開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：自適應(yīng)學(xué)習(xí)；在職教師培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)是當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的重要途徑，學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為教和學(xué)之間的橋梁，它在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但是我國目前的學(xué)習(xí)支持服務(wù)難以做到一對(duì)一的輔導(dǎo)策略，這就需要提供一個(gè)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略體系，針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)者、不同類型的知識(shí)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)方法，盡可能地提供具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

一、導(dǎo)學(xué)策略

1.多途徑個(gè)性化信息推送

在信息推送方面，除了學(xué)習(xí)平臺(tái)交流外，還可以通過QQ群、電子郵件和電話交流。因此，在職教師的輔導(dǎo)教師可以通過QQ群、飛信等推送通知，鼓勵(lì)學(xué)員通過郵件等途徑交流。

2.提供清晰明了的研修指南和考核標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)開始前，要根據(jù)培訓(xùn)中的內(nèi)容模塊制訂研修指南以及整個(gè)培訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。研修指南包括各模塊包含的內(nèi)容、重難點(diǎn)、重難點(diǎn)突破方法等。考核標(biāo)準(zhǔn)包括培訓(xùn)所得學(xué)分、培訓(xùn)時(shí)長各模塊考核詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

3.考慮學(xué)習(xí)者學(xué)科和年齡的差異

不同的學(xué)科背景和不用年齡的學(xué)員在導(dǎo)學(xué)部分存在很大的差異性。因此在導(dǎo)學(xué)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)支持時(shí)，要考慮他們之間的差異性。如年齡稍大的學(xué)習(xí)者盡量選擇較為傳統(tǒng)的信息方法，如手機(jī)短信郵件；考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做成表格和圖兩種形式，供不同學(xué)科背景的學(xué)員學(xué)習(xí)等。

二、交流評(píng)價(jià)策略

1.不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者提供不同的交流評(píng)價(jià)方式

在職教師中會(huì)有各種不同類型的學(xué)習(xí)者，一般包括行動(dòng)者、反思者、理論者和實(shí)用者四種類型。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和實(shí)踐應(yīng)用能力不盡相同，要根據(jù)各種類型提供不同的交流評(píng)價(jià)方式進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

2.嚴(yán)格控制回復(fù)時(shí)間和質(zhì)量

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員在發(fā)貼或提出問題后，在6小時(shí)之內(nèi)回答是最有效的，因此輔導(dǎo)教師要嚴(yán)格控制回復(fù)時(shí)間，至少每6個(gè)小時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)員提出的問題發(fā)起討論。此外，輔導(dǎo)教師要嚴(yán)格把控回貼的質(zhì)量，促使學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)輔導(dǎo)策略

1.事實(shí)性知識(shí)的輔導(dǎo)

由于事實(shí)性知識(shí)的孤立性和較低的抽象概括性，因此在輔導(dǎo)過程中除了幫助學(xué)員重復(fù)和強(qiáng)化記憶外，更要注重情境化記憶，將事實(shí)性知識(shí)放在一個(gè)教師較為熟悉的情境中。這樣可以更加有效地記憶事實(shí)性知識(shí)以及減少“只會(huì)記憶不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象”。

2.概念性知識(shí)的輔導(dǎo)

概念性知識(shí)相對(duì)事實(shí)性知識(shí)其概括性和組織性提高了很多，因此在記憶過程中相對(duì)容易一些。概念性知識(shí)一般是基礎(chǔ)性知識(shí)，在輔導(dǎo)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將不同的概念、原理等概念性知識(shí)聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)，為更好地理解和運(yùn)用程序性知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.程序性知識(shí)的輔導(dǎo)

在進(jìn)行程序性知識(shí)輔導(dǎo)時(shí)，首先要清楚地知道并不是所有的陳述性知識(shí)都能轉(zhuǎn)化成程序性知識(shí)，主要是原理性與規(guī)律性知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。其次，程序性知識(shí)學(xué)習(xí)前要有必要的子技能學(xué)習(xí)。最后，相對(duì)復(fù)雜的程序性知識(shí)，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部技能的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。

四、再生資源激發(fā)和利用策略

1.建立資源庫

（1）優(yōu)秀資源庫。輔導(dǎo)教師可以將學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)和心得體會(huì)進(jìn)行整合，并進(jìn)行“推薦”，被“推薦”后的資源會(huì)上傳到優(yōu)秀資源庫中，供其他培訓(xùn)的學(xué)員作參考。

