時間：2022-04-18 13:05:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：校外實訓(xùn)；酒店管理；人才培養(yǎng)
一.問題的提出
校外實訓(xùn)室高職酒店管理專業(yè)進行人才培養(yǎng)必然會考慮的實踐環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很大的比重，一般達到40%以上。學(xué)校需要酒店為學(xué)生提供一個真實的實踐平臺，酒店也歡迎學(xué)校幫助他們解決人才短缺的問題。這種基于自身利益的合作往往不能實現(xiàn)培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量的目的，想要達成雙方的共贏有很多亟待解決的問題。因此，要提高校外實訓(xùn)的效果，除加強校企合作的廣度和深度外，更需要從參加實訓(xùn)的主體——學(xué)生出發(fā)，讓校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施更符合學(xué)生自身的發(fā)展特點。只有滿足學(xué)生真實需求的實訓(xùn)才能真正體現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的。
筆者認為，校外實訓(xùn)效果的提升需要把握好兩點。第一，校外實訓(xùn)的安排要遵循學(xué)生對實訓(xùn)認識的客觀規(guī)律，循序漸進；第二，每次實訓(xùn)方案要有周密的準備，實訓(xùn)考評要切實可行。本文將從這兩個方面進行詳盡闡述。
二.校外實訓(xùn)的安排遵循循序漸進
酒店管理專業(yè)的校外實訓(xùn)的安排大體上可以分為兩種模式。一種是理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開，學(xué)校承擔理論教學(xué)，酒店承擔實踐安排，且從時間的分配上來看，理論教學(xué)先行安排，實踐教學(xué)結(jié)合畢業(yè)實習(xí)進行統(tǒng)一安排，例如普遍采用的“2+1”教學(xué)模式。這種方式易于教學(xué)安排，校內(nèi)教學(xué)時間較長且較為集中，方面進行理論教學(xué)。同時，一般學(xué)生參與實習(xí)后無需返校，也受到較多酒店的歡迎。但從學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力上來看，差強人意。原因在于學(xué)生長期“固守”在校內(nèi)進行學(xué)習(xí)，理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生在踏入工作崗位的時候會表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，往往認為自己所學(xué)的專業(yè)知識無法運用到實踐中去，從而產(chǎn)生對行業(yè)的失望，絕大多數(shù)的學(xué)生可能會選擇另辟蹊徑，到別的行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致行業(yè)人才的流失。
另一種教學(xué)模式是理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)交叉安排，保證學(xué)生求學(xué)期間實踐學(xué)習(xí)的連續(xù)性。這種方式往往會給學(xué)校的教學(xué)安排和酒店的管理帶來一些麻煩，典型表現(xiàn)在學(xué)校理論教學(xué)的時間安排會和酒店的實訓(xùn)安排產(chǎn)生沖突，也增加了學(xué)校對校外實訓(xùn)學(xué)生的管理難度。酒店也往往因為每次實訓(xùn)時間較短或者和酒店業(yè)務(wù)的淡旺季產(chǎn)生沖突而不愿意接受這種安排。但從人才培養(yǎng)的規(guī)律和效果上來看，這種方式更易于提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因為它將很多問題在教學(xué)過程中不斷挖掘并加以解決，減少了學(xué)生對就業(yè)工作的不安和不適感。因此，要大力提倡這種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校和酒店都是教學(xué)的主體，只有兩者相互融合，結(jié)合學(xué)生特點，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
筆者根據(jù)高職教學(xué)的總體進度和人才培養(yǎng)規(guī)律，作了如下安排，見圖1。崗位技能實訓(xùn)可根據(jù)酒店的具體情況進行靈活安排，并對每位同學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容進行統(tǒng)計，盡量保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)酒店基層工作的輪崗。
三.校外實訓(xùn)流程和規(guī)范
校外實訓(xùn)不能簡單地認為就是將學(xué)生送到酒店進行頂崗，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐工作中不斷提高自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校和酒店共同面對的問題絕非工作本身的問題，而更多的應(yīng)是服務(wù)意識的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的提高、人際關(guān)系的處理、行業(yè)發(fā)展前景的引導(dǎo)等。為確保每一次實訓(xùn)都能夠達到較好的教學(xué)效果，筆者對校外實訓(xùn)的安排進行了如下構(gòu)建，見圖2。
（一）實訓(xùn)準備
當前，學(xué)校實訓(xùn)準備階段的工作往往被忽視，尤其是對學(xué)生的思想教育上。很多學(xué)生對實訓(xùn)抱有一定偏見，不愿意到酒店參加實訓(xùn)，將實訓(xùn)學(xué)習(xí)等同于出售廉價勞動力。試想在這樣的心態(tài)下參加頂崗實習(xí)效果不會好到哪里去。因此，有必要在實訓(xùn)前做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立實訓(xùn)也是專業(yè)學(xué)習(xí)必須也是重要的環(huán)節(jié)之一，教育學(xué)生踏踏實實從基層工作做起，校外實訓(xùn)除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，更是提升自己在未來崗位競爭力的重要途徑。同時，為提高學(xué)生的法律意識，防止學(xué)生實訓(xùn)過程中產(chǎn)生退縮的情緒，可通過和學(xué)生簽訂“實習(xí)（實訓(xùn)）承諾書”來約束學(xué)生的散漫行為。讓學(xué)生知曉在實訓(xùn)過程中哪些行為可為，哪些行為不可為，觸犯了實訓(xùn)管理條例會有什么樣的后果等。這也是鍛煉學(xué)生責(zé)任意識的重要途徑和方法。
