開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒英語(yǔ)自我介紹，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

時(shí)光飛快，轉(zhuǎn)眼間就升初中，新學(xué)期新同學(xué)新面孔，本文為大家?guī)?lái)小學(xué)升初中班會(huì)自我介紹范文，希望對(duì)大家有幫助。

小升初自我介紹Hello!大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在xx市xx小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。

我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧?卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。

我的愛好就是愛看書。說(shuō)起看書，我還有一段小故事呢!那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過(guò)別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰(shuí)知，他說(shuō)可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩!養(yǎng)的寵物死了，哭!受同學(xué)欺負(fù)，哭!考試不好，哭!看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過(guò)，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無(wú)須掩飾。”

要說(shuō)我不愛的，就數(shù)運(yùn)動(dòng)了。體育成績(jī)自然不好了。三年級(jí)時(shí)，壘球扔個(gè)四五米頂天了，成績(jī)還沒過(guò)70分。不過(guò)，這個(gè)缺點(diǎn)，以后我要改。

我這個(gè)人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你愿意和我交個(gè)朋友嗎?

小升初自我介紹我叫XXX，今年X歲，是XXXXXXXX學(xué)校的學(xué)生。在老師心目中，我是一個(gè)思維敏捷、領(lǐng)悟力強(qiáng)和愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，也是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮、做事認(rèn)真的學(xué)生。我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班級(jí)中名列前茅，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別感興趣。

在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，家庭作業(yè)既整齊又正確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我成為老師們眼中的優(yōu)秀學(xué)生。在近六年的學(xué)習(xí)中，我多次獲得單科免考并在各類評(píng)比中獲得了優(yōu)異成績(jī)：每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校“三好學(xué)生”，在南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)組織的“智力數(shù)學(xué)大比拼”和“南京市第九屆小學(xué)智力數(shù)學(xué)冬令營(yíng)競(jìng)賽”中均獲得了二等獎(jiǎng)，在江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心和《小學(xué)生報(bào)》組織的第五屆“現(xiàn)代杯小學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試”語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中分別獲得二等獎(jiǎng)，在校英語(yǔ)百詞競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在校數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)故事演講比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)，被鼓樓區(qū)教育局評(píng)為2007年度和2008年度鼓樓區(qū)“學(xué)習(xí)之星”，獲得2007年度鼓樓區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。

我的愛好十分廣泛，課外時(shí)間學(xué)習(xí)了民族樂器二胡，取得了江蘇省音樂家協(xié)會(huì)組織的二胡水平考級(jí)玖級(jí)良好的成績(jī)，我還對(duì)豎笛和書法著迷，課余時(shí)間參加了學(xué)校組織的豎笛和書法興趣班，不僅能熟練吹奏許多豎笛曲子，而且成了校豎笛隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)員，在江蘇省中小學(xué)生書法(寫字)大賽中，我的書法(寫字)作品獲得了“金獎(jiǎng)”，在學(xué)校舉辦的第四屆春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我獲得了四年級(jí)女子組100米和跳遠(yuǎn)2個(gè)第一名。在學(xué)校的“小藝術(shù)家”評(píng)比中，我分別被被評(píng)為“小電腦家”、“小書法家”和“小健將”。

我除了喜愛學(xué)習(xí)還喜歡科學(xué)，從三年級(jí)起就訂閱《我們愛科學(xué)》，每一期雜志都是一口氣讀完還意猶未盡，我也愛看中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目，從中了解到了許多科學(xué)常識(shí)，在“鼓樓區(qū)首屆中小學(xué)生學(xué)科性小論文”評(píng)選中，我撰寫的《響水壺的秘密》獲得了二等獎(jiǎng)。

我熱愛班級(jí)集體，熱心公共活動(dòng)，作為一名中隊(duì)委，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真參加大隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力成為老師的小助手。在“手拉手、心連心、與涼山孩子零距離”活動(dòng)中，我獲得了“愛心大使”稱號(hào)，在“童心紅絲帶”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。

未來(lái)學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真踏實(shí)、勤奮刻苦，爭(zhēng)做一名老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。

小升初自我介紹敬愛的老師：

您好!

