)通知要求，我廳結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真組織開展了第八屆全省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下。
一、 高度重視，周密部署
作為省艾滋病防治工作委員會(huì)的成員單位之一，多年來，我廳對(duì)于艾滋病防治工作一直給予高度重視，在教育部的指導(dǎo)下，結(jié)合教育部門職能和行業(yè)特點(diǎn)，以推進(jìn)健康教育課程建設(shè)為基礎(chǔ)，深入開展學(xué)校預(yù)防艾滋病專題教育和宣傳，從2008年起就建立起一年一屆集中開展預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳活動(dòng)周機(jī)制，并把其列為年度工作要點(diǎn)在全省學(xué)校加以落實(shí)。為做好第28個(gè)“世界艾滋病日”宣傳活動(dòng)工作，11月中旬，我廳向各市州教育局和普通高等學(xué)校印發(fā)了《關(guān)于組織開展第八屆全省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)的通知》（湘教通〔2016〕519號(hào)）文件，并決定于“世界艾滋病日”當(dāng)天在長(zhǎng)沙舉辦“xx省教育系統(tǒng)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”。我廳要求各地各學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心制定活動(dòng)實(shí)施方案，及時(shí)下發(fā)宣傳活動(dòng)通知和材料，組織好相關(guān)活動(dòng)。長(zhǎng)沙、永州、懷化、張家界等市州教育局和xx師范大學(xué)、xx農(nóng)業(yè)大學(xué)、湘潭大學(xué)、xx化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校都專門成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，對(duì)相關(guān)部門責(zé)任分工進(jìn)行了分工。中南大學(xué)、xx農(nóng)業(yè)大學(xué)等學(xué)校還安排了不少于5萬元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保障了宣傳周活動(dòng)順利開展。
二、明確任務(wù)，力求實(shí)效
為切實(shí)提高活動(dòng)成效，防止活動(dòng)流于形式，我廳要求各地各校結(jié)合自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)作用，利用校園電視、廣播、報(bào)紙、宣傳櫥窗、板報(bào)等傳統(tǒng)媒體及網(wǎng)絡(luò)微博、微信及手機(jī)短信、室內(nèi)外電子屏幕等新型媒體，通過公益廣告、專題節(jié)目、專家講座、廣場(chǎng)宣傳等形式，積極組織開展豐富多彩的預(yù)防艾滋病宣傳教育活動(dòng)。特別強(qiáng)調(diào)針要利用活動(dòng)周契機(jī)，加緊整改“十二五”行動(dòng)計(jì)劃終期評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，要以課時(shí)保障和教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，檢查學(xué)校預(yù)防艾滋病專題教育或?qū)ｎ}講座落實(shí)情況，查漏補(bǔ)缺，確保通過宣傳周活動(dòng)達(dá)到行動(dòng)計(jì)劃確定的工作目標(biāo)。要求進(jìn)一步加強(qiáng)艾滋病防治重點(diǎn)人群的針對(duì)性宣傳教育，深入開展針對(duì)青年學(xué)生這一重點(diǎn)人群的宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化艾滋病感染風(fēng)險(xiǎn)及道德法制教育，提高自我防護(hù)能力，避免和減少易感染艾滋病行為。同時(shí)要求學(xué)校積極參加當(dāng)?shù)卣腊k組織的宣傳教育活動(dòng)，協(xié)助配合相關(guān)公益組織做好在教育系統(tǒng)開展的宣傳活動(dòng)。力爭(zhēng)通過宣傳周活動(dòng)，達(dá)到全省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率達(dá)標(biāo)的實(shí)際效果。
三、形式多樣，效果顯著