（二）實訓(xùn)過程中
實訓(xùn)期間，學(xué)校和酒店要重點做好三個方面的工作。第一，共同商量實訓(xùn)的內(nèi)容和要求。學(xué)校不能將實訓(xùn)任務(wù)拋給酒店，某種程度上來說，酒店能夠提供一個實踐的平臺，但很難承擔起教育的任務(wù)，因此，學(xué)校要和酒店一起商量如何在崗位上培養(yǎng)學(xué)生。校企合作如果能夠做到將酒店崗位納入到教學(xué)平臺下那將是最大的成功。
第二，定期回訪，及時了解學(xué)生動態(tài)，進行必要的心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生的實際困難。盡管實訓(xùn)前對學(xué)生做了大量的思想工作，但要消除實訓(xùn)過程中學(xué)生出現(xiàn)的倦怠、退縮、反抗等情緒是不可能的。學(xué)生對崗位的熟悉、對工作的適應(yīng)、對和他人相處等方面的問題需要一個適應(yīng)的過程，我們要允許這種問題的出現(xiàn)，出現(xiàn)問題就要及時解決，不要刻意回避而引發(fā)事態(tài)向不良方向發(fā)展。所以，實訓(xùn)指導(dǎo)老師、班主任、酒店的管理人員都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，及時幫助他們梳理心理障礙，解決生活中 、工作中出現(xiàn)的各種問題，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心。
第三，制定切實可行的考核辦法。學(xué)校指導(dǎo)老師往往不能和學(xué)生一起參加頂崗實訓(xùn)，因此，也就很難對每位同學(xué)進行科學(xué)的考核。所以，考核的任務(wù)就要落到酒店方面，但酒店方面也往往缺乏對實習(xí)生有效的考核辦法，也就無法為學(xué)校提供公平公正的實訓(xùn)考核依據(jù)。因此，學(xué)校需要和酒店共同商量對實習(xí)生的考核辦法，可從工作業(yè)績、工作態(tài)度、客人評價、同事評價等方面進行量化考核，為實訓(xùn)指導(dǎo)老師進行成績評定提供最有效的信息。
第三，實訓(xùn)結(jié)束后進行必要的實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)總結(jié)工作需要做好以下幾項工作：首先，敦促學(xué)生辦理離崗交接手續(xù)，鍛煉學(xué)生自立能力。其次，召開實訓(xùn)總結(jié)會議，交流工作經(jīng)驗和心得體會。每次實訓(xùn)，只要學(xué)生用心，定會收獲頗多，要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)工作，善于表達內(nèi)心，善于和他們溝通，善于在討論中解決問題。最后，回校后，在實訓(xùn)指導(dǎo)老師的幫助下，進一步總結(jié)自己的實訓(xùn)工作，并形成實訓(xùn)報告。報告要強調(diào)學(xué)生對工作的認識和對解決問題的強烈愿望。
關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實訓(xùn)
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
1專業(yè)綜合實訓(xùn)
自2012年起，學(xué)校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實訓(xùn)，即在學(xué)生外出頂崗實習(xí)前，針對實習(xí)崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學(xué)生在校所學(xué)技能，進行綜合性的應(yīng)用，就像一次實戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業(yè)綜合實訓(xùn)課程特點
（1）針對性強：學(xué)生頂崗實習(xí)前，學(xué)校已安排好了對口實習(xí)企業(yè)，有了明確的工作崗位要求。“專業(yè)綜合實訓(xùn)課程”就是針對實習(xí)崗位，將企業(yè)的培訓(xùn)課程前移至校園，根據(jù)學(xué)生特點“訂制”而成，針對性強。通過綜合實訓(xùn)，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強：綜合實訓(xùn)的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項訓(xùn)練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強。
（3）真實性強：綜合實訓(xùn)的項目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，具有實用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓(xùn)過程中，也要以真實的生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，安排好從設(shè)計、生產(chǎn)、檢測的各個環(huán)節(jié)，符合真實的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。
（4）協(xié)作性強：綜合實訓(xùn)的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學(xué)，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團隊協(xié)作”精神。組長安排得好，同學(xué)齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學(xué)“單打獨斗”，實訓(xùn)效果就差。
（5）能力性強：在綜合實訓(xùn)中會碰到新問題，需要學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進一步提高實踐能力，為每一個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
3專業(yè)綜合實訓(xùn)實施步驟
3.1制訂專業(yè)綜合實訓(xùn)實施方案
為保證專業(yè)綜合實訓(xùn)的順利實施，必須制訂詳細的計劃，具體包括：
