時(shí)間：2022-09-04 07:11:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇制定初中生學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)和自學(xué)是有一定差別的，兩者不能夠完全等同。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，老師的指導(dǎo)性作用不能完全忽略，自主學(xué)習(xí)是老師的示范引導(dǎo)和學(xué)生自主探究的完美結(jié)合。對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)和老師的積極引領(lǐng)下，自主制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自我控制和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以概括為：主動(dòng)探究、循序漸進(jìn)和積極有效。從初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的定義中也可以看出這幾個(gè)特點(diǎn)在其中的重要體現(xiàn)。
二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題和主要影響因素
1.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題
首先，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常淡薄。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事情，只是為了完成老師安排的任務(wù)；對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣或者根本就不想學(xué)。只有少數(shù)學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，對(duì)自主學(xué)習(xí)方法沒有一定的認(rèn)識(shí)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念沒有形成自己的理解。比如，在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生具備一定的能力，但對(duì)怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，怎樣進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以及怎么提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生并不完全清楚。
最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很充足。現(xiàn)在大部分的初中學(xué)校都是實(shí)行正規(guī)的管理制度，學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間為8個(gè)小時(shí)左右。在上課期間，以課堂教學(xué)為主，滿堂灌和被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況仍然存在，導(dǎo)致了學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于老師布置的課下作業(yè)比較多，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都被作業(yè)給占用了，留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間所剩無幾。
2.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素
影響初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，既有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等主觀性因素，也有學(xué)校制度和學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素的制約。首先，學(xué)校的教學(xué)制度和管理方式存在問題。雖然一直都在大力提倡素質(zhì)教育，但是具體該如何操作、怎樣做仍然沒有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，所有教學(xué)工作的開展都以學(xué)生的考試為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)常被忽略。其次，教師的課堂教學(xué)方式存在很大的問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師仍然認(rèn)為老師才是課堂的主體，在這樣的教學(xué)理念之下，學(xué)生的主體性地位沒有得到重視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有得到提高。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的考試成績，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，老師只關(guān)心知識(shí)的傳授，不重視學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略
1.教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略
學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是衡量初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠大幅度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的目的性，及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使課下時(shí)間得到充分合理利用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同時(shí)，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效補(bǔ)充也是提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。常見的學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、交際策略等，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的方法，有不同的學(xué)習(xí)效果，所以老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學(xué)生找到和自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
著名的物理學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)成績。”因此，掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就相應(yīng)地會(huì)提高，可見，主動(dòng)性和有效的學(xué)習(xí)方法構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力的核心。此外，筆者還認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中的反復(fù)應(yīng)用和良好發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終生。
3.實(shí)施教學(xué)模式改革，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂
課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施教學(xué)改革的重要目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。老師要主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)以“自主互助學(xué)習(xí)”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，課堂上的自主指的是學(xué)生自主式的探究和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在其中的作用是積極引導(dǎo)和認(rèn)真評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以展開為課前準(zhǔn)備階段、課上的自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、老師重點(diǎn)知識(shí)講解階段、鞏固和檢測(cè)環(huán)節(jié)和課后的延伸環(huán)節(jié)等，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃開展的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在初中數(shù)學(xué)中的面積和幾何恒等式教學(xué)任務(wù)開展中，老師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)。一是“比一比”環(huán)節(jié)，從學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學(xué)們展示幾何世界及其所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生用老師指定的圖片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣和與他人主動(dòng)合作的意識(shí)。二是“練一練”環(huán)節(jié)，考查學(xué)生任寫代數(shù)恒等式后能否用圖形面積來驗(yàn)證。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、討論、交流、應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索問題的能力。
關(guān)鍵詞:初中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 調(diào)查分析 指導(dǎo)
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分,是初中生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中生需要掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好數(shù)學(xué)、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀是怎樣的、初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上存在什么問題、怎樣指導(dǎo)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。帶著這一系列問題,筆者對(duì)南京市鼓樓區(qū)兩所中學(xué)展開了基于初中數(shù)學(xué)學(xué)法的調(diào)查研究。
一、調(diào)查對(duì)象
1.初中生個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基本現(xiàn)狀。
2.基于課堂教學(xué)環(huán)境下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。
3.教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的情況。
二、調(diào)查方法
(一)問卷法
編制調(diào)查問卷后,對(duì)南京市鼓樓區(qū)兩所中學(xué)初中部各抽取八個(gè)班進(jìn)行實(shí)測(cè),其中初一和初二各抽取三個(gè)班,請(qǐng)各個(gè)班級(jí)的班主任操作,本次調(diào)查共發(fā)放問卷397份,收回有效問卷375份,占總份數(shù)的94.5%。
