開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇組長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

競(jìng)選班長(zhǎng)重在參與，也是學(xué)生的一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有參與，只有爭(zhēng)取，才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。小編在此獻(xiàn)上班長(zhǎng)競(jìng)選稿，但愿對(duì)你有借鑒作用。

競(jìng)選班長(zhǎng)的演講稿200字尊敬的老師親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是上一任的班長(zhǎng)，這次改選班干部，所有職位重選，我希望我還能回到我的位置上。因?yàn)槲矣袃?yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)一：我是上一任的班長(zhǎng)，所以我對(duì)工作有經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)勢(shì)二：我很重義氣，前幾年我的哥們很多，現(xiàn)在也一樣，我相信我的哥們們一定會(huì)支持我的!優(yōu)勢(shì)三：我是老師的左膀，右臂被撤了。我想老師一定不想把兩個(gè)胳膊都換了吧。當(dāng)然我也有缺點(diǎn)例如心太軟，猶豫不決等，但我一定會(huì)改的。如果我回到了一班之長(zhǎng)的位置上，我一定會(huì)更加努力的幫助同學(xué)們的，只要我能辦得到我一定全力以赴。如果對(duì)我有什么不滿可以來找我提，我一定會(huì)改。請(qǐng)同學(xué)們支持我!

小學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!我是來自廣州市，蕭崗小學(xué)五(3)班的黃綺琪。我競(jìng)選班長(zhǎng)，我樂于助人，人緣好，成績(jī)好，以前我也做過組長(zhǎng)、班長(zhǎng)，我覺得我很有經(jīng)驗(yàn)做班長(zhǎng)。憑著我聰明的腦子，憑著我樂于助人的性格，憑著我負(fù)責(zé)任。

假如我當(dāng)選班長(zhǎng)，我首先管好紀(jì)律，再次帶領(lǐng)同學(xué)們，最后我會(huì)分配學(xué)習(xí)，我不止會(huì)幫助同學(xué)，而且還會(huì)協(xié)助老師。原因只有相信自己，讓后別人才會(huì)相信你。作為班長(zhǎng)，就需要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任，做一個(gè)不怕困難的班長(zhǎng)。

如果失敗了，我一定要更加努力展示自我。爭(zhēng)取下次做班長(zhǎng)。

請(qǐng)大家多多支持，給我投下你寶貴的一票吧!我一定會(huì)做到最好的，謝謝大家。

競(jìng)選班長(zhǎng)演講200字尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!此時(shí)此刻，我能站在講臺(tái)和大家一起競(jìng)選班干部，我感到非常的激動(dòng)，今天我要競(jìng)選的崗位是班長(zhǎng)。首先要感謝老師和同學(xué)們給了我這次機(jī)會(huì)，同時(shí)也希望得到老師和同學(xué)們的支持。

我的性格外向、樂觀、活潑，我有很強(qiáng)的責(zé)任心。我擔(dān)任數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)組長(zhǎng)已經(jīng)有一年的時(shí)間，我相信我有足夠的能力勝任班長(zhǎng)這一崗位。如果我競(jìng)選為班長(zhǎng)，首先我要以身作則，遵守紀(jì)律并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)提高成績(jī)。我還會(huì)把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)們，讓大家共同進(jìn)步。我還要做好老師的小幫手，成為老師與同學(xué)之間溝通的橋梁。

我也有很多缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就是十分好動(dòng)。如果我當(dāng)了班長(zhǎng)，我一定會(huì)把好動(dòng)的壞毛病改掉，給同學(xué)們做榜樣。當(dāng)班長(zhǎng)還能讓我得到更好的鍛煉，使我變得比以前更加優(yōu)秀。我相信，我一定可以成為一個(gè)好班長(zhǎng)，使我們的整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。

