開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生黨員自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵字：青年大學生 思想教育因素

改革開放，發展社會主義市場經濟的帷幕拉開，青年一代正以嶄新的風貌，獨具的特色駐立于當今歷史舞臺，特別是黨的十七大的勝利召開，猶如一石激起千重浪，使青年一代的思想活躍起來，青年大學生更為突出，處于這樣的歷史激流中，作為青年大學生的思想工作者必須開拓自己的思維，并探求新的方法。

下面就如何加強高等學校學生思想工作談談我的幾點體會和方法：

一、關于如何加強高等學校思想教育的幾點體會。

（一）、要注重培養和引導學生的思想

青年工作者特定的身份及其肩負的特殊使命決定了他們與青年學生之間的情感交流具有難度大、作用大的雙重特點。所謂難度大是指由于他們與青年之間存在一種差異（教師和學生的差異），學生易產生某種消極的心理定勢，因而造成了情感交流的障礙。所謂作用大是指青年工作者由于是代表學校和社會去進行思想教育工作，因此情感交流一旦形成，學生從中感到的不僅是青年工作者個人的而且是學校和社會給他們的關懷、信任和溫暖。

青年工作者與學生之間的情感交流常常采用談心、對話、慰問、祝賀等具體方式針對性地進行。就像一把鑰匙開一把鎖，側面開導，中間傳導，幽默教育，迂回提示，適情反問等等一些方法都可以，在教育過程中使學生樹立起應有的自信，提高其政治理論水平和思想覺悟水平進而促使學生努力學習，成為社會有用之材。

（二）、從正面直接加強學生政治理論學習

學生在學校不僅要學習專業知識還必須培養自己的政治理論素質，每個學生都有一種潛在的向上精神，政治理論的學習不僅能觸動學生的思想進步，也能培養學生的思維能力，堅定學生的政治方向。

學校通過組織學生參加業余黨校學習和黨理論的學習使學生從一入校就接受黨基本知識和黨的理論教育。通過理論的灌輸使學生有一種追求，從而樹立了正確的政治方向和遠大的理想以及科學的世界觀、價值觀等。社會上的一些不良風氣會對學生產生很多負面影響，所以學生進行正面的直接的政治理論灌輸是非常重要的。

（三）、充分發揮家庭、社會對學生的思想教育作用

學校是培養學生綜合素質的重要陣地，家庭、社會也具有一定的輔助作用。

每個人首先都是在父母關心照顧，社會環境的影響下成長起來的，那么他的第一位老師便是父母。生活環境，父母的言語及各方面社會行為都 會對學生產生一定的影響，并且學生的一切衣、食、住、行在一定的市場條件下都是由父母支配的，每個人對父母都有一種很深的忠誠、信任和依賴等情感。因此父母對其子女的教育是非常重要的，也是我們教育中的一個不可缺少的重要部分。

（四）充分發揮學生黨員、干部的作用，加強學生間的交流

在學校這樣一個特殊群體中，學生與學生間的接觸是最多的，利用學生中的優秀人才加強學生間交流是非常直接而有效的一種思想工作方法。大學生從年齡、思想、行為都有共性，他們之間很容易相互了解、相互信任，彼此交流的時候不存在情感的障礙和年齡的差異，針對這種共性，我們可以充分發揮黨員、干部的先鋒模范作用，通過學生黨員、干部把政治思想理論教育貫穿于學生日常的思想工作中這是學生容易接受的一種形式，更容易達到教育學生的目的。

二、影響青年大學生健康成長的因素

影響青年大學生健康成長的因素主要為兩種：主觀因素和客觀因素。主觀因素即學生自身的因素，客觀因素即外界的影響因素。青年工作者要想調動青年學生思想健康發展的積極性，就必須從主觀與客觀兩方面因素入手，通過合理的教育方法才能收到預期的教育效果。

首先談一談主觀因素。主觀因素包括青年學生的生理因素、心理因素兩方面。

生理因素包括體質、體態、儀表、風度，青年學生在發展過程中對自己的生理各方面都非常重視，并且這些因素直接影響到學生的日常學習和生活。

心理因素包括知識、經驗、能力等，大學時代是每個人一生中獲取知識、經驗，培養能力的行行重要時期，同時也是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在這一階段對其教育引導是非常重要而必要的，會直接影響到每個學生一生的發展。

客觀因素。在這里我想主要談一下社會因素，社會因素包括社會地位、社會政治及權利、義務等方面。青年學生的本質是向往未來，學生時代最敏感于環境的變化，且是對人生感受最強的一個時期。根據青年學生的特點必須把握住青年學生的思想政治態度的變化，當代青年學生對政治和社會改革、社會經濟、文化的變化極為敏感，但對于社會現實的認識也是具有很大的局限性和不成熟性的，且易發生變化，那么正確地引導他們并給他們進行講解對他們的成長是非常有益的，也有利于我國社會主義市場經濟后繼的發展和改革 開放的深入開展。