(二)訪談法
教師對(duì)各個(gè)年級(jí)的老師、學(xué)生進(jìn)行訪談,了解班級(jí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在方法上的差異,掌握基本情況,分析原因,發(fā)現(xiàn)問題。
(三)觀察法
把日常的隨機(jī)觀察與課堂觀摩課結(jié)合起來,搜集觀察得到的材料。比如觀察學(xué)生上課記筆記的方法,回答問題的情況,學(xué)生的作業(yè)完成情況,分析學(xué)生的試卷等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、調(diào)查分析
(一)初中生個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基本現(xiàn)狀
根據(jù)統(tǒng)計(jì),在“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)”這三個(gè)基本環(huán)節(jié)中,50%的學(xué)生偶爾制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、偶爾預(yù)習(xí),56%的學(xué)生偶爾整理復(fù)習(xí),26%的學(xué)生不定學(xué)習(xí)計(jì)劃,20%的學(xué)生不預(yù)習(xí),只有25%的學(xué)生經(jīng)常總結(jié)復(fù)習(xí)。91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果有用,33%的學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,只有13%的學(xué)生能靈活選用適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此,大部分初中生個(gè)體學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng),對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)中帶有盲目性和依賴性,對(duì)復(fù)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)明顯不足,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性,找不到自己成績不理想的癥結(jié)。
(二)基于課堂教學(xué)環(huán)境下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查
1.多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)不得法。從統(tǒng)計(jì)可以看出,大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題解法來直觀地模仿學(xué)習(xí),只有26%學(xué)生能深入思考,22%的學(xué)生預(yù)習(xí)不得法,上數(shù)學(xué)課時(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)。14%的學(xué)生帶著疑問有重點(diǎn)地聽,24%的學(xué)生能記重點(diǎn)思路和重點(diǎn)內(nèi)容,50%的學(xué)生課堂筆記雜亂無章,找不到重點(diǎn)。39%的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面只是重復(fù)一遍,不求深入理解。63%的學(xué)生模仿例題完成作業(yè),只有18%的學(xué)生先看書,弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系然后才做作業(yè)。
2.多數(shù)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)缺乏理解反思。如果學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí),處于被動(dòng)狀態(tài),那么學(xué)習(xí)不會(huì)有熱情,學(xué)習(xí)方法不會(huì)提高。根據(jù)調(diào)查,上課積極思考、主動(dòng)回答問題的只有20%。約83%的學(xué)生很多知識(shí)沒真正理解,最終導(dǎo)致做題時(shí)不是無從下手就是常常出錯(cuò)。約58%的學(xué)生能對(duì)作業(yè)、考試中的錯(cuò)誤加以更正并分析原因,但對(duì)題目所考查的知識(shí)點(diǎn)、思想方法及題型總結(jié)不夠。
(三)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的情況
根據(jù)調(diào)查, 70%的老師在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),17%的老師在課堂教學(xué)中偶爾開展學(xué)法指導(dǎo),13%的老師在課堂教學(xué)中幾乎不開展學(xué)法指導(dǎo),認(rèn)為學(xué)習(xí)方法靠學(xué)生自己總結(jié)。因此,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),但也有少部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法缺乏措施。
四、學(xué)法指導(dǎo)
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生體驗(yàn)和內(nèi)化學(xué)習(xí)方法
教師在課堂教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境,讓學(xué)生思考、探究、討論、交流。通過小組或班級(jí)內(nèi)的討論分析,抓住問題的本質(zhì),掌握規(guī)律,找到解決問題的途徑方法。學(xué)生充分發(fā)表各自的看法,并通過與別人的思想、方法進(jìn)行比較,達(dá)到更深層次的理解和掌握。在問題情境的討論學(xué)習(xí)中,學(xué)生體驗(yàn)、借鑒和學(xué)習(xí)別人更先進(jìn)的方法、思路,內(nèi)化知識(shí)的形成規(guī)律和解題的技能技巧,從而形成自己的學(xué)習(xí)方法。教師最后總結(jié)點(diǎn)評(píng),通過評(píng)價(jià)各種解題方法的優(yōu)劣,學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),又體驗(yàn)和掌握了學(xué)習(xí)方法。
(二)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,有了好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生會(huì)合理地安排時(shí)間,合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)自己的情況突出重點(diǎn),抓住主要環(huán)節(jié),取長補(bǔ)短,均衡發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.課前預(yù)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要提出要求和任務(wù),做到要求適當(dāng),任務(wù)具體,檢查及時(shí)認(rèn)真,評(píng)價(jià)有激勵(lì)性,可就本節(jié)課如何預(yù)習(xí)給予指導(dǎo)。
3.課堂學(xué)習(xí)。聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié),教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生做到“五到”。耳到:就是排除一切干擾,專心聽講。聽重點(diǎn)難點(diǎn);聽思路和方法;聽課前導(dǎo)入和課后小結(jié);聽容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有看懂的問題;聽同學(xué)們的答問。眼到:就是看課本和板書;看畫圖及演示;看老師的表情、手勢(shì)等動(dòng)作。心到:就是要積極思考,思維跟著老師走。口到:就是主動(dòng)回答問題或參加討論,特別是遇到自己不懂的問題,當(dāng)場(chǎng)提問。手到:就是動(dòng)手記筆記,動(dòng)手做練習(xí),記課文重點(diǎn),記老師的思維方法,思維過程和思維結(jié)果。
4.課后復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí),注意以下幾個(gè)方面,一是先不看書和筆記,回憶這節(jié)課講了哪些內(nèi)容,想不起來再看書,對(duì)不清楚的地方要逐點(diǎn)分析、記憶。二是通過對(duì)新舊知識(shí)的比較,易被混淆知識(shí)的比較,對(duì)立知識(shí)的比較,類似知識(shí)的比較等,在此基礎(chǔ)上,把新知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。三是從不同角度提出問題,這是一種創(chuàng)造性思維,能更深刻全面地理解和鞏固知識(shí)。
5.獨(dú)立作業(yè)。教師要求學(xué)生對(duì)批改的作業(yè)及時(shí)訂正,分析原因。如果是一般的錯(cuò)誤,直接在作業(yè)本上訂正,如果是經(jīng)常出現(xiàn)的重大錯(cuò)誤,準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,經(jīng)常拿出來做一做,溫故而知新,就掌握得牢固,不會(huì)忘記了。
6.歸納總結(jié)。一節(jié)課結(jié)束后,教師要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)作一個(gè)簡單小結(jié);一單元或一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),上交知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖;半學(xué)期或一學(xué)期過去了,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某類問題進(jìn)行專題總結(jié),這也是培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。
7.課外學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),應(yīng)圍繞所學(xué)的教材進(jìn)度,看一些課外參考書及數(shù)學(xué)雜志,做一些較新鮮或較難的習(xí)題。在課外學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一些好的習(xí)題、思路、方法,應(yīng)該記下來,進(jìn)一步總結(jié)歸納,將現(xiàn)在的解題經(jīng)驗(yàn)和過去的解題經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,分析對(duì)比解題途徑,看哪一種方法更好。通過課外學(xué)習(xí),讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界,積累思維方法和解題方法。
(三)開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情況開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課,可以請(qǐng)學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì),還可以就某一問題開展專題討論課,結(jié)合具體數(shù)學(xué)例子和學(xué)生的動(dòng)手能力,邊講邊示范邊訓(xùn)練。
綜上所述,通過調(diào)查分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在的問題,針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好初中數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1] 任勇.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)藝術(shù)[M].北京:人民教育出版社,2004.