（1）選定實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實訓(xùn)，任務(wù)就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實訓(xùn)要求：首先對學(xué)生，強調(diào)紀律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學(xué)生知道做什么。其次對實習(xí)指導(dǎo)老師，強調(diào)工作規(guī)范，要對問題有預(yù)見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自學(xué)攻關(guān)，教育學(xué)生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。
（3）實施組長負責(zé)制：確定分組名單，實行組長負責(zé)制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。
（4）推進工作進度：各組作好計劃，確定時間、工作內(nèi)容、負責(zé)人。
（5）實行考核評比：按照過程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評、互評相結(jié)合；以100分制，并評出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個人。
3.2分組實施
按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機電類產(chǎn)品，先設(shè)計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標準，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，再進行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質(zhì)量。
3.3完成項目書
設(shè)計統(tǒng)一格式的項目書，如機電類產(chǎn)品項目書內(nèi)容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個人考核表。
3.4組長答辯
以組長為代表，制作課件，對完成實訓(xùn)情況進行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。
3.5考核評優(yōu)
（1）實訓(xùn)完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項目任務(wù)書。
（2）學(xué)生要寫個人總結(jié)，組長要寫小組總結(jié)，按填寫實訓(xùn)鑒定表，作為學(xué)生成績存檔。
（3）實訓(xùn)成績由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項目任務(wù)書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、勞動態(tài)度、勞動紀律、工作量、實踐技能等內(nèi)容。實訓(xùn)成績通過自評、組評、教師評定。
4結(jié)語
中職學(xué)校在學(xué)生離校前開展專業(yè)綜合實訓(xùn)，是一項重大教學(xué)改革，是積極應(yīng)對企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓(xùn)練學(xué)生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對性強，綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)，需要教師的智慧。學(xué)校開設(shè)綜合實訓(xùn)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生，同時培養(yǎng)“一專多能”的教師隊伍，促進教師的專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
參考文獻
關(guān)鍵詞：中職；國際貿(mào)易；實訓(xùn)課程；教學(xué)；有效教學(xué)；方法探討
中圖分類號：G712 文獻標識碼：文章編號：
當前我國與國外國際的交流越來越多，因此國際貿(mào)易這個專業(yè)所提供的學(xué)生對于當前的社會發(fā)展來講是一個專業(yè)性的人才補充。然而人才的應(yīng)用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問題，導(dǎo)致國際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來看，基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)在院校教學(xué)過程中并沒有得到很好的落實和部署。導(dǎo)致課程的進行狀況和學(xué)生對于課程的消化理解到運用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學(xué)生在真正的社會實踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。
1國際貿(mào)易課程教學(xué)中所存在的問題
1.1重視程度不夠
國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)作為該專業(yè)中的基礎(chǔ)部分，是其他課程延伸和擴展的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義在于幫助學(xué)生了解和熟悉從事國際貿(mào)易相關(guān)工作應(yīng)該具備的知識和技能，是培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)技能、促使實現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關(guān)鍵部分，但是在實際教學(xué)過程中，整體的基礎(chǔ)性、廣泛性、實用性及組合性沒有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒有得到學(xué)生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學(xué)用具都形成了無形的浪費，造成該部分的課程起不到應(yīng)有的作用和效果。
1.2實訓(xùn)基地的缺乏
中職院校在實訓(xùn)基地的投入方面不如高等院校，在實訓(xùn)教學(xué)過程中沒有強可視性的專門的培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)能力的專業(yè)教學(xué)場所，這意味著學(xué)生在實訓(xùn)課上沒有專門的實訓(xùn)室，即便有些學(xué)校具備實訓(xùn)室，但是硬件設(shè)備及模擬軟件方面并不理想，實訓(xùn)教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實訓(xùn)課程的效果明顯下降。