（2）常見問題集。對(duì)于學(xué)員多次提出的問題，可以將這些問題答案設(shè)置成“FAQ”，其他學(xué)員如果遇到這類問題時(shí)，就可以很快得到答案，同時(shí)也可以減少輔導(dǎo)教師的工作量。

2.創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（1）優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)證書。在培訓(xùn)中對(duì)于被“推薦”的優(yōu)秀作業(yè)、精彩的評(píng)論和深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)將在最終學(xué)員評(píng)價(jià)中有相應(yīng)的加分，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)之一。被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，將頒發(fā)證書進(jìn)行鼓勵(lì)。

（2）平臺(tái)首頁推薦。對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)、心得體會(huì)或者分享的優(yōu)秀教學(xué)案例，輔導(dǎo)員將這些優(yōu)秀作品除了做成課程簡報(bào)到課程平臺(tái)上之外，還將這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源到課程首頁進(jìn)行推薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi)濱.網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)質(zhì)量用戶滿意度指數(shù)構(gòu)建與分析研究[D].上海:華東師范大學(xué)，2005.

[2]毛倫華.留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量維度研究[D].上海:上海體育學(xué)院，2006.

[3]王成慧.我國高等教育服務(wù)質(zhì)量顧客滿意度研究[D].北京:北京第二外國語學(xué)院，2011.

第2篇

童喜喜老師作為著名的兒童作家，用自己的教育經(jīng)歷，詮釋怎樣做幸福的老師，通過做好與家長溝通，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)為教師減負(fù)。

郭明曉老師告誡我們以行動(dòng)承載師德，并引用陶行知老先生的“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)師德的重要性，老師及庫亞鴿老師以自己的親身經(jīng)歷講述了教師的職業(yè)理想和職業(yè)追求。對(duì)于孩子們的關(guān)心要平等的，不但是只去關(guān)心那些優(yōu)秀主動(dòng)的孩子，或者調(diào)皮搗蛋的孩子，其實(shí)對(duì)于比較沉默，在班級(jí)里面普通的孩子也是需要多一些的關(guān)心，不能說他們認(rèn)真的上課，沒有犯錯(cuò)，也是沒有特別優(yōu)異的表現(xiàn)，就不去關(guān)心了，其實(shí)并不是如此的，而是只有都平等的去對(duì)待每孩子，去關(guān)心他們，才能讓班級(jí)變得更為融洽，也是能更好的帶好班級(jí)，孩子們其實(shí)也是有很多的想法，我們作為老師，愛也是不要偏心，要都好好的對(duì)待才行的，而培訓(xùn)里面也是對(duì)于這份愛給予了很多的講解，讓我也是知道，之前自己的工作其實(shí)也是有挺多的方面做的還是不夠好的，特別是對(duì)于這些表現(xiàn)一般的孩子沒有太多的關(guān)心，他們不需要我們老師操心，也是沒有什么亮眼的表現(xiàn)來讓我們表揚(yáng)，但是其實(shí)依日是有一些閃光點(diǎn)的，我們老師也是要去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，從而讓他們得到更多的關(guān)愛和肯定，讓他們在學(xué)校的活動(dòng)之中去表現(xiàn)的更加積極，得到更多的成長。

王艷老師和李云躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體講解了線上教學(xué)的方法，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)交流的利器，給了我們更多的啟發(fā)和思考。讓我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方面的技巧，如何的組織活動(dòng)，如何的去和孩子們交流。教學(xué)方面其實(shí)也是多和老師的溝通中可以相互的探討彼此的經(jīng)驗(yàn)，更好的去把孩子們帶好，教學(xué)工作有好多的細(xì)節(jié)要去做好，同時(shí)教育孩子的方式也是不會(huì)一成不變的，更是需要我們多一些的掌握，特別是此次培訓(xùn)的老師經(jīng)驗(yàn)也是非常的豐富，拿一些實(shí)際的例子告訴我們，也是讓我們感受深刻，更是懂得要去做好，自己也是要把培訓(xùn)講解消化好。

這次線上學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開拓了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我的教育熱情和信心，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)一路前行!