【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) ； 差異化 ； 層次性 ； 策略
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0079-02
在嘗試進(jìn)行初中英語差異化教學(xué)之前，需要明晰相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)教學(xué)提出的要求，教師在教學(xué)過程中為使學(xué)生更易于接受相關(guān)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力所提出的要求，教師在具體的教學(xué)過程中必須進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，例如本文將要探討的“英語差異化教學(xué)策略”。筆者認(rèn)為，此種方法不僅能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，初中英語差異化教學(xué)的實(shí)施有以下策略：
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生量身打造教學(xué)計(jì)劃
由于初中學(xué)生本身的基礎(chǔ)的差異性，給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。基于差異化教學(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們量身打造專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生英語的學(xué)習(xí)指明方向，使其學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績。專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，這是促進(jìn)教學(xué)的最根本以及最重要的因素。
具有層次化本質(zhì)特性的差異性教學(xué)，不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，也可以實(shí)施在具體的課本學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至是學(xué)生對(duì)于單詞的掌握。譬如在學(xué)習(xí)牛津版的初中英語課本時(shí)，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B這樣的相關(guān)設(shè)置就可以作為差異性教學(xué)的很好的示例。
二、為學(xué)生提供自由發(fā)展個(gè)性語言能力的環(huán)境
我們知道，英語中最為普及的具有代表性的兩種語言分別是美式英語以及英式英語，為保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面性以及英語能力發(fā)展的綜合性，課本中的英語單詞通常會(huì)標(biāo)注兩種讀法。而基于英語的差異化教學(xué)，教師就需要從最常用的學(xué)習(xí)英語的四種方法“聽說讀寫”入手，為學(xué)生選擇更適合自身實(shí)際的語言提供客觀條件和相對(duì)良好的語言環(huán)境。例如，美式英語與英式英語的日期的書寫方法以及讀法存在很大的差異性，1988年5月20日，美式英語的通常讀法是May the twentieth，nineteen eighty？鄄eight，而英式英語則會(huì)讀成the twentieth of May， nineteen eighty？鄄eight。此外還有一些常用的單詞會(huì)有所不同，例如足球在英式英語中是soccer ball，美式英語則是football。
當(dāng)然，美式英語與英式英語只是個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)方面。由于現(xiàn)代化的教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我豐富與自我發(fā)展，所以在教學(xué)中也要做到以人為本，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性打造平臺(tái)，與此同時(shí)也需要為學(xué)生健全人格的發(fā)展提供可能性。
三、提高學(xué)生表達(dá)能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)
由于英語對(duì)學(xué)生來說畢竟是一門新的不熟悉的語言，所以長時(shí)間以來學(xué)生們害怕學(xué)習(xí)英語，久而久之，英語學(xué)習(xí)中的弊病就會(huì)越來越明顯，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的升學(xué)。在英語的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的重要途徑，在此過程中也能為學(xué)生提供差異化學(xué)習(xí)的課堂。互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)生動(dòng)、個(gè)性的課堂，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如在學(xué)習(xí)Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”這一模塊時(shí)，就可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式，通過同學(xué)間的交流與討論來得出“What should we do when the earthquake happen”以及“the way of protect one selves”等問題，在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了英語的口語表達(dá)能力。在課堂互動(dòng)的過程中，學(xué)生完全處于自主學(xué)習(xí)的過程中，使得學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，也從根本上體現(xiàn)了英語差異化教學(xué)的目標(biāo)。
四、建立完整的教學(xué)激勵(lì)模式
正如在上文中提及的，筆者認(rèn)為，差異化教學(xué)模式需要以人文本，尊重學(xué)生，所以在以上三種措施的基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)激勵(lì)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生身體里蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)語言的巨大天賦與潛能。當(dāng)然，筆者在這里提倡的激勵(lì)模式更多的是精神上的激勵(lì)，而非物質(zhì)激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中敢于并善于用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，當(dāng)學(xué)生能夠很好地完成教師為其量身打造的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中取得進(jìn)步的成績時(shí)，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生更加有信心去完成更多的英語學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉娟華.如何運(yùn)用中學(xué)英語差異化學(xué)習(xí)發(fā)展模式[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）.2013（06）.
[2]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2011（07）.
[3]陳玉云.構(gòu)建差異化英語教學(xué)模式的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）.2012（11）.
英語作文1：我的學(xué)期計(jì)劃
The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.
新學(xué)期快來臨，我很激動(dòng)，因?yàn)槲壹磳⒊蔀橐幻四昙?jí)學(xué)生。新的學(xué)期，我將有很多新老師。對(duì)于我自己，新的學(xué)期也要有不同的表現(xiàn)，為此我做出了計(jì)劃。首先，我的語文和英語還不錯(cuò)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我的數(shù)學(xué)跟物理，沒那兩門這么好，因此要努力提高才行。除了預(yù)習(xí)跟完成功課以外， 我要逐漸注重?cái)U(kuò)大知識(shí)面。其次，我將開始關(guān)注新聞，多瀏覽報(bào)紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛。我很期待我的八年級(jí)生活。
英語作文2：我的學(xué)期計(jì)劃
新的學(xué)期又來了，我離畢業(yè)考試又近了一步。為了考上好的學(xué)校，我制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.
1我要認(rèn)真完成我的家庭作業(yè)。
1. I want to finish my homework seriously
2.在遇到不會(huì)的題的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)或老師
2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.
3.多做一些練習(xí)題。
3. do some exercises
4.在周末多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。
4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge
5.多練習(xí)英語的口語。
5. to practice speaking English
6.課余時(shí)間多閱讀一些書。
6. spare time to read some books
希望我在新學(xué)期中取得更好的成績。考上一所好的學(xué)校。
In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.
英語作文3：我的學(xué)期計(jì)劃
As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.