1.3教學(xué)資源不足
教學(xué)資源是否充足決定了學(xué)校在教學(xué)水平和學(xué)生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實訓(xùn)教學(xué)的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學(xué)生完整且清晰的模擬國際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個方面都受到了相應(yīng)的限制和阻礙。
1.4校企缺乏合作
校企與學(xué)校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學(xué)生的輸出和接納，在學(xué)生受訓(xùn)期間沒有相穿插的活動，校企與學(xué)校之間的溝通并不能為學(xué)生帶來更多的關(guān)于社會的要求和信息，這對于在校學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)無疑是不利的，而缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生對于實訓(xùn)課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。
2中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法
中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程主要可以分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，在校內(nèi)實訓(xùn)部分主要通過校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設(shè)備在實訓(xùn)室通過所學(xué)知識和技巧進行模擬實習(xí)，這部分的訓(xùn)練是校外實訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，而校外實訓(xùn)則通過利用與學(xué)校聯(lián)合的企業(yè)或當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)使學(xué)生參與到企業(yè)具體崗位的實際操作當中，進而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。因此，針對中職院校貿(mào)易實訓(xùn)課教學(xué)的有效教學(xué)方法應(yīng)從這兩個部分著手。
2.1校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)
國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)教學(xué)不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過參觀和討論來使學(xué)生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實訓(xùn)內(nèi)容要求以及過往的教學(xué)經(jīng)驗將基礎(chǔ)知識與實際操作相結(jié)合，才能真正使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的解決途徑，進而完成教學(xué)目標。從校內(nèi)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)方面來看，需要對基礎(chǔ)課程的理論內(nèi)容進行進一步的鞏固，理論基礎(chǔ)從一定程度上來講能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易相關(guān)知識和實踐的過程中少走彎路，少犯錯誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個部分也需要教師對基礎(chǔ)理論知識進行整合和提煉，進而為實訓(xùn)的相關(guān)任務(wù)提供良好的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生在進行實訓(xùn)的過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，從而確保教學(xué)任務(wù)的完成。例如對于外匯傾銷的使用，通過對近年來人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學(xué)生進行實訓(xùn)，在實際操作過程中出現(xiàn)的問題可以及時的通過引入外匯傾銷地理論進行解決。從這個角度來看，理論教學(xué)在實踐中進行應(yīng)用就更加直觀實用，同時學(xué)生在實踐過程中能力和技能通過理論知識的引導(dǎo)能夠得到進一步的加強。校內(nèi)實訓(xùn)部分同時也需要豐富實訓(xùn)形式，結(jié)合多種實訓(xùn)形式來提高學(xué)生的外貿(mào)技能，如聘請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進行專題介紹講演，為師生介紹當今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進展，結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個開放式的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好的了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生更強的動力，激發(fā)起學(xué)生對于專業(yè)知識的興趣。另外還可以結(jié)合一些實訓(xùn)性較強的課程內(nèi)容進行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進行思考和學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易實訓(xùn)課程的一個最突出的特點在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細的認知，進而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進行熟練操作。除此之外，還可以組織學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)部分進行參觀了解，使學(xué)生對該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對象及工作中所涉及的各個環(huán)節(jié)有進一步的認識，加之從已畢業(yè)的學(xué)生哪里了解到實踐中的問題和感觸，可以使學(xué)生們對該專業(yè)形成深刻的認識和理解。