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)2有一首詩《一路采擷一路歌》中所說：“我從山澗過，芳香滿山坡。俯拾處處有，繁英心底落。”2020年暑假，來自不同的地方的幾百名教師在線上相遇，開展了一場美麗的學(xué)習(xí)盛宴。既有大家的前沿教育理念，又有專家的示范引領(lǐng)。這是一場精神洗禮的盛宴，為我們指明前進(jìn)的方向。

常樂老師的講座《生如夏花，科學(xué)規(guī)劃我的后半生》和焦宇芳老師的講座《規(guī)劃人生，收獲幸福》，講述如何避免教師成長中的哪些坑，如何規(guī)劃自己的職業(yè)和成為學(xué)生的成長規(guī)劃師，成為自己喜歡的樣子。常樂老師說：教師這個(gè)職業(yè)是最容易成功的職業(yè)。那為什么成功的人那么少呢？是職業(yè)倦怠，導(dǎo)致不成功的原因有很多：我們大多都是窮忙族，打工族，跟風(fēng)族，無奈族。我們只是把工作作為謀生的手段，認(rèn)為上班就是打工。這就是我們大多數(shù)人的心態(tài)。常樂老師說：我們這種消極的心態(tài)很有問題，父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)工作的態(tài)度，孩子會(huì)看在眼里，記在心里，直接影響孩子的未來。與其整日抱怨收入低，不如努力去創(chuàng)造價(jià)值。淘寶把作坊帶入競爭的紅海，疫情把老師帶入品牌的時(shí)代。也許是對(duì)幸福感要求太低，沒有過多的物質(zhì)需求。在這個(gè)商品社會(huì)，年過四十的我，還沒來得及規(guī)劃好自己后半生的生活，更談不上科學(xué)的規(guī)劃，聽完常樂老師的這節(jié)課課后，不禁自我反思：作為一名教師我要提升自己的認(rèn)識(shí)，建設(shè)自己的品牌，規(guī)劃自己的未來，努力打造自己的后半生！

葛教授在《教師的陽光心態(tài)與和諧人生》講座中講到陽光心態(tài)的核心是積極的思維。我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對(duì)事件的看法。要學(xué)會(huì)換位思考，要站在對(duì)方的立場上考慮。所以不管遇到什么事情我總是先進(jìn)行換位思考，有了對(duì)事情積極的思考和評(píng)價(jià)，心態(tài)也就平和了，總是會(huì)消除消極的情緒，緩解壓力。所以很慶幸我現(xiàn)在是一個(gè)擁有陽光心態(tài)的人。與人相處的黃金法則：喜歡別人怎樣對(duì)待你，就用這種方式對(duì)待別人，對(duì)別人寬容。與人相處的鉑金法則：對(duì)別人進(jìn)行贊美與欣賞。回想自己的工作與生活，我覺得在與同事相處的時(shí)候，能夠做到黃金法則與鉑金法則，因此我在學(xué)校感覺同事關(guān)系比較融洽，工作也很順利。葛老師舉了很多調(diào)節(jié)情緒的方法，有很多是我已經(jīng)用到的，也有很多沒有用過的，有了這些法寶，相信以后再遇到不好的情緒和壓力，我一定會(huì)很快調(diào)整好自己，快樂過好每一天！聽了劉輝老師的講座《教師常見職業(yè)病和解決對(duì)策》之后，自己俄工作之余，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，加強(qiáng)體育鍛煉，預(yù)防頸椎病、肩周炎、腰間盤出等各種職業(yè)病，要自己照顧好自己。

通過傾聽李進(jìn)麗老師《教師的文化禮儀課二》的講座，我了解到教師的文化禮儀以下三部分內(nèi)容：一、優(yōu)雅儀態(tài)舉止禮儀。二、微笑禮儀技巧。三、與學(xué)生家長的交往禮儀。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的教養(yǎng)體現(xiàn)于儀態(tài)，儀態(tài)展示素質(zhì)，教師的儀態(tài)舉止禮儀包括走姿、站姿、蹲姿、行姿等方面內(nèi)容，教師儀態(tài)舉止的原則是沉著、穩(wěn)重、鎮(zhèn)定優(yōu)雅，切忌粗魯、倉促。教學(xué)中教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的舉止學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行模仿。教師儀態(tài)舉止禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無小事，教師無小節(jié)。”教師的一言一行，一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)孩子的一生會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)了教師的文化禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要注意自己的著裝形象，要有優(yōu)雅的儀態(tài)舉止，要注意微笑的技巧，更要注意和家長溝通的交往的禮儀，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，做一個(gè)懂禮儀，守禮儀的好教師。