理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！
呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
今年的暑假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用網(wǎng)校現(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：
·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。
·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
·通過黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。
·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。
暑假到了，如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個(gè)成績的跨越？這一定是家長和學(xué)生目前最為關(guān)注的問題。對(duì)于很多學(xué)生而言，署假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期，也是補(bǔ)缺補(bǔ)差的＂挽救期＂和鞏固提高的＂非常時(shí)期＂。
因此，在適度放松的同時(shí)，希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成暑假作業(yè)；認(rèn)真查找平時(shí)學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，之后進(jìn)行＂集中轟炸＂，重點(diǎn)突破，爭取為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點(diǎn)。因此，針對(duì)初中生我們做了如下的建議：
規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要熬夜。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。
關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；初中英語；聽力教學(xué)
目前，聽力教學(xué)仍以聽力練習(xí)為中心，教師為中心：教師先介紹題目要求和相關(guān)的單詞，放聽力材料讓學(xué)生聽，學(xué)生完成后核對(duì)答案加以訂正。這樣的教學(xué)模式并沒有使學(xué)生的聽力水平有較大的提高。心理語言學(xué)家的長期研究表明，人們?cè)谶M(jìn)行有效的聽力理解過程中會(huì)自覺不自覺地對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行了積極的預(yù)測(cè)、認(rèn)知、篩選、調(diào)整和總結(jié)。因此，成功的聽力理解過程既是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過程，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)元認(rèn)知活動(dòng)過程[1]。元認(rèn)知策略的習(xí)得，能使學(xué)生為了有效的提高自身的聽力水平而不斷控制自己的認(rèn)知過程，采取一系列的管理步驟，其可分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)估策略[2]。
一、元認(rèn)知策略的角度分析初中生聽力困難的原因
隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國的發(fā)展，初中的聽力教學(xué)對(duì)初中生提出越來越高的要求。這一切都要求初中生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況選擇和采用一些學(xué)習(xí)策略。這一學(xué)習(xí)要求對(duì)初中生的元認(rèn)知水平有著較高的要求。在面對(duì)諸如“遇到不熟悉的單詞和主題時(shí)，應(yīng)如何處理？”“完成聽力練習(xí)后，應(yīng)如何及時(shí)加以鞏固和強(qiáng)化？”等問題時(shí)，大多數(shù)的初中生表現(xiàn)出來的元認(rèn)知整體水平較低。體現(xiàn)在：
1.計(jì)劃策略水平不高，不能自覺使用有效的學(xué)習(xí)方法
元認(rèn)知計(jì)劃策略是指對(duì)聽力策略或技能的合理選擇以及對(duì)資源的理想分配，比如聽前的預(yù)測(cè)、聽時(shí)的策略或技能的選用、對(duì)注意力的選擇分配等[3]。然而，在初中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生很難做到這一點(diǎn)。一方面，在英語聽力練習(xí)中，大多學(xué)生抱著一種向老師交差的思想，從而成為被動(dòng)消極的接受者。他們不能在自我評(píng)價(jià)與分析的基礎(chǔ)上，明確自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響他們的進(jìn)一步的活動(dòng)；另一方面，大多學(xué)生知識(shí)脆弱，其表現(xiàn)在，學(xué)生的知識(shí)零亂的堆積在大腦中，而不能建立起知識(shí)之前的相互聯(lián)系，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生容易忘記所學(xué)知識(shí)，也無法在此基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)或借助它解決問題。從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，初中生才接觸英語不久，沒有接受過專業(yè)的聽力訓(xùn)練，無法自覺使用有效的學(xué)習(xí)方法解決聽力理解過程中的諸多問題，如：通過所給信息對(duì)聽力內(nèi)容或說話者的預(yù)想；通過前后句對(duì)生詞的猜測(cè)；對(duì)有效信息和無效信息的篩選；對(duì)重要信息的記憶；通過對(duì)說話者語音語調(diào)及其用詞的方式判斷說話者的態(tài)度或意圖；在聽力過程中對(duì)自己畏難、緊張情緒的調(diào)節(jié)等。如果在一定時(shí)間內(nèi)沒有明顯進(jìn)步，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲冯y情緒而失去學(xué)習(xí)興趣，從而無法繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中去。
2.缺乏對(duì)學(xué)習(xí)有效的監(jiān)控策略
元認(rèn)知監(jiān)控策略是指?jìng)€(gè)體在聽力理解過程中對(duì)隊(duì)里理解情況的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所選擇選擇的策略或技能無效而造成聽力理解失敗時(shí)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施以解決問題[4]。初中生在進(jìn)行英語聽力練習(xí)時(shí)，容易被其他事物分散注意力或者停下來糾結(jié)某一單詞，從而無法集中精力聽完全部的聽力材料，或者在聽力練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己所選用的方法無法得到正確答案，從而產(chǎn)生急躁、焦慮的情緒，無法適時(shí)的采取補(bǔ)救措施以解決問題。這些情況的發(fā)生，都是因?yàn)槌踔猩狈?duì)學(xué)習(xí)有效的監(jiān)控策略。監(jiān)控可以使學(xué)生在進(jìn)行聽力活動(dòng)的全過程中，將自己正在進(jìn)行的聽力活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，集中注意力，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的方法，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。它對(duì)目標(biāo)的確定和修改，材料的選擇與組織，操作策略的采用與改變，信息的反饋等，起著整體的協(xié)調(diào)作用，它的發(fā)展水平直接制約著其他方面的發(fā)展。
3.缺乏學(xué)習(xí)的某個(gè)階段或?qū)W習(xí)完成后的評(píng)估策略
元認(rèn)知評(píng)估策略是指?jìng)€(gè)體事后對(duì)聽力理解效果的自我評(píng)估[5]。其主要體現(xiàn)在自我反思和自我評(píng)價(jià)。英語聽力教學(xué)過程中，初中生容易產(chǎn)生“為了完成教師布置的任務(wù)”的思想，從而被動(dòng)的接受聽力練習(xí)，在完成聽力材料后，大多初中生認(rèn)為已完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所聽內(nèi)容拋之腦后，無法正確對(duì)待自己的聽力成績，也無法發(fā)現(xiàn)自己在英語聽力中薄弱環(huán)節(jié)。自我反思和自我評(píng)價(jià)是對(duì)自身思維的過程和結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)的過程。初中生在完成聽力練習(xí)后，適時(shí)的進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生較為客觀的估算出所用材料對(duì)自己的難易程度，正確看待自己每一次的聽力成績；有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語聽力的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改進(jìn)；有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、針對(duì)以上分析提出幾種解決辦法