2.2校外實訓(xùn)教學(xué)
校外實訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分不能與教學(xué)計劃和專業(yè)相關(guān)設(shè)置脫離，在應(yīng)用效果和應(yīng)用方式上需要進一步的采取靈活有效的教學(xué)方式和手段，也應(yīng)對學(xué)生的技能加深和知識鞏固起到更強的效果。從教學(xué)安排方面能夠彌補校內(nèi)實訓(xùn)過程中的不足，從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生實現(xiàn)自己能力，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)于本專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)的要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、改進教學(xué)方法，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關(guān)系，針對中職校企對學(xué)校的了解不到位，對學(xué)生不放心這一問題為突破口，校外實訓(xùn)教學(xué)一方面可以歷練學(xué)生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學(xué)生的機會，進而意識到中職學(xué)生的優(yōu)勢，能夠加強學(xué)校與企業(yè)的溝通和合作，同時也為學(xué)生的實訓(xùn)搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺。因此從有效教學(xué)的角度出發(fā)，需要在教學(xué)過程中遵循以下幾點：（1）對于各個業(yè)務(wù)模塊形成條理，分散式進行實訓(xùn)然后統(tǒng)一進行檢查，將學(xué)生安排在不同的企業(yè)中，分散進行實訓(xùn)，最終通過同意的標準進行考核和評價。（2）將學(xué)生的就業(yè)和實訓(xùn)想結(jié)合，一方面有利于學(xué)生的長遠職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運營，實現(xiàn)雙贏。（3）在安排學(xué)生實訓(xùn)的同時安排專業(yè)教師一起實訓(xùn)，在知道學(xué)生的同時增加對企業(yè)行業(yè)職能的認知和了解，對中職院校的國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平進一步提高起到促進作用。
3結(jié)束語
綜上所述，中職國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)在具體的細節(jié)方面還存在不到位不落實的問題，在硬件設(shè)施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來的工作中對國際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)各個方面進行總結(jié)和分析，也需要相關(guān)部門對中職院校教育工作給予相應(yīng)的重視和扶持，針對國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)方面對中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見。結(jié)合本文提出的關(guān)于中職國際貿(mào)易實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題和有效教學(xué)方法希望對各個相關(guān)學(xué)校在教學(xué)實踐方面起到一定的幫助作用，同時希望為我國中職院校培養(yǎng)出杰出國際貿(mào)易相關(guān)人才起到積極作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè) 集中實習(xí) 校外實訓(xùn)基地
2014年，教育部《F代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》明確提出，“完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。”在職業(yè)教育中，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)在職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出重要地位，是促進學(xué)生理論與實際相結(jié)合，加強技能培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所。同時也搭建了學(xué)生實習(xí)乃至創(chuàng)業(yè)的寬闊的平臺。從這些方面可以看出，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)對加強高職高專教育的教學(xué)質(zhì)量非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實習(xí)現(xiàn)況
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)是一個非常注重實踐操作能力的專業(yè)。因此，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)大多采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的集中實習(xí)的實習(xí)模式。目前醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實習(xí)的狀況總結(jié)如下。
1.學(xué)生實習(xí)管理寬松，走馬觀花
校外實習(xí)實訓(xùn)基地是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力培訓(xùn)的一個重要學(xué)習(xí)場所。是學(xué)生把理論與實踐相結(jié)合的最好途徑。但是，在真正實施管理中，卻出現(xiàn)了在管理上極度松懈的問題，學(xué)生“走馬觀花”一樣地學(xué)習(xí)。這個問題主要總結(jié)為三個原因：第一。學(xué)校將學(xué)生交給實習(xí)單位后疏于管理。第二，學(xué)校分配的培訓(xùn)單位比較分散，不利于對學(xué)生的統(tǒng)一管理。第三，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)企業(yè)把來實踐實習(xí)的學(xué)生當作廉價勞動力。只看重那些能為自己創(chuàng)造價值的學(xué)生。這些問題導(dǎo)致學(xué)生們實習(xí)就業(yè)熱情差，最終使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”沒有達到真正的目的。