我叫xxx，是來(lái)自于南開區(qū)宜賓里小學(xué)的學(xué)生。

時(shí)間如清風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，身旁的楊樹又增添了六個(gè)年輪，而剛?cè)胄W(xué)時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。今天，我懷著一顆赤誠(chéng)的心、對(duì)貴校的憧憬以及對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。

母校良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開闊的視野，使我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，贏得老師、同學(xué)的信任和贊譽(yù)。

我品德良好，擔(dān)任三年大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，曾獲得市級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)文明學(xué)生，區(qū)校級(jí)三好學(xué)生等。

我酷愛寫作，在第六屆小超人作文“全國(guó)總決賽”中獲小學(xué)組作文一等獎(jiǎng)，天津市大田杯“黨在我心中”征文比賽三等獎(jiǎng)，南開區(qū)“心中的太陽(yáng)”詩(shī)歌創(chuàng)作比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，“好書伴我成長(zhǎng)”中獲征文一等獎(jiǎng)等。

我喜愛鋼琴，10年順利通過(guò)天津考級(jí)委員會(huì)六級(jí)考核，成績(jī)優(yōu)秀。今年四月通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴考核。

我喜愛朗誦，在南開第九屆藝術(shù)比賽中獲朗誦一等獎(jiǎng)，南開區(qū)“祖國(guó)，我為您喝彩”比賽中獲小學(xué)二等獎(jiǎng)。

良禽擇木而棲，士為知已者而搏。南開中學(xué)治學(xué)有序，管理有方，是我夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)勝地，我非常渴望在此度過(guò)我的中學(xué)時(shí)光。愿您的慧眼，開啟我學(xué)習(xí)的新旅程。衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，將是一份莫大的鼓勵(lì)，是為一位滿腔熱情的學(xué)生開啟一扇希望之門。祝您工作順心!期待您的垂青!

此致

敬禮

自薦人：xxx(南開區(qū)宜賓里小學(xué))

小升初自我介紹尊敬的老師：

您們好!

首先，衷心感謝老師在百忙之中瀏覽這封自薦信，讓我展示小學(xué)六年來(lái)的成績(jī)。對(duì)貴校神往已久，我希望在貴校開始初中生活。

我叫王一名，從2005年9月起在五華區(qū)中華小學(xué)讀書。在老師們辛勤培育下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)課程發(fā)展全面，都取得了優(yōu)異成績(jī)，六年來(lái)獲學(xué)校頒發(fā)的各科榮譽(yù)證書有二十多張。我通過(guò)素質(zhì)考評(píng)和競(jìng)選擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長(zhǎng)、及校大隊(duì)部禮儀部部長(zhǎng)，每年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生和學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部，還有兩學(xué)年被評(píng)選為五華區(qū)“雛鷹少年”。

我愛好語(yǔ)文，善于朗讀，富于想象，喜歡用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)我的情感和行為，經(jīng)常參給校報(bào)等報(bào)刊投稿，擔(dān)任了學(xué)校《《學(xué)生新報(bào)》》的小記者，2008年還被評(píng)為優(yōu)秀小記者，2010年6月在五華區(qū)第二十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)‘吟誦’比賽中獲金獎(jiǎng);我還特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)期加強(qiáng)對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，2009年參加學(xué)校組織的“數(shù)學(xué)周”口算活動(dòng)獲一等獎(jiǎng);我也很重視英語(yǔ)，能利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，2008年參加了全國(guó)少兒英語(yǔ)等級(jí)考試，達(dá)到初始三級(jí)要求并獲證書。

這幾年，老師和家長(zhǎng)從來(lái)沒放松對(duì)我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我結(jié)合愛好選修了聲樂，現(xiàn)跟隨云南省歌舞劇院國(guó)家一級(jí)演員王郁芝老師學(xué)習(xí)聲樂，并獲得中國(guó)音樂學(xué)院少兒聲樂10級(jí)證書。在學(xué)習(xí)聲樂的過(guò)程中，我利用各種機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己，多次參加各類的歌曲比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。在2007年，7月參加云南電視臺(tái)少兒頻道歌曲大賽獲三次一等獎(jiǎng)和一次特等獎(jiǎng)，8月參加北京全國(guó)少兒歌曲大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng);2008年，5月參加云南“明日之星”獲銅獎(jiǎng)，12月參加全國(guó)“德藝雙馨”少兒聲樂A組比賽榮獲云南賽區(qū)金獎(jiǎng)，同月參加云南省“和諧中國(guó)”大賽獲金獎(jiǎng);2009年，2月參加全國(guó)“德藝雙馨”評(píng)選活動(dòng)中獲少兒聲樂A組金獎(jiǎng);2010年，7月參加全國(guó)兒童歌曲大獎(jiǎng)賽云南賽區(qū)榮獲小學(xué)B組金獎(jiǎng)，緊接著參加了“中國(guó)民族文化藝術(shù)展示盛典”暨“第三屆中國(guó)青少年藝術(shù)盛典”獲少年A組金獎(jiǎng)，8月參加全國(guó)第九屆中國(guó)少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽獲兒童B組銅獎(jiǎng)。