元認(rèn)知策略具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性、規(guī)劃性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑J(rèn)知策略訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的聽力水平。初中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略或方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)策略或方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的原則及采用的程序方法和手段。表現(xiàn)在具體的聽力活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)所給的聽力信息，分析聽力材料所在的情境，并結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)具體的聽力任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā⒉呗詠順?gòu)想出完成練習(xí)的途徑，并預(yù)測(cè)結(jié)果。作為教師，要通過相關(guān)的學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和基本學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，如聽前預(yù)習(xí)（了解聽力材料的背景知識(shí)，勾出問題的關(guān)鍵詞或與主題相關(guān)的詞組或句子等）；學(xué)會(huì)記筆記，對(duì)于一時(shí)聽不清的內(nèi)容要舍得放棄，應(yīng)努力抓住其中和時(shí)間、事件、原因、人數(shù)、數(shù)字、方法等有關(guān)的關(guān)鍵的詞。例如：It was Tuesday the day before yesterday.The rain lasted a few days，so it was quite wet outside.The children had to play in the classroom.Miss Gao asked them to play ping-pong in a big classroom.這段應(yīng)記下Tuesday，rain，a few days，in the classroom，Miss Gao，play ping-pong，就可以掌握所有重要信息；復(fù)習(xí)及整理筆記：對(duì)聽力材料的回顧，能有效的發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)有效的聽力方法，筆記的整理能幫助學(xué)生檢查聽力過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控調(diào)節(jié)訓(xùn)練。
2.運(yùn)用啟發(fā)式策略，提高元認(rèn)知監(jiān)控能力
這是指通過啟發(fā)式提問的方法幫助學(xué)生提高思維監(jiān)控能力。在聽力訓(xùn)練之前教師應(yīng)先讓學(xué)生閱讀文本，通過文本解決一些問題，如，“這個(gè)問題有什么特點(diǎn)？”“問題中的關(guān)鍵詞是什么？” “問題發(fā)生的背景或所處的背景是什么？”這種啟發(fā)式的提問方法，能夠幫助學(xué)生借助自我意識(shí)調(diào)節(jié)自己的思維行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而這些同時(shí)可以反作用于對(duì)認(rèn)知的調(diào)控，從而提高元認(rèn)知能力。例如：在新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第七單元How do you make a banana milk shake？的Section B的聽力練習(xí)中，要求學(xué)生聽材料完成2a和2b兩個(gè)部分。
該聽力訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生通過聽，獲取如何做banana milk shake詳細(xì)信息，其中包括需要的材料以及數(shù)量；同時(shí)要求學(xué)生在聽取所需要的材料時(shí)分清楚其可數(shù)與不可數(shù)的劃分。教師在課堂上應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，根據(jù)本段聽力材料，可設(shè)計(jì)和進(jìn)行如下聽前任務(wù)活動(dòng)：
Task1
Elicit Ss to say out as many words as they think of what do they need if they make a banana milk shake.
Aim：Brainstorming
Task 2
Ask： What is the different between how many and how much？
Aim：Remind Ss’ note
Task3
Ask：What may be talked about in the passage you’ll hear？
Aim：Predication
Task4
Present the 1istening task of 2a and 2b―Complete the following table.
Aim：So that the students can make some plans for their listening.
這種啟發(fā)式策略的根本出發(fā)點(diǎn)是激活學(xué)生大腦中已有的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充必要的新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考，同時(shí)也讓學(xué)生了解任務(wù)要求，確定某一學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)特別注意及要著重解決的問題，有效地選擇注意力，明自學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要求靈活機(jī)動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)策略的計(jì)劃和準(zhǔn)備。
3.注重學(xué)習(xí)完成后的評(píng)價(jià)反思
美國數(shù)學(xué)家波利亞就怎樣解題，總結(jié)為四個(gè)階段：弄清問題，擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，回顧。其中的回顧，就是解題后的評(píng)價(jià)反思。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多學(xué)生往往滿足于獲得正確答案，而不注重解題后的反思，然解題后的反思卻是達(dá)到對(duì)問題深入研究的重要環(huán)節(jié)。在英語聽力教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧解題的思維過程，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是教師完成教學(xué)目標(biāo)過程中不容忽視的一環(huán)。具體說就是學(xué)生對(duì)聽力過程中的思路，選用的方法，完成的情況等的反思。這種反思能引導(dǎo)學(xué)生從自身解題思路和方法入手，觀察問題自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出自己解題思路和解題途上存在的不足，從而提高自己的解題技巧，培養(yǎng)反思能力。反思還可以幫助學(xué)生建立和加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而形成結(jié)構(gòu)性的知識(shí)體系，使學(xué)生養(yǎng)成階段性復(fù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握穩(wěn)固的知識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的反思習(xí)慣。而如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可利用一些問題，諸如“你認(rèn)為材料的難度如何？”“你的主要問題是什么？”“與上課單元相比，你的聽力是否有所進(jìn)步”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。
三、結(jié)論
元認(rèn)知策略在英語聽力學(xué)習(xí)實(shí)踐中的恰當(dāng)應(yīng)用可以加強(qiáng)初中生自身在語言習(xí)得過程中的干預(yù)作用，加強(qiáng)初中生對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用意識(shí)，使他們能夠在聽力學(xué)習(xí)中自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（短期和長期目標(biāo)），制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使初中生在使用中受益，這樣可以更有效地發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)的良性循環(huán)。
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當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，下面給大家分享一些關(guān)于初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到
1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)記聽課筆記。
3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
二、如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)
“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級(jí)前30名，期中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個(gè)“開門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長會(huì)，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變
1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。
中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
3、看電視的轉(zhuǎn)變。