盧老師的《教育的目的不是成功而是幸福》講座帶我走進(jìn)了沉思，作為一個(gè)一線老師，深刻的反思了一下，幸福到底是什么？盧老師的課讓我豁然開朗，幸福其實(shí)很簡單，作為教師有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念是一種幸福，有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛開在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上！學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的問候和關(guān)心是幸福，滿天下桃李的認(rèn)可還是幸福，所以我認(rèn)為教師的幸福源于奉獻(xiàn)。

常樂老師的《名師的秘密武器--信仰》和《成為幸福的種子》講座，守正創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命職責(zé)。我懂的了作為一名教師，位卑不忘憂國，要做到眼中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，心中有使命。

劉惠老師的《教師的家庭經(jīng)營之關(guān)系之道》講座和鐘杰老師的《教師家庭的幸福之花》，扎實(shí)細(xì)致，實(shí)操性強(qiáng)。聽兩位老師的講座，如沐春風(fēng)，她們講座更像是一場及時(shí)雨，點(diǎn)醒了在家庭經(jīng)營上迷路的我。鐘老師的確是一個(gè)很有智慧的女人：工作能力強(qiáng)、有想法、有原則、有技巧，是個(gè)女強(qiáng)人；而在家庭中卻是一個(gè)小女人的形象，會(huì)撒嬌、明事理、有生活原則。其實(shí)這就是成功的女人！聽完兩位老師的講座，我深深的懂的了擁有一個(gè)幸福的家庭，首先，自己要成為一個(gè)幸福、快樂的人；其次，要明白我工作就是為了我快樂、幸福的生活著！再者，夫妻間要性格互補(bǔ)，一個(gè)是講故事的人、一個(gè)是聽故事的人；接受彼此本來的樣子，讓對(duì)方活成自己想要的狀態(tài)；有精準(zhǔn)的定位。愛其實(shí)是有限的，在我們對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)家庭，以及其他面對(duì)中會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消耗掉，雖然他們也會(huì)回報(bào)我們愛，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以令我們的愛滿杯。愛其實(shí)也是無限的，我們愛自己，用自己喜歡的、令自己舒服的方式照顧好自己，那些消耗掉的愛的能量，又會(huì)慢慢滿杯，這是一種無限循環(huán)的幸福力。作為一名教師，我們更應(yīng)先做好自己、愛自己、愛離自己最近的人，才能談得上愛更多的人！

蔣校長的講座《有溫度的教育做幸福的教育人》，熱情洋溢，魅力四射，用實(shí)力說話！看著自己優(yōu)秀的老師，看著自己陽光向上多才多藝的學(xué)生，臉上洋溢的那份幸福真讓人羨慕！蔣校長自身的成長故事很勵(lì)志，正如她所說，成長是辛苦的，但成長中能體會(huì)到教育的幸福。“一位好教師，引領(lǐng)一所好學(xué)校。”蔣校長大篇幅向我們介紹德藝雙馨的大吳老師，大吳老師是藝術(shù)育人的實(shí)踐家，是打造全國素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的引領(lǐng)者，是走“一育帶全育”融合育人之路的開創(chuàng)者。藝術(shù)教育，滋養(yǎng)心靈的成長，好生羨慕啊！蔣老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓老師、學(xué)生在愛中接受教育，我非常認(rèn)同他的這些觀點(diǎn)。教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。我真心希望我所在的學(xué)校也能開設(shè)多樣的藝術(shù)課程，看到更多的孩子展示于舞臺(tái)，做好教育。

十二天的線上培訓(xùn)，有專業(yè)理論知識(shí)，有經(jīng)典教學(xué)課例，專業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，獲益匪淺。陶行知先生曾說：“要向?qū)W生好學(xué)，必須先生好學(xué)，為有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”我深知作為一名教師，任重而道遠(yuǎn)。感謝一點(diǎn)師院這樣一個(gè)研修平臺(tái)，一路風(fēng)景一路歌，感謝這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一生愿做教師，做幸福的教育人，加油！

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)3教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以'德高為師，身正為范'這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)41、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。可以與老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。