各地教育行政部門和省內(nèi)普通高校嚴(yán)格貫徹落實(shí)文件和會(huì)議精神，積極組織，認(rèn)真實(shí)施，發(fā)動(dòng)全體師生，采取多種形式，以豐富宣傳內(nèi)容，吸引眾多受眾，收到了顯著成效，形成了廣泛影響，共同掀起全省教育系統(tǒng)防艾知識(shí)宣傳周活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，共收到14個(gè)市州教育局和92個(gè)普通高校圖日，我廳舉辦了“xx省教育系統(tǒng)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”，省教育廳副廳長(zhǎng)xx、省衛(wèi)生計(jì)生委副主任xx出席并講話，省教育廳副巡視員郭建國(guó)主持會(huì)議，100余名來自各市州教育局和省內(nèi)普通高校分管學(xué)校衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)干部接受培訓(xùn)，并舉行甘當(dāng)防艾志愿者集體宣誓儀式。各市州教育局都轉(zhuǎn)發(fā)了省廳相關(guān)文件，認(rèn)真按要求組織各縣市區(qū)學(xué)校開展宣傳活動(dòng)。各地各校普遍利用宣傳窗口和傳媒手段廣泛宣傳，有的則根據(jù)學(xué)生年齡段組織專題講座，有的通過主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)集中學(xué)習(xí)。xx市各中小學(xué)利用校園廣播宣傳防艾知識(shí)時(shí)間總計(jì)達(dá)到2500小時(shí)，制作手抄報(bào)專刊4200份、宣傳櫥窗890個(gè)、展板130塊；益陽市教育局131所學(xué)校通過讀書活動(dòng)開展宣傳教育；長(zhǎng)沙縣中小學(xué)共張貼艾滋病防治宣傳畫700余張，發(fā)放宣傳手冊(cè)1000余份，懸掛宣傳橫幅100余條；望城縣教育局印發(fā)預(yù)防艾滋病宣傳資料發(fā)至全縣各級(jí)各類學(xué)校所有任課老師；張家界市中小學(xué)開展的活動(dòng)有主題班會(huì)600多節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽30多場(chǎng)，宣傳畫1500多張，主題黑板報(bào)比賽2次，簽字儀式10場(chǎng)等，各學(xué)校都掛了宣傳標(biāo)語和橫幅，每所學(xué)校都辦了宣傳窗；永州市祁陽一中、新田瑞華等學(xué)校還邀請(qǐng)電視臺(tái)、網(wǎng)宣辦等相關(guān)媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了宣傳報(bào)道。其他市州教育局都按要求部署落實(shí)，各地中小學(xué)都組織開展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。省內(nèi)各普通高校積極發(fā)揮學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，通過新穎的形式增強(qiáng)活動(dòng)吸引力。xx大學(xué)利用承辦xx省防艾宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式的契機(jī)，防艾微電影和發(fā)放宣傳冊(cè)，受到校內(nèi)外廣泛關(guān)注和好評(píng)；衡陽師范學(xué)院開展了“八個(gè)一”活動(dòng)（做好一次啟動(dòng)儀式、開好一次主題班會(huì)、搞好一次專題調(diào)研、組織好一次讀書活動(dòng)、舉辦好一次知識(shí)競(jìng)賽、推進(jìn)好一次同伴教育、謀劃好一次社區(qū)宣傳、籌備好一次專家講座），吸引廣大師生參與其中；xx城市學(xué)院為2016級(jí)新生發(fā)放 “防艾”處方和宣傳資料近4000套； xx第一師范在宣傳欄張貼了精美海報(bào)和電子版報(bào)，在校文化廣場(chǎng)的LED顯示屏滾動(dòng)播放防艾相關(guān)知識(shí)，還舉辦防艾主題征文大賽、防艾主題明信片及多格漫畫設(shè)計(jì)大賽、防艾宣誓活動(dòng)；xx工程學(xué)院以紅絲帶行動(dòng)為主線，組織開展了活動(dòng)周開幕式、主題班會(huì)、辯論賽、主題征文、海報(bào)比賽、攝影比賽、微視頻比賽、宣傳講座、電影賞析、閉幕式、成果展等大小活動(dòng)10余種；xx工程學(xué)院充分利用黨委宣傳部的校級(jí)宣傳平臺(tái)、團(tuán)組織微博、微信體系，突出新媒體結(jié)合大眾傳媒、校園媒體進(jìn)行廣泛的宣傳報(bào)道，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)每個(gè)節(jié)點(diǎn)的全程微博直播，實(shí)時(shí)分享學(xué)生活動(dòng)中受教育的過程與感受，讓在校大學(xué)生積極加入“防艾宣傳小分隊(duì)”，做一個(gè)防艾的宣傳接力棒的小使者，讓“防艾”閃現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落，取得了最大育人效益；xx工學(xué)院免費(fèi)發(fā)放1000個(gè)、問卷調(diào)查200余份、發(fā)放紅絲帶1000余個(gè)；xx工業(yè)大學(xué)舉行萬人“行動(dòng)起來，向‘零’艾滋邁進(jìn)”簽名活動(dòng)；xx理工學(xué)院利用校園廣播、電視、校報(bào)、校園網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、微博、微信等媒介多渠道、全方位宣傳預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí)，營(yíng)造了人人參與、人人理解、人人支持的良好氛圍；xx農(nóng)業(yè)大學(xué)紅十字會(huì)組織同伴教育活動(dòng)，組織學(xué)生觀看艾滋病主題影片，開展艾滋病主題