第2篇

小學(xué)生競(jìng)選學(xué)習(xí)委員發(fā)言稿

親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫王一諾，我競(jìng)選的職務(wù)是學(xué)習(xí)委員。在競(jìng)選這個(gè)職務(wù)之前，我一直擔(dān)任著六組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的主要任務(wù)是為組員收發(fā)作業(yè)，幫老師批改部分作業(yè)。我很熱愛我的工作，因?yàn)樗o我?guī)砹藷o窮的樂趣，養(yǎng)成了我不懂就問的習(xí)慣，改掉了馬馬虎虎的毛病，提高了我的工作效率，更增強(qiáng)了我和同學(xué)們之間的友誼。在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，我總結(jié)了一套工作方法：在做作業(yè)時(shí)，要把不懂的問題通過查資料，詢問家長(zhǎng)等方法弄明白，第二天才能為同學(xué)們?cè)敿?xì)地解答作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題。如果沒有前一天的準(zhǔn)備，就不能為同學(xué)們?cè)敿?xì)地解答，從而不能使組員及時(shí)改正錯(cuò)誤。

我之所以競(jìng)選學(xué)習(xí)委員，是因?yàn)槲也粌H想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還想通過我的努力，把全班的成績(jī)都提上去。學(xué)習(xí)委員這個(gè)職務(wù)能時(shí)刻鞭策自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，使自己更加努力的學(xué)習(xí)與工作。我希望通過我和同學(xué)們的共同努力，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們掌握好的學(xué)習(xí)方法，使班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅。雖然我在工作中不可能做到盡善盡美，但是我會(huì)盡力的為大家服務(wù)，請(qǐng)大家相信我，支持我。

謝謝！

第3篇

班干部發(fā)言稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是一名五年級(jí)三班的同學(xué)，名字叫王心賢。今天，我有幸參加我們班競(jìng)選班干部的活動(dòng)。

你們可能這么問我；你為什么讓我們選你呢？當(dāng)讓我有自己的理由，不然我沒有實(shí)力我就不會(huì)來咱家這次活動(dòng)的。我非常熱愛班集體，我還喜歡助人為樂。每當(dāng)同學(xué)們有困難和不解的問題時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)去幫助他們。我還是一個(gè)認(rèn)真做事的好少先隊(duì)員，我平時(shí)都要求自己不該做的事不去做，該去做的才去做。這樣使我養(yǎng)成了嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣。只要老師叫我做的事，我都會(huì)全力以赴的認(rèn)真做好。

我想當(dāng)一名“小老師”。之所以我想當(dāng)“小老師”，是因?yàn)槲也粌H想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還想通過這次做“小老師”的機(jī)會(huì)來鍛煉自己的能力。等我當(dāng)上了“小老師”我就成了老師的“手”了，因?yàn)槲視?huì)誰(shuí)是“緊貼”在老師的身上，專心致志地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。我希望我和其他“小老師”的共同努力，我們班的成績(jī)快速提高，在五年級(jí)中名列前茅！

如果我當(dāng)上了“小老師”，我會(huì)每天早上給同學(xué)們一寫讀書的空間，讀完了再出幾道題在黑板上交他們做。下午就給他們聽寫。這樣同學(xué)們的成績(jī)一定會(huì)更上一層樓！

也許我被落選，這說明了我還有些缺點(diǎn)，但是我會(huì)在這學(xué)期努力該改正缺點(diǎn)，下一學(xué)期又來爭(zhēng)取。雖然我沒選上，但是不論誰(shuí)當(dāng)上了“小老師”都是在給班級(jí)出力，在為班級(jí)著想，在創(chuàng)造班級(jí)美好的明天！所以我不會(huì)因?yàn)檫@次而失去了信心，我會(huì)通過下次的努力來爭(zhēng)取它！

這使我記起了張海迪說過的話：“在人生中，不要怕自己的推薦，只要你認(rèn)為自己有實(shí)力的話，你就應(yīng)該鼓起勇氣來努力爭(zhēng)取、擔(dān)任。”

有可能我不是最優(yōu)秀的，僅僅我現(xiàn)在是一個(gè)小組長(zhǎng)，但是我要的是更上一層樓，用自己最棒的實(shí)力去奪取它！

希望同學(xué)們相信我做的到，投上你手中那寶貴的一票！

第4篇

關(guān)鍵詞：活動(dòng)單導(dǎo)學(xué);高職;大學(xué)語(yǔ)文

為實(shí)現(xiàn)真正高效的高職語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們學(xué)院語(yǔ)文教研組的教師自開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程以來就一直致力于語(yǔ)文教學(xué)改革工作中，力求在課堂里創(chuàng)設(shè)一種狀態(tài)，使學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，知識(shí)能力素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。目前我們圍繞高職學(xué)生職業(yè)需要，確定了以常用應(yīng)用文寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練為主的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式上，我們逐漸摸索出活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)這樣一種提高課堂效率的教學(xué)模式。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以教師精心設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單為媒介，引導(dǎo)和組織學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式體現(xiàn)得是一種更加突出學(xué)生主體、更加重視生生互動(dòng)、更加面向?qū)W生語(yǔ)文實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)思想與觀念。