2.實訓(xùn)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生沒有積極性
校外培訓(xùn)實習(xí)單位由于條件有限。所能容納的學(xué)生數(shù)量有限。不能做到輪崗制。導(dǎo)致部分實習(xí)生始終在一個崗位上工作實習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理和煩躁的工作態(tài)度，最終沒有達到實踐學(xué)習(xí)的理想效果。
3.實習(xí)生的變動大，使醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)不愿接收實習(xí)生
美容行業(yè)的發(fā)展迅猛，員工的流動性大，技術(shù)更新快，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)崗位實踐學(xué)習(xí)的時間并不長。一般實習(xí)時間為6-12個月。一旦學(xué)生們結(jié)束了實踐學(xué)習(xí)后不選擇繼續(xù)從事本專業(yè)的工作，如此對于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)來說，等于白白浪費了管理和培訓(xùn)所付出的時間和精力等成本。很多美容機構(gòu)不愿接收實習(xí)生。
二、我院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)“集中實習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)容及效果
我院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)采用的是頂崗實習(xí)下的集中實習(xí)教學(xué)模式，同時實施“實習(xí)就業(yè)一體化”模式。其意義為學(xué)生提供一個實習(xí)機會。在同崗位上打造一個真實的就業(yè)環(huán)境。由此，學(xué)校和企業(yè)可以培養(yǎng)出符合用人單位高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。
1.頂崗實習(xí)下的集中實習(xí)模式實訓(xùn)基地建設(shè)
我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)通過集中實習(xí)，要求達到學(xué)校、行業(yè)與學(xué)生“三方共贏”。為此我校實習(xí)模式采用集中實習(xí)、頂崗實習(xí)、帶薪實習(xí)相結(jié)合的模式。對實習(xí)單位進行分級管理和分區(qū)域管理，優(yōu)先考慮北、上、廣、江、浙等美容行業(yè)發(fā)達地區(qū)作為實習(xí)就業(yè)的地點。結(jié)合我院招生的生源地。主要向這些地區(qū)的美容企業(yè)輸送人才。滿足學(xué)生實習(xí)就業(yè)需要，學(xué)生根據(jù)自身條件選擇更合適的企業(yè)實習(xí)就業(yè)。對學(xué)生進行分類管理，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)、成績、能力等做綜合評級，為企業(yè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由企業(yè)結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和實習(xí)前期培訓(xùn)的表現(xiàn)決定學(xué)生的工作崗位、實習(xí)待遇等，這樣保證了企業(yè)對學(xué)生的滿意度。在保證了學(xué)生和實習(xí)單位雙滿意的條件下。學(xué)校順利地完成和保障了實習(xí)教學(xué)任務(wù)以及對學(xué)生工作就業(yè)的安排。
學(xué)生在進入實習(xí)單位前。學(xué)校和企業(yè)共同制定實習(xí)前集中培訓(xùn)計劃，采取聯(lián)培、聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考、聯(lián)合選拔的方式對學(xué)生進行培訓(xùn)。實習(xí)期間學(xué)校和企業(yè)共同完成和落實學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)，對實習(xí)學(xué)生進行指導(dǎo)、考評。當實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)共同匯總成績，最終的實習(xí)成績將計入畢業(yè)總成績中，根據(jù)表現(xiàn)和能力推薦就業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)機會。
2.“集中實習(xí)”教學(xué)模式實施效果
我校的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)，在2004年開始實施“集中實習(xí)”的教學(xué)模式，至今取得了良好的效果，通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生對“集中實習(xí)”的教學(xué)模式是接受認可的，93.6%的學(xué)生認為，在“集中實習(xí)”教學(xué)模式下，可以在實踐培訓(xùn)中將自己所學(xué)的書本理論知識運用到實際中，實踐技能水平大大增強。豐富了社會經(jīng)驗。對自己未來就業(yè)有很大的幫助。在實習(xí)單位進行崗位輪換制度實習(xí)后，89.2%的學(xué)生對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)有了更加深刻的理解，對自己所學(xué)專業(yè)也有了全面和清晰的認識。能為自己作一個明確的規(guī)劃。更值得驕傲的是，2004年以前的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。愿意繼續(xù)從事本專業(yè)工作的學(xué)生比例為74%，目前統(tǒng)計已增加至89.11%，有大幅度的提升。
三、“集中實習(xí)”教學(xué)模式下對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的要求
“集中實習(xí)”的提出其實對實習(xí)單位是一種考驗。這對實習(xí)單位要求很高，包括企業(yè)的規(guī)模、硬件設(shè)施以及管理模式等，這些方面要符合學(xué)校的教學(xué)模式水準，這也意味著對校外實訓(xùn)基地有了更高水平的要求。