一些家長不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
四、初中生的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
五、初中生的三種學(xué)習(xí)境界
1、第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
2、第二層為好學(xué)
所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
3、第三層為會(huì)學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
初三復(fù)習(xí)重要三個(gè)階段步入初三學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初三的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)會(huì)覺得時(shí)間不夠用，初三的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，總體來說應(yīng)該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)以及不同的學(xué)習(xí)方法。
一、稱為過渡和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)階段
在這一階段主要的任務(wù)是克服對(duì)初三的恐懼心理，讓自己盡快適應(yīng)初三緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時(shí)間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開學(xué)后全力以赴投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。給自己一個(gè)過渡的時(shí)間，總比從過分放松一下子到高度緊張?jiān)斐傻牟贿m應(yīng)要強(qiáng)得多。
這一階段主要學(xué)習(xí)的還是初三新知識(shí)，如果你在前兩年沒有用心學(xué)習(xí)的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)橹锌茧m然考的是整個(gè)初中三年的知識(shí)，但大多數(shù)重難點(diǎn)集中在初三。
以物理學(xué)科為例，初中階段題型最多的壓強(qiáng)浮力、功和機(jī)械能，以及整個(gè)初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間學(xué)完整本書。時(shí)間很緊，任務(wù)很重，容不得半點(diǎn)松懈。
可以這樣說，初三知識(shí)掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個(gè)相對(duì)輕松的考前準(zhǔn)備，為充滿自信地步入考場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、堅(jiān)持不懈階段
這一階段所有的學(xué)科都已結(jié)課，學(xué)生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學(xué)知識(shí)。物理一般會(huì)先復(fù)習(xí)初二的知識(shí)，以電學(xué)為主;初三知識(shí)由于剛結(jié)課不久，老師大多會(huì)一帶而過。那些前兩年知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生正好借此機(jī)會(huì)查找知識(shí)漏洞，由于老師復(fù)習(xí)的是以前學(xué)過知識(shí)的精華，因此不用擔(dān)心抓不住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。并且一定要和老師密切配合，不懂不會(huì)的一定要主動(dòng)問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。
這一階段大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)后，會(huì)出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)消耗了大量體力，身體慢慢進(jìn)入“假疲勞期”，感覺似乎隨時(shí)都要堅(jiān)持不住了。而最艱苦的時(shí)期往往也是最容易出成績的時(shí)期，誰能堅(jiān)持下來，誰必將取得最后的勝利。
初三學(xué)生暑假復(fù)習(xí)的幾種技巧初二的同學(xué)過了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據(jù)初二期末考試成績，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計(jì)劃落實(shí)的時(shí)間。
假期中最好把七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)過的東西再翻看一下，有利于接受新知識(shí)，還有利于減輕九年級(jí)后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對(duì)九年級(jí)新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭取時(shí)間。
三、做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)
因?yàn)橹锌贾饕菍?duì)初中三年知識(shí)的考查，因此，要有計(jì)劃地對(duì)過去兩年學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學(xué)，一般來說基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很牢，而成績下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很薄弱。
有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對(duì)過去知識(shí)的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以通過閱讀課本來進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識(shí)的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì)，經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識(shí)的一部分。
四、要做好對(duì)新課的預(yù)習(xí)
初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個(gè)初中的知識(shí)，并且到九年級(jí)的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時(shí)間。
五、選擇假期學(xué)習(xí)模式
假期學(xué)習(xí)要力爭實(shí)效，要采取最有效的學(xué)習(xí)方式。如果孩子是自覺性強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力類型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時(shí)除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 形成性評(píng)價(jià)
一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)需要定期了解學(xué)生的現(xiàn)狀
（一）在日常學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的狀況。在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生建立和諧友愛的朋友關(guān)系，這樣易與學(xué)生建立起感情共鳴，一方面可以更好地了解學(xué)生的近況，另一方面在某種程度上滿足了初中生在心理上渴望被當(dāng)做成年人對(duì)待的需求，激勵(lì)學(xué)生更為獨(dú)立自主。而且，教育者可以利用平時(shí)的測(cè)驗(yàn)作為形成性評(píng)價(jià)的階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中生主要的生活是落在學(xué)習(xí)上，因此，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上可以反映學(xué)生的生理以及心理狀態(tài)。教育者可以將多次小階段的成績總結(jié)，可在一定程度上反映出學(xué)生的發(fā)展變化。
（二）利用調(diào)查問卷的方式請(qǐng)學(xué)生自己思考此段時(shí)間的發(fā)展變化。可利用下表（見表1）：
表1形成性評(píng)價(jià)階段情況自我評(píng)價(jià)調(diào)查問卷
1.你覺得記憶單詞困難嗎？ 8.你有評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成績嗎？
2.你在寫單詞的時(shí)候會(huì)拼寫錯(cuò)誤碼？ 9.你想提高英語成績嗎？
3.你明白老師解釋的英語語法嗎？ 10.課后你會(huì)復(fù)習(xí)老師講過的筆記嗎？
4.在英語課前你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ 11.你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？
5.英語課上你有認(rèn)真聽講嗎？ 12.你希望老師在哪些方面輔助你？
6.課堂上你喜歡和同伴合作參加活動(dòng)嗎？ 13.課堂上你會(huì)主動(dòng)回答問題嗎？
7.課后你能獨(dú)立完成英語作業(yè)嗎？ 14.你認(rèn)為英語課有趣嗎？
根據(jù)表1的信息，我們可以看出，利用這張調(diào)查問卷可以引導(dǎo)學(xué)生反思這一階段的英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、興趣點(diǎn)以及集體精神等各個(gè)方面。老師可找一堂課或者公共休息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫此問卷。一方面，學(xué)生可以了解到經(jīng)過幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自身的發(fā)展如何以及需要重要關(guān)注的地方；另一方面，又可以幫助教師了解到學(xué)生不愿意透露給長輩的一些信息。