我憑借在大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，多次參加文藝演出活動(dòng)和擔(dān)任評(píng)審。云南改革開放30周年專題文藝晚會(huì)《七彩頌歌》上，我獨(dú)唱了歌曲《祝福云南》;云南電視臺(tái)少兒頻道2008年元旦晚會(huì)上，我領(lǐng)唱了《朝霞之歌》和《小小世界》;2009年，在云南電視臺(tái)少兒頻道迎新晚會(huì)上，我表演歌舞《跨世紀(jì)的新一代》;還是這一年，我在北京“德藝雙馨”祖國(guó)頌晚會(huì)中領(lǐng)唱《學(xué)好本領(lǐng)去回答》。2010年8月，我被中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心聘為2010年全國(guó)兒童歌曲大獎(jiǎng)賽兒童評(píng)委。

在校學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好只是學(xué)生素質(zhì)的部份。除此之外，老師和家長(zhǎng)還注重加強(qiáng)我的思想道德培養(yǎng)，使我從一個(gè)懵懂幼兒開始懂得孝道、尊重、責(zé)任、熱情、誠(chéng)實(shí)等等做人的基本道理，積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)公益活動(dòng)，使我的德智體等得到全面發(fā)展。

過(guò)去并不代表未來(lái)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，我充滿了信心成為貴校一名合格的中學(xué)生。

第2篇

【關(guān)鍵詞】有效性；情感；活動(dòng)；評(píng)價(jià)

Valid teaching method, efficiently English classroom

Jiang Baohe

【Abstract】The student have already had no progress or development is the only index sign that the teaching have a performance.Every ability availably promote student development, valid realization expectation the teaching activity of teaching effect, can call it as valid teaching.This text is from the emotion, activity and evaluation 3, shallow talk how the usefulness of the English classroom teaching of the exaltation primary school.

【Key words】Usefulness;Emotion;Activity;Evaluation

有效教學(xué)是20世紀(jì)上半葉西方極具代表性得一種教學(xué)理念。其核心思想就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效，低效，還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。凡是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)。那么，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？

1 以情感人――為有效課堂導(dǎo)航

古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感具有感染力，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂上教師應(yīng)充滿激情和親切感，真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生；耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，增添學(xué)生對(duì)老師的親切感，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，從而喜歡英語(yǔ)這門課。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步階段的一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一堂英語(yǔ)課給他們帶來(lái)的或積極或消極的情緒體驗(yàn)，往往決定了他們今后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)或高漲或低落的興趣。因此，上好第一堂課很重要。

教師在第一堂英語(yǔ)課上，可先用英語(yǔ)作一番自我介紹，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，聲情并茂，然后用中文翻譯一遍。這樣做往往能激起學(xué)生對(duì)教師的無(wú)限崇拜之情，愛屋及烏，學(xué)生馬上會(huì)對(duì)英語(yǔ)課生發(fā)出無(wú)限期待與熱望。教師還可以說(shuō)幾句“看得懂的英語(yǔ)”，滿足學(xué)生的成就感。比如，教師輔以手勢(shì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Stand up！”學(xué)生雖然還沒有學(xué)英語(yǔ)，可是看見教師的手勢(shì)，卻會(huì)不由自主地起立。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)正確者給與鼓勵(lì)，如伸出大拇指，對(duì)他說(shuō)：“Great!”教師不要吝嗇自己的微笑與贊揚(yáng)，正是那一次次的肯定的眼神，喚起了學(xué)生心中的成功欲，滿足了學(xué)生的成就感。在第一堂英語(yǔ)課上，教師可謂“英語(yǔ)形象代言人”，要扮演好這個(gè)煽情的角色，不下苦功不行。在教學(xué)實(shí)踐中，除了以上兩種做法，教師還可以唱一首優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，說(shuō)一支瑯瑯上口的英語(yǔ)歌謠等等。總之，英語(yǔ)課要突破平庸的起始模式，給學(xué)生一個(gè)嶄新的欣喜的刺激。