一、該課程“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索

活動(dòng)單是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的技術(shù)關(guān)鍵，一份提前精心準(zhǔn)備的可行易懂便于操作的活動(dòng)單是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的前提條件，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的決定因素。為了保證活動(dòng)單的質(zhì)量，我們會(huì)集體研究，確立各課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的基本思路和活動(dòng)形式。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境方面，我們?cè)谝酝哪K教學(xué)的基礎(chǔ)上，把分散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的工作情境，通過一個(gè)核心大任務(wù)，分解成若干小任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，請(qǐng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)完成工作。

以應(yīng)用文寫作模塊的企業(yè)活動(dòng)活動(dòng)單為例，所要學(xué)習(xí)的六個(gè)文種，全部統(tǒng)領(lǐng)于一個(gè)總?cè)蝿?wù)下。例如：針對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，我們?cè)O(shè)定一家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易公司，擬舉辦一場(chǎng)經(jīng)銷商聯(lián)誼會(huì)，圍繞聯(lián)誼會(huì)的召開，請(qǐng)學(xué)生寫出如下文種：召集準(zhǔn)備會(huì)，寫會(huì)議通知;某職員因父親生病不能參加會(huì)議，寫請(qǐng)假條和借條;策劃活動(dòng)方案，寫計(jì)劃;請(qǐng)求撥款舉辦活動(dòng)，寫請(qǐng)示;向合作單位南洋學(xué)院借用學(xué)生作為禮儀小姐，寫商洽函;活動(dòng)結(jié)束，寫活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，了解工作流程，既掌握了知識(shí)要點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用應(yīng)用文處理實(shí)際問題。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，首先要“預(yù)設(shè)”，學(xué)生是沿循著教師的“預(yù)設(shè)”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就需要教師通過集體備課，預(yù)先盡可能設(shè)計(jì)一連串的問題，通過這些問題讓學(xué)生盡可能快、全地掌握理解所學(xué)知識(shí)。所以，在每個(gè)活動(dòng)單的后面，我們會(huì)附上一張“自學(xué)指引”，通常以設(shè)問的形式呈現(xiàn)：預(yù)習(xí)些什么？所學(xué)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)在哪里？以此引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如學(xué)習(xí)“會(huì)議通知”時(shí)，設(shè)置如下問題：標(biāo)題寫作有哪三個(gè)要素？其中“關(guān)于”的位置在哪里呢？主送機(jī)關(guān)可以是XX經(jīng)理么？學(xué)生憑借“自學(xué)指引單”，經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，成為課堂真正的主人。課上，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行十分鐘左右的檢測(cè)，以選擇題的形式為主，習(xí)題少而精，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。預(yù)習(xí)檢測(cè)可激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

我們把班級(jí)學(xué)習(xí)小組作為活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的基本單位，每組人數(shù)控制在6-8人，組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的特長(zhǎng)、特點(diǎn)以及活動(dòng)任務(wù)的常規(guī)要求，對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工。例如，在應(yīng)用文寫作模塊的“企業(yè)活動(dòng)”活動(dòng)單中，我們要求各組進(jìn)行角色分配，每位學(xué)生必須充當(dāng)任務(wù)中的一名角色（董事長(zhǎng)，董事長(zhǎng)秘書，營(yíng)銷部、策劃部、后勤部、人力資源部、維修部經(jīng)理等），這樣學(xué)生能馬上進(jìn)入工作角色，并且人人分配到任務(wù)，避免“搭順風(fēng)車”，充分發(fā)揮組內(nèi)成員相互幫助、監(jiān)督、合作的熱情，真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性。