講座及男、女性知識(shí)講座，受到師生歡迎；xx人文科技學(xué)院舉辦防艾主題晚會(huì)，還通過校團(tuán)委官方微信、學(xué)社聯(lián)官方微信、校科協(xié)官方微信推送了“因?yàn)閻圻h(yuǎn)離艾”為主題的專題微信，使艾滋病防治工作得到進(jìn)一步普及和深入；xx涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院給每一位輔導(dǎo)員都發(fā)放了《艾滋病防治知識(shí)手冊(cè)》和《預(yù)防艾滋病讀本》；邵陽學(xué)院醫(yī)院、學(xué)工處、宣傳部與團(tuán)委緊密配合，并爭(zhēng)取到市疾控中心防艾宣傳科大力支持，采用講座、展板、宣傳海報(bào)、墻貼、廣播、網(wǎng)絡(luò)、課堂教學(xué)、知識(shí)搶答賽等多途徑宣傳，使防艾宣傳教育有聲有色、生動(dòng)具體，形式豐富多樣，構(gòu)成多元教育，宣傳效果得到鞏固與提高；xx生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園內(nèi)設(shè)立了艾滋病宣傳點(diǎn)3個(gè)，進(jìn)行了為期一周的宣傳活動(dòng)，接待4000余人咨詢，發(fā)放安全套1000余個(gè)，同時(shí)進(jìn)行艾滋病知識(shí)有獎(jiǎng)問答，發(fā)放獎(jiǎng)品3000多份；長(zhǎng)沙學(xué)院舉辦防艾主題海報(bào)評(píng)比大賽；中南林業(yè)科技大學(xué)派發(fā)艾滋病健康教育處方6000余份、防艾知識(shí)調(diào)查問卷3000余份，并與天心區(qū)疾控中心合作，在教學(xué)樓、圖書館、食堂等學(xué)生集中的多個(gè)地方定點(diǎn)宣傳，派發(fā)印有防艾知識(shí)的小紙巾2000余份、紅絲帶600余個(gè)、安全套800余個(gè)。xx科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、xx理工職院、長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院、湘西職院、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院印發(fā)了預(yù)防艾滋病的宣傳資料的做到人手一份，同時(shí)讓學(xué)生把材料帶回家，讓每個(gè)家長(zhǎng)了解艾滋病、預(yù)防艾滋病，把預(yù)防艾滋病知識(shí)傳輸給每一個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)，發(fā)放率達(dá)100%；xx水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、xx體育職業(yè)學(xué)院、xx有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鐵道職院、長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用電子屏進(jìn)行防艾知識(shí)滾動(dòng)宣傳，在學(xué)院學(xué)生密集場(chǎng)所懸掛醒目橫幅標(biāo)語，在學(xué)生公寓宣傳欄張貼宣傳畫報(bào)，發(fā)放宣傳手冊(cè)，在學(xué)院醫(yī)務(wù)室開辟專柜，向師生發(fā)放免費(fèi)。所有高校都各自結(jié)合本校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)開展了宣傳活動(dòng)。
通過層層發(fā)動(dòng)，校校開展，我省第八屆學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)達(dá)到了人人參與，個(gè)個(gè)知曉的工作目標(biāo)。針對(duì)新時(shí)期艾滋病防治嚴(yán)峻形勢(shì)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校防艾宣傳教育工作力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固提高工作成果，在建立完善艾滋病預(yù)防長(zhǎng)效機(jī)制上繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為全省全國(guó)艾滋病防治工作做出更多努力。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會(huì)”，將繼續(xù)通過為班主任定購(gòu)教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對(duì)近年來學(xué)生素質(zhì)情況，大力開展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無。
5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開展以下活動(dòng)：開展一次征文活動(dòng)，開好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開展
完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