2 活動(dòng)有效――為有效課堂鋪路

荀子云：“君子生非異也，善假于物也。”我們可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生口、耳、眼、手、腦等多種感官活動(dòng)，使他們?cè)谳p松的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，使用語(yǔ)言。

2.1 游戲：教育學(xué)家洛克說(shuō)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”因?yàn)椋螒蚴切W(xué)生喜聞樂見的娛樂活動(dòng)。游戲教學(xué)是活躍課堂的重要手段，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果，并使得不同層次的學(xué)生都能夠在輕松歡樂的氣氛中提高聽說(shuō)能力。

（1）擺一擺：小學(xué)生的思維以具體思維為主要形式。在教學(xué)字母時(shí)，為了幫助學(xué)生識(shí)記“E”和“H”的字形和書寫筆順時(shí)，我們可以要求學(xué)生動(dòng)手，用長(zhǎng)方形彩紙條擺字形。美麗的紙條，刺激著學(xué)生的視覺，而自己動(dòng)手，則加深了學(xué)生對(duì)字母的印象，做到了“眼到、心到、手到”。在教學(xué)單詞desk, chair, window, door, computer, bed時(shí)，可準(zhǔn)備幾塊紙板，讓學(xué)生將自行設(shè)計(jì)的陳設(shè)模型擺放于紙板上，然后要求學(xué)生用英語(yǔ)向別人作介紹，十分形象生動(dòng)。

（2）畫一畫：小學(xué)生大都喜歡信手涂鴉，根據(jù)學(xué)生愛畫的心理，可將較為枯燥的抄寫練習(xí)改為畫圖。如學(xué)了一些實(shí)物單詞后，我們可以讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的實(shí)物，然后向大家展示他的作品。如學(xué)習(xí)了chicken后，有的學(xué)生能一筆畫出一只可愛的小雞，并向大家解說(shuō)：This is a nice chicken. I t’s yellow. 又如學(xué)習(xí)了顏色單詞后，教師可要求學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)，用三原色配出其他顏色。這樣，又突破了學(xué)科界限，體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的豐富涵蓋面。從一定意義上說(shuō)，正是其豐富內(nèi)涵，吸引著學(xué)習(xí)者。

（3）做一做：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了Polly says的游戲，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，做錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局，堅(jiān)持到最后的就是冠軍，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。或者直接讓學(xué)生聽口令，做動(dòng)作，《劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》中，有許多這樣的活動(dòng)，如hands up! Hands down! Hands left! Hands right! 學(xué)生邊說(shuō)邊做，不知不覺中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

（4）猜一猜：通過(guò)猜一猜（即What’s missing?）這一游戲，有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力，能夠較好地集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在鞏固單詞時(shí)，尤為適用。而且missing掉的是學(xué)生難讀難說(shuō)的單詞，如學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞panda, lion, elephant, tiger, dog, cat, giraffe, horse 后趁學(xué)生不備，拿掉一張，讓學(xué)生回答少了哪個(gè)單詞。學(xué)生都想猜對(duì)，注意力非常集中。學(xué)生猜對(duì)后，不妨就把這張單詞卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后再想辦法收回來(lái)。如用下面的對(duì)話收回卡片：Excuse me, do you have a/an …? Yes, I do. Can I use it? Of course! Here you are. Thanks a lot. You’re welcome.

（5）摘一摘：在操練和鞏固所學(xué)字母、單詞和句型時(shí)，都可用上這個(gè)游戲。在黑板上畫一棵蘋果樹，用彩紙剪一些蘋果，將所要操練的內(nèi)容寫在這些蘋果的背面，然后貼在蘋果樹上，學(xué)生饒有興趣地上來(lái)摘一個(gè)蘋果，說(shuō)出背面的內(nèi)容，就可以得到這個(gè)蘋果，并將蘋果貼到英語(yǔ)書上。一個(gè)月下來(lái)，評(píng)出班上的“蘋果星”。