三、青年工作者的自我修養

學生思想工作者的素質不是先天形成的，青年工作者自我修養的目的在于改善工作方法方面的素質，就是提高 他們擬定、選擇和運用工作方法的技能，改善和完善其工作方式，工作方法。自我修養是一種要求自覺、主動、積極的活動，它要求青年工作者充分發揮主觀能動性，用這種主觀能動性來推動自身工作修養的提高，且這種修養的內在動力來源于他們對工作的事業心和責任感，來源于他們對青年工作堅定的信念和強烈的愿望。

青年工作者進行自身自養有兩條途徑，其一是讀書學習，其二是工作實踐。讀書學習是青年工作者掌握前人和他人有關思想工作方法的理論思想觀點、經驗和技能的基本途徑，通過學習不僅可以擴大其知識面，改善知識結構，而且可以活躍思想，豐富想象，增強創造力等，因此，作為青年工作者，應重視書本知識的學習；工作實踐是青年工作者自身修養的另一個基本途徑，實踐不僅是應用、檢驗、修正和補充書本知識的必要條件，而且也可以獲得直接經驗，增強工作才干。間接經驗轉化為直接經驗要靠實踐；知識轉化為技能也是靠實踐，所以理論知識和實踐必須有機結合才能使工作取得良好的效果。

青年工作者要在理論和實踐相結合過程培養自己的工作能力，在這種過程中必須靠自己爭取合適的修養方法，下面談一下我總結的幾點方法：

1、自我診斷法。一是從自己工作實踐中所暴露出的問題出發，通過對問題的分析，找

出問題發生和存在的原因；二是以診斷工作方法問題為中心，分析工作方法與存在問題之間的具體因果聯系，從而及時發現工作中的失誤，找出出現失誤的原因。

2、自我總結法。自我總結工作經驗是青年工作者為改善自己素質而常用的一種修養方法、手段、經驗、感受的自我反思和自我評估。一是從自己的工作實際出發，通過對自己工作經驗、歷程的反思和評估找出工作中的得與失，成績與問題。二是以總結工作方法為中心，確定工作方法與工作效果和問題的關系，從而吸取經驗和教訓。

第2篇

關鍵詞：班級管理；輔導員；班級管理策略

一、科學選拔班委成員

班委是班級日常工作的有力執行者，是輔導員的左膀右臂。在班級管理中，好的班委發揮著不可替代的作用。[1] （P.29）好的班委一定要具備責任心，樂于奉獻。俗話講：“千軍易得，一將難求”。在選賢任能上，首先要采取如下步驟：1.看學籍卡。輔導員可以憑借入學初學生填寫完整的個人信息，對全體學生有個初步的判斷。了解每一名學生在中學學習和任職情況、家庭成長背景、愛好特長，做到心中有數，這樣解決了選拔任用中的盲目和以貌取人的問題。2.提供平臺。讓有意愿服務班級的同學走上前臺，充分展示自己。輔導員通過交辦一些事情去充分考察每一名競聘者辦事方法、技巧和溝通能力，同時也可以對預選對象的心理素質做出簡單考察。通過工作實踐，樹立他們自身在本班級同學心目中的威信，展示良好形象，輔導員自身也得到了主觀認識。3.側面了解。向本班級同學和同宿舍室友了解應聘者的表現，走群眾路線，要相信大多數學生眼睛是雪亮的，廣大學生的只言片語中可以分析出被選學生干部的責任心和辦事能力如何，杜絕口是心非，曲意逢迎的學生干部出現。通過一個月的“望聞問切”，輔導員就可以推薦部分能力強、作風正的學生作為候選人作為班委人選，在民主集中的選舉下產生班委組織。

二、建章立制、強調各司其職

“有規矩才成方圓”，健全的管理制度才能促使班級體共同發展有保障，使學生明確自己在班級管理中的地位和作用、權利和義務以及實現個人發展目標和班級發展目標應遵循的方法。[2] （P.18）班級管理制度重點要以本校學生工作手冊為基準，基本要覆蓋班級日常工作管理制度、課堂出勤制度、獎懲制度、班級學生綜合測評制度等方面。在制定各項管理制度過程中，輔導員要廣開言路，鼓勵學生提出合理的、可行性強的意見和建議。隨著外部條件變化，在實施過程中，每名學生有權利指出制度中的缺陷，并監督班級管理制度的修訂。 一旦制度被確立，每一名學生都有義務去遵守，尊重和維護制度權威性。