在布置活動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生即進(jìn)入了“學(xué)”的階段，繼而進(jìn)入到在自學(xué)基礎(chǔ)上的小組合作探索階段，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的課時(shí)里完成活動(dòng)單中的該課時(shí)的任務(wù)。例如：在“企業(yè)活動(dòng)”活動(dòng)單中，有節(jié)課的任務(wù)是“策劃部向公司請(qǐng)示撥款10萬(wàn)元以完成新車上市活動(dòng)，請(qǐng)撰寫請(qǐng)示”，學(xué)生會(huì)參照活動(dòng)單，通過自學(xué)，形成各自的請(qǐng)示文本。然后，學(xué)生對(duì)疑惑的問題，通過小組合作解決。小組合作學(xué)習(xí)階段，教師會(huì)深入到學(xué)生中間，起到觀察指導(dǎo)、管理促進(jìn)的作用，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。有時(shí)學(xué)生在討論中出現(xiàn)不在我們預(yù)設(shè)范圍的問題，這就需要教師機(jī)智應(yīng)變，做到心中有數(shù)，為下一步的點(diǎn)評(píng)做好前期準(zhǔn)備工作。

在經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，教師抽選幾組代表上臺(tái)展示該小組的學(xué)習(xí)成果，小組間對(duì)展示的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行糾正、補(bǔ)充式的討論，教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。這種討論的形式既要有積極正確的發(fā)言，更要鼓勵(lì)學(xué)生通過暢所欲言暴露自學(xué)中理解有偏差的問題，這樣不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固基本概念，而且可以活躍課堂氣氛。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能夠淋漓盡致地表現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)寫作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是不可或缺的組成部分。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析學(xué)生對(duì)疑難問題的理解和掌握程度，精講關(guān)鍵的難點(diǎn)和重點(diǎn)。語(yǔ)文活動(dòng)單實(shí)施后，教師還應(yīng)對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

二、該課程活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特色經(jīng)驗(yàn)

1.以活動(dòng)單為指引，個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)就是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確地責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。為了讓更多的組員做到有話可說、有據(jù)可論，要求每個(gè)學(xué)生先自行預(yù)習(xí)，讓他們有更多的知識(shí)準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組的優(yōu)質(zhì)合作學(xué)習(xí)。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，有獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)的，也有團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可獨(dú)立思考，又可以通過小組討論探索學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

2.結(jié)合專業(yè)，突顯職業(yè)特點(diǎn)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。”這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是高職院校所有課程為之努力的目標(biāo)，高職語(yǔ)文也不例外。因此，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)單所創(chuàng)設(shè)的情境和任務(wù)力求切合專業(yè)。

在活動(dòng)單設(shè)計(jì)過程中，考慮到高職學(xué)生對(duì)職業(yè)化的需求，盡量使活動(dòng)單帶上專業(yè)色彩。以汽車專業(yè)為例，應(yīng)用文寫作模塊，我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)了“企業(yè)活動(dòng)”――汽車會(huì)（從活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)到設(shè)計(jì)活動(dòng)方案到申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)再到商洽租用車模等）;口語(yǔ)表達(dá)模塊，我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)了“企業(yè)招聘”――4S店招聘：招聘汽車技術(shù)主管（從書面求職到現(xiàn)場(chǎng)面試）。讓學(xué)生在仿真情境中通過接受任務(wù)，自主探索，達(dá)到多方面能力和素質(zhì)的提升。

3.寫作與口語(yǔ)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)不是獨(dú)立的寫作活動(dòng)，也不是獨(dú)立的某個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，而是集聽說讀寫為一體的，與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的企業(yè)活動(dòng)。

例如：“企業(yè)活動(dòng)”任務(wù)單中，制定完新車活動(dòng)方案，需要用語(yǔ)言在全班進(jìn)行模擬推廣;“企業(yè)招聘”任務(wù)單中，進(jìn)行競(jìng)選演講之前必須先寫演講稿。在任一討論活動(dòng)開展時(shí)，討論問題之前也需要先列發(fā)言稿。這樣的安排不僅符合了現(xiàn)實(shí)生活中“寫”和“說”總是相輔相成的實(shí)際，而且通過分解任務(wù)，完成活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。