（6）教一教：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在《張思中兒童英語(yǔ)》第二冊(cè)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)易注音法，一節(jié)課集中識(shí)詞數(shù)可以達(dá)到15個(gè)，有時(shí)候?yàn)榱朔习l(fā)音規(guī)律，會(huì)碰到一些抽象難讀的單詞，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免枯燥操練。我采用了“井”字法鞏固單詞，滿足學(xué)生的成功感：讓學(xué)生在一張白紙上寫一個(gè)大大的“井”字，自選九個(gè)單詞，填在“井”字的九個(gè)格子里，順序隨意，然后讓學(xué)生到前面當(dāng)一當(dāng)小老師，教一教大家自己所寫的九個(gè)單詞。學(xué)生所選的單詞不同，但都是他自己最有把握的單詞，這樣，不同層次水平的學(xué)生都很好地表現(xiàn)了自己。

（7）找一找：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，可將其變體設(shè)計(jì)成卡通人物、賽車等學(xué)生喜聞樂見的形象，發(fā)動(dòng)“火眼金睛”們找出該形象中隱藏的幾個(gè)字母。但要注意變體不要設(shè)計(jì)得太繁雜，以免打消學(xué)生積極性，弄巧成拙。

（8）粘一粘：在復(fù)習(xí)五官單詞時(shí)，在黑板上一娃娃的五官圖，教師可叫一學(xué)生上前，用布條蒙住其雙眼，讓其根據(jù)教師的指令將橡皮泥粘到娃娃相應(yīng)的五官處。學(xué)生的“杰作”往往讓人忍俊不禁，學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩徐柟塘酥R(shí)。

2.2 童謠：童謠節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ)言精練，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記，絕大多數(shù)句子是押韻的，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，非常優(yōu)美。學(xué)生在誦讀中既能欣賞到英語(yǔ)的韻律美，也能在短時(shí)期內(nèi)比較快地掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。實(shí)踐證明，誦讀童謠是一種激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的教學(xué)法，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得知識(shí)、習(xí)得規(guī)律并獲得快樂。如在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師可利用童謠來(lái)練習(xí)發(fā)音。學(xué)生興致勃勃地吟誦著：

Cat, cat, sitting on the bag.

Cat, cat, putting on her hat.

Cat, cat, catching that rat.

Cat, cat, eating the fat rat.

教師可啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作，如說(shuō)第一句時(shí)可做出正襟危坐的動(dòng)作，第二句則做出帶上帽子的動(dòng)作，第三句可伸出雙手，模擬貓捉耗子的動(dòng)作，第四句可將雙手縮至嘴邊，模仿貓吃耗子的樣子，真是憨態(tài)可掬。學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái)表演，可見其吸引力之大。

又如《張思中兒童英語(yǔ)》在學(xué)生學(xué)習(xí)了字母A和U的發(fā)音后，安排了這樣一首童謠《One Little Body》：

Two little hands clap, clap, clap.

Two little feet tap, tap, tap.

Two little hands thump, thump, thump.

Two little feet jump, thump, jump.

One little body turns around.

One little body sits down.

學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)易注音法拼讀出其中的生詞，看到老師的動(dòng)作，了解了生詞的意思后，迫不及待地做起了動(dòng)作，并提議小組進(jìn)行比賽，邊說(shuō)邊做，看哪組的動(dòng)作最快最整齊。每組學(xué)生全神貫注，齊心協(xié)力，爭(zhēng)取做得最好。學(xué)生在緊張愉快的氣氛中習(xí)得了知識(shí)并獲得了快樂。

2.3 歌曲：音樂能給人以智慧，悅耳的音樂對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到很好的調(diào)節(jié)作用，易激發(fā)學(xué)生的良好情緒和想象力。小學(xué)生愛說(shuō)愛唱，形象記憶和情緒記憶較強(qiáng)，因此，可以利用歌曲激起學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