“健全班級制度的形成，是一個班集體正式成立的標志。”實踐證明：如果一個班集體在組建之后，輔導員如果不能盡快培養班干同學了解自己職權所轄范圍，形成一套制度規范，以后的工作中就會出現權責不明，或者互相推諉，將很難開展以后的工作。而利用學校已有的規章制度和結合本系（班）實際情況，培養持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。在日常班級之中，不定期或根據實際需要，定期召開班委會，反復向班委干部強調班級管理制度，明確自己的工作職責。通過思索，我總結出了“簡單重復量變會發生深入學生心中、共同遵守的質變”作為班級管理的工作經驗。學生干部帶頭做好，和外在制度的他律，會在所有學生中間不斷強化，培育出良好的班風。針對學生管理工作中出現的新問題、新情況，進行有的放矢的教育，使制度真正扎根于學生心中。制度完善并形成，學生“自我教育、自我管理、自我服務”的意識才能真正生根發芽，班級工作順利開展才能走上規范、持續、平穩的軌道。才能讓廣大同學有正確認識并權衡個人正當利益和集體利益之間的關系。

三、起用高年級優秀學生助理

輔導員助理選拔的總體原則是“謹慎”、“寧缺毋濫”。經過輔導員舉薦，報管理學工書記處考察和選拔。重點考慮的是高年級的優秀學生干部（學生黨員），因為這些學生已經適應了大學生活，對學校各個職能部門相對比較熟悉，有著豐富的學生事務工作經驗，思想進步、成績優異、及責任感強等優點。同時，這些優秀助理與低年級學生，身份角色一致，有共同語言，容易取得剛剛離開家的低年級學生的信任并建立友誼。現實中，確實很多低年級學生也時常主動找“學長”攀談，談學習，談生活，談工作。讓廣大學生更快地融入大學的集體生活，使輔導員管理工作的效率大大提高。

如今高校輔導員一個人分管幾個班，短時間內難以全面、真實地了解每一名學生的性格、特長。教師與學生在校園里的主體地位不同，部分內向的學生不愿意主動找輔導員談心。而這些助理學生不會讓新生產生管與被管的錯覺，降低管理工作中的逆反心理和代溝隔閡。輔導員助理更多地扮演著一種“師兄師姐、學哥學姐”的角色，學生更愿意對他們敞開心扉、親切攀談。[3] （P.31）這些責任心強和覺悟高的助理可以幫助輔導員做些力所能及的思想政治教育工作，搜集一些輔導員不易覺察的信息，特別是在遇到緊急事態中，可以把許多問題消滅在萌芽狀態，避免了惡性事件的發生。

輔導員助理在學生管理的過程中，加強自身的責任感，提升自己榮譽感。協調人際關系，處理問題的能力、都得到了大大的提高，也成為培養優秀學生干部成長的另一種新平臺。這種榜樣的作用也會激發低年級學生積極進取的，全面發展自己的動力。輔導員助理也可以從工作中的某些側面向學生介紹輔導員做人標準、處事風格完整而又真實的一面，為輔導員后續工作的鋪平道路。

四、樹立德育威信

輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人，忌妄自菲薄地把自己看為“保姆”和“消防隊員”，要定位成學生心靈世界“導師”和“明星偶像”。作為班級的管理者，輔導員必須具備較高的職業素質，不僅加強政治理論的學習，具有正確的政治立場和觀點，還要掌握專業素養方面廣博的知識、科學的教育方法、嫻熟而富有藝術感染力的管理技能等。要從思想上引領學生，從語言上感化學生，從行動上指導學生，學生才能“尊師重教”，使教學和管理逐步取得最佳的效果，教師的威信才能建立起來。這樣才能激發和鼓勵學生具有積極向上、銳意進取的精神。

輔導員在學生心目中的形象， 必須為人要有正派、為事要有水平。輔導員在道德涵養方面，以身作則，提高自身修養，打造人格魅力。用自己的行動感召學生，培植班級精神在潛移默化中內化為學生的個體需要， 在學生思想政治教育和管理要起到引導作用、示范作用、激勵作用，引發大學生形成正確的行為習慣。行為理論認為，在與學生朝夕相處中，教師的行為習慣必然會影響學生行為舉止、處事方式。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 班級需要輔導員管理過程中講正氣， 有原則， 并且要及時糾正學生的認識誤區， 避免消極的輿論擴散和滲透，時刻與黨的宣傳保持一致，逐漸引導學生在自我教管過程中，形成高尚健全的人格和正確的價值觀、世界觀，逐步轉化為他們自身人生規劃的內在基礎。在思想政治教育的過程中，達到教育的目的，凝聚人心。在“師道尊嚴”下，普通班集體自然就變為一個和諧有愛的團體。

總之，輔導員積極思考班級干部的培養和班委的組建，建構科學有效的管理方法有助于減輕輔導員的工作壓力，將輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，使他們有更多的時間和精力投入到更深層次學生工作研究當中，有效的拓寬了學生工作的范圍。

參考文獻：

[1]馮磊，盧莎.以人為本的大學班級管理模式探索[J]. 科技信息， 2008，（29）.