（三）不要忽視學(xué)生所在的群體。教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，但作為處于青春期的初中生來說，叛逆情緒在所乃免，他們?cè)谏砩现饾u成熟，但心理上的依賴性并不能適應(yīng)生理上的成熟。因此，處于青春期的初中生們處在自信與自卑的矛盾心理狀態(tài)下，他們對(duì)待不同的人會(huì)有不同的態(tài)度以及心理開放度，想要更深一層的了解他們，并且對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，就不能忽視他們所選擇的群體環(huán)境。
二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該制定詳盡的目標(biāo)以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
（一）傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)于不同水平（起點(diǎn)不一、學(xué)習(xí)水平不一、學(xué)習(xí)能力不一）的學(xué)使用相同或者相似的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其發(fā)展以及自身素質(zhì)。這其實(shí)是相當(dāng)不合理的。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不因人而異，使水平相對(duì)較高的學(xué)生滯留在一個(gè)較低的水平，使水平較低的學(xué)生感覺到目標(biāo)遙不可及，從而可能打擊其學(xué)習(xí)的積極性，阻礙其積極進(jìn)步。英語本身是一門聽說讀寫都需要不斷練習(xí)以及具有練習(xí)的自信心的學(xué)科，如若不能有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效正確的學(xué)習(xí)，對(duì)其以后的生涯會(huì)造成巨大影響。
（二）隨著教學(xué)方法的不斷改善，形成性評(píng)價(jià)是一種因人而異、因時(shí)而異的評(píng)價(jià)方法或說激勵(lì)機(jī)制。其是以每個(gè)學(xué)生自身基礎(chǔ)以及潛力的不同而采取不同有效的學(xué)習(xí)策略（當(dāng)然，再好的學(xué)習(xí)方式都離不開勤奮努力），并且在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生自己給自己設(shè)定學(xué)習(xí)周期以及階段性目標(biāo)，在每個(gè)小階段結(jié)束后記下自己完成的成果以及未完成的項(xiàng)目，長此以往進(jìn)行比較。從而充分挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)造性，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到成功。
（三）比如說人教版初中二年級(jí)英語教材第八單元，可以設(shè)定下列目標(biāo)，如表2：
表2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)樣本
1.能朗讀所有的單詞；
2.能用重點(diǎn)詞匯和短語造句；
3.背誦3A，并寫出我自己的短文；
4.掌握本單元主要語法；
5.能獨(dú)立完成作業(yè)并即使糾正錯(cuò)誤；
6.能參加本單元的“朗誦”、“自由會(huì)話”或“口語比賽”環(huán)節(jié)
如上表所示，在學(xué)習(xí)某一單元時(shí)，可以先從基礎(chǔ)的單詞以及短語入手，熟悉單詞和短語之后去了解課文就會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)課文時(shí)可背誦一些較為新穎的詞句用法（可用于自己的作文之中），既可以提高英文作文水平，又可以在不知不覺中掌握語法知識(shí)。
老師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生建立每單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，告訴學(xué)生如何做，不如引導(dǎo)學(xué)生如何想。且在某一階段期間可穿插隨堂測(cè)驗(yàn)，讓大家能夠感覺到自己的進(jìn)步。還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠自主地關(guān)注自己地動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程。繼而可以參加譬如“朗誦”“英文辯論”之類的比賽，在一定程度上能夠非常明顯地提高英文水平。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)期成果有明確的暗示，無形之中受到了肯定以及激勵(lì)（階段目標(biāo)的完成就是最大的鼓勵(lì)），使學(xué)生們能夠一步一步地進(jìn)步，最終邁向成功。
結(jié)語
采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生，尤其是生理與心理快速發(fā)展的初中生來說，都具有相當(dāng)大的激勵(lì)作用以及引導(dǎo)作用。一方面，以日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)初中生學(xué)習(xí)狀況、情感、成績等各方面的考察作為依據(jù)，每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生通過前后比較發(fā)現(xiàn)自己的不足以及進(jìn)步；另一方面，在日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生的各項(xiàng)情況也是一個(gè)和學(xué)生親切接觸的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感，可與學(xué)生引起共鳴，有利于更優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
你的認(rèn)真就是你給自己最好的禮物，你知道初中生活就是這么短暫和美好的，所以好好的珍惜它。下面小編給大家分享一些初中自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文一：從7月份第一次走進(jìn)中學(xué)的校門開始，到現(xiàn)在已經(jīng)有多半年了。回顧這一個(gè)多學(xué)期自己在中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，我對(duì)自己做了以下兩大個(gè)方面的總結(jié)： 首先是學(xué)習(xí)方面。自開學(xué)以來，已經(jīng)經(jīng)過了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。 而這個(gè)學(xué)期我做得最好的就是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我以前在小學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過且過”，不過自從上了中學(xué)以后，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)習(xí)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。這學(xué)期，上課時(shí)，我認(rèn)真聽講，仔細(xì)地記好每一科的筆記，課余的時(shí)候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問題，先是自己思考，還是不懂就去問同學(xué)，如果這時(shí)候還不是很清楚的話，就要去請(qǐng)教老師了;
針對(duì)老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對(duì)于寫總結(jié)，我往往先是思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再寫一個(gè)簡單的提綱，最后才是動(dòng)筆寫。而說到寫論文，我除了自己先思考外，還會(huì)借助一些課外資料，以使自己的觀點(diǎn)更具有說服力，例如歷史課在期中時(shí)讓寫的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫的。 為了以后更好的學(xué)習(xí)，我針對(duì)這學(xué)期各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)以及不足，我為自己在語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)上制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃： 第一是語文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識(shí)和自己會(huì)做的題是一定要做對(duì)的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個(gè)難點(diǎn)。課余時(shí)間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書筆記，這樣一來，我可是一舉七得：在閱讀時(shí)可以了解到更多的寫作手法;可以與老師平常講的知識(shí)串連起來，以更好的吸收;在閱讀古文時(shí)，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書是英文版的，這樣一來，我在閱讀的同時(shí)也提高了自己的英語水平;這些閱讀，不僅使我在語文方面增長了許多知識(shí)，同時(shí)，里面寫到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識(shí)面，拓寬了自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫
讀書筆記時(shí)，我在無形中又一次練習(xí)了自己的寫作水平。 第二是數(shù)學(xué)。月考的題目對(duì)我來講，并沒有什么不會(huì)的題目，所以現(xiàn)在要做的，就是每天放學(xué)回到家之后都抽出一些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 第三是英語。對(duì)于英語，最基本的就是多聽、多讀、多說、多寫，而我現(xiàn)在最大的問題則出在語法上，雖然上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，可有時(shí)總不能把語法題全部做得很好，所以，我決定利用放寒假這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，好好補(bǔ)習(xí)并拓展一下自己的語法，令自己的英語語法水平在開學(xué)后能夠比以前有很大的進(jìn)步。
其次是生活方面。步入中學(xué)，與小學(xué)是最大的區(qū)別就在于我們要從他律改變成自律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而做到自理和自立。我個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)簡單而漫長的工作，不僅要能夠控制自己，還要能夠保持這種狀態(tài)。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們之間做到友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立生活自理自立的良好品德。 綜上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的地方。所以，通過這次的總結(jié)，我要做的，就是在寒假中和下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活上實(shí)施自己所定的計(jì)劃，以使自己不僅學(xué)習(xí)能夠更好，同時(shí)還能養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文二：在德育方面，我自覺遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。
有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國共青團(tuán)。
在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。
在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測(cè)驗(yàn)，我都認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛好廣泛，特長是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質(zhì)。
另外，在家里，我尊敬長輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能提高。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文三：本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
我即將步入知識(shí)的殿堂，成為一名合格的中學(xué)生，但我不擇校。我選擇的是離家近的一所普通學(xué)校。
暑假期間，有許多同學(xué)急切地?fù)裥＃麄兠刻煺劦囊彩菗裥！Ｋ麄兊母改缸哧P(guān)系花錢擇校，每天為了擇校日夜奔波。我的心情卻很平淡，冷眼旁觀。我早已說服媽媽不擇校，家里靠爸爸一個(gè)人養(yǎng)家糊口，錢來之不易。每個(gè)月的開銷大，還要還貸款，另外奶奶生病了，我就更不能擇校了，應(yīng)該把媽媽準(zhǔn)備給我擇校的錢存起來給奶奶治病。
就算擇校學(xué)習(xí)成績也不一定優(yōu)秀，例如：有的人以為進(jìn)了好資源的學(xué)校，以為進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就放松警惕，不好好學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一落千丈。選擇一所好的學(xué)校固然重要，但是事在人為，任何事物的發(fā)展靠內(nèi)因，取得好的成績歸根結(jié)底靠自身努力。所以我堅(jiān)持不擇校，并做好了開學(xué)的準(zhǔn)備工作。只要我刻苦、認(rèn)真、虛心好學(xué)，我相信，我一定能成為一名成績優(yōu)異的好學(xué)生。
就要開學(xué)了，為了證明給大家看，我從暑假開始制定了一套學(xué)習(xí)計(jì)劃。一、帶著陽光上路，以高昂的熱情迎接新學(xué)校，擁抱我的初中之旅，放下沉重的思想包袱，帶著微笑，帶著理想，輕裝上陣。二、做好學(xué)業(yè)的準(zhǔn)備，我利用暑假時(shí)間已經(jīng)自學(xué)了初一的主要課程，做好了記錄，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)作了記載，梳理出即將要學(xué)習(xí)的課程的綱要。三、買一本美文摘選，在文章中漫游，并積累一些好詞好句，學(xué)會(huì)應(yīng)用。四、購買自行車自己上學(xué)。五、“一寸光陰一寸金”，充分地利用每一秒時(shí)間。
就要開學(xué)了，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接新的學(xué)校、新的開始。讓陽光帶著我成為一名優(yōu)秀的初中生吧!
關(guān)鍵詞：初中英語；反思性；培養(yǎng)；方法
一、初中英語反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀
（一）最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對(duì)于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過且過的態(tài)度，不會(huì)把過多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更別提進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。
（二）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，也知道自己在英語學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到反思的重要性，但是就是沒有行動(dòng)，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。即使意識(shí)到了自己在英語學(xué)習(xí)上犯的錯(cuò)誤，但是也只是當(dāng)時(shí)在腦子里記一下，而不會(huì)整理在一起，不愿進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語學(xué)習(xí)中這種錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。
二、反思性學(xué)習(xí)的基本模型
（一）在這一階段初中生則需要對(duì)這些日子所指定的計(jì)劃以及所踐行的內(nèi)容做一個(gè)完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期，進(jìn)行知識(shí)和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進(jìn)行下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始新的學(xué)習(xí)過程，如此反復(fù)循環(huán)下去。
（二）學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括英語方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而進(jìn)行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個(gè)宏偉的藍(lán)圖。比如說這一階段的計(jì)劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一天記住若干個(gè)單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的_始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（三）一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對(duì)策，進(jìn)行補(bǔ)救。根據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時(shí)候則可以進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)了。在這個(gè)反思性學(xué)習(xí)的過程中一共包括三個(gè)主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實(shí)施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強(qiáng)的提問欲望，善于自我評(píng)價(jià)，自我懷疑，對(duì)問題能夠更加深入的進(jìn)行探討。而反思習(xí)慣則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力的過程中形成的習(xí)慣，包括自我計(jì)劃，自我監(jiān)控，自我評(píng)估，自我改進(jìn)，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力過程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識(shí)上存在的缺陷，來進(jìn)行的針對(duì)性策略，比如說寫錯(cuò)題集，寫反思性日志等方法進(jìn)行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個(gè)方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進(jìn)行的重要條件，只有將這三個(gè)條件要運(yùn)用到以上四個(gè)步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。
（四）制定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)施的過程中不斷地改進(jìn)，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個(gè)人二十一天就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個(gè)習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅(jiān)持下去。