英文名曲，如“Yesterday Once More”、“Say You, Say Me”，曲調(diào)優(yōu)美，廣為流傳，教師可以在課前播放，起到調(diào)整學(xué)生情趣的作用，而且學(xué)生也可以在其中得到美的熏陶，他們把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語(yǔ)言與音樂交相輝映的美麗境界。有些簡(jiǎn)單的歌曲，如“Twinkle, Twinkle, Little Star”、“Good Morning to You”、“Apple Tree”、“Rain, Rain, Go Away”可要求學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，起到活躍氣氛、組織注意、鞏固知識(shí)的作用。當(dāng)學(xué)生積累了一定量的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)及句型時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生采用“舊瓶裝新酒”的方法，將原來(lái)的歌詞替換為新歌詞，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鞏固了已有的知識(shí)。以“Hello Hello How Are You？”為例，在學(xué)習(xí)了水果類單詞apple, orange, banana, pear之后，教師可組織學(xué)生將原歌詞“Hello, Hello, how are you? ”替換為“Apples, oranges, how are you?...”并將唱與演結(jié)合起來(lái)，讓幾位學(xué)生分別戴上蘋果、桔子、香蕉和梨的頭飾，邊唱邊走到學(xué)生群體中去，而其他學(xué)生則更加激動(dòng)地大聲唱著這首歌，向“蘋果”、“桔子”、“香蕉”和“梨”致以由衷的問(wèn)候。有時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生熟悉曲調(diào)后，讓他們自己配上有趣的動(dòng)作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳，學(xué)生在潛移默化中提高了語(yǔ)言水平，增強(qiáng)了語(yǔ)言模仿能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也日趨濃厚。

2.4 競(jìng)賽：人都有一種表現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值的欲望，而競(jìng)賽正是滿足這種欲望的重要手段之一。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的興趣可以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，競(jìng)賽可貫穿于游戲、童謠以及歌曲之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。但是，一定要講清競(jìng)賽的規(guī)則，一定要注意評(píng)判的公正性，同時(shí)不能濫用競(jìng)賽，以免焦慮過(guò)大導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降以及興趣的減弱。

3 評(píng)價(jià)適度――為有效課堂助推

兒童有個(gè)心理特點(diǎn)：他的任何一項(xiàng)成功（哪怕在別人看來(lái)是微不足道的），都希望得到別人的了解和稱贊。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆答仯约?lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

課上，教師可隨機(jī)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出評(píng)價(jià)。如學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)積極，教師則應(yīng)作出及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)，從而使積極反應(yīng)者變得更加積極，同時(shí)能夠激勵(lì)反應(yīng)較慢者加快參與速度。對(duì)于呈消極反應(yīng)的學(xué)生，教師應(yīng)重在啟發(fā)，注意捕捉其發(fā)言中的哪怕是微不足道的一個(gè)閃光點(diǎn)，為其展開光明的前途，為其成功提供階梯，而非出言不遜，惡語(yǔ)相向，大挫學(xué)生自尊與自信。小學(xué)英語(yǔ)課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師必須在課堂上努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其表現(xiàn)作出恰如其分的、積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，也可以給予學(xué)生適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一只紙折的小動(dòng)物等，東西雖小，可它在學(xué)生心目中的分量卻是不輕的，因?yàn)樗哿私處煂?duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待。

在課堂接近尾聲時(shí)，教師可對(duì)本堂課學(xué)生的表現(xiàn)作一簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，可以采取評(píng)選“優(yōu)秀之星”的方法，選出今天表現(xiàn)最積極的一名學(xué)生，讓大家一齊表?yè)P(yáng)他，或者由教師頒發(fā)“榮譽(yù)證書”――一張教師自制的榮譽(yù)卡片。教師可以組織學(xué)生開展為期一周或一個(gè)月乃至一學(xué)年的榮譽(yù)競(jìng)賽，看看在這段時(shí)間里哪位同學(xué)得的榮譽(yù)證書最多。吉爾曾說(shuō)：“你想要人家有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣去贊美他吧！”對(duì)于一貫表現(xiàn)一般甚至較差的學(xué)生，教師更要給予更多的愛，“特別的愛獻(xiàn)給特別的你”，在頒發(fā)榮譽(yù)證書或其他獎(jiǎng)品時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮他們的積極性，可頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”等，體現(xiàn)教師對(duì)其不斷進(jìn)步的無(wú)限期待。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而非出現(xiàn)這樣兩極分化的局面：積極的，因受表?yè)P(yáng)變得更積極，不積極的，則因長(zhǎng)期得不到教師關(guān)懷之光的照耀而變得更加怠慢。

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓我們共同探討更加有效的教學(xué)方法及策略，讓學(xué)生在有效的教學(xué)活動(dòng)中自然習(xí)得語(yǔ)言吧。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001年