1.校外實訓(xùn)基地規(guī)模要大
由于采用“集中實習(xí)”的教學(xué)模式。進入實習(xí)單位實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量龐大，所以實習(xí)單位要能提供相當數(shù)量的實習(xí)崗位。這就要求實習(xí)單位的規(guī)模一定要大，實訓(xùn)項目要全，企業(yè)知名度要高。這樣的實訓(xùn)基地不僅在規(guī)模、硬件設(shè)施以及管理模式上更加先進。在對人才培養(yǎng)方面也更加重視，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與未來發(fā)展，特別是集團化的企業(yè)，有工廠、營銷公司、科研機構(gòu)、連鎖店面，能為學(xué)生提供各種崗位。為學(xué)生的實習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2.集中實習(xí)要求建立醫(yī)學(xué)美容專業(yè)實習(xí)基地資源庫
只有長期穩(wěn)定合作的校外實訓(xùn)基地。才會有相配套的實習(xí)教學(xué)計劃，配備優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師，提供先進的教學(xué)儀器設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要積累實習(xí)基地資源，應(yīng)該建立一批長期穩(wěn)定合作的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地。建立實習(xí)單位資源庫，這樣才能保證學(xué)生的實習(xí)。
3.要求校外實訓(xùn)基地的技術(shù)先進。管理規(guī)范
美容行業(yè)的發(fā)展非常迅速，技術(shù)推陳出新快，設(shè)備更新快，營銷模式和管理模式也是瞬息萬變，好的運營模式能更好地吸引學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。作為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的校外實訓(xùn)基地，要求是非常高的，要具有一定的規(guī)模、先進的技術(shù)設(shè)備、完善的管理模式等，讓實習(xí)生們有一個良好的實習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校必須要對校外實訓(xùn)基地進行全面的了解。深入的考察，最終才能決定是否與其建立長期穩(wěn)定的合作。
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)；實習(xí)實訓(xùn)基地；管理機制
加強實訓(xùn)基地建設(shè)、探索實訓(xùn)基地建設(shè)管理機制是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、突出職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點，是人才培養(yǎng)模式改革的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地管理機制改革做一定的探究。
一、準確定位校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能
要培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的學(xué)生，實訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工作過程，所以校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能應(yīng)體現(xiàn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，能真實具體體現(xiàn)工作過程中的各項基本環(huán)節(jié)，學(xué)生借此獲得“工作過程實戰(zhàn)經(jīng)驗”。
二、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)管理
（一）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)實訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)，應(yīng)按照學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)形態(tài)布局，功能定位，根據(jù)重點推進、長短結(jié)合的要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的目標，制訂近期和長遠的建設(shè)目標，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實訓(xùn)基地的發(fā)展與建設(shè)工作。
（二）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理。校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要對學(xué)生進行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能提升訓(xùn)練，同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)，所以中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足：實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會議室，可以學(xué)習(xí)和討論。所以校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個方面：
一是真實的職業(yè)環(huán)境。盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如我校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)就是模擬了真實的職業(yè)環(huán)境，從而開展一體化教學(xué)改革試點工作。
二是技術(shù)含量高，校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)本領(lǐng)。
三是開放性好，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，甚至可以引廠入校，為社會提供多方位服務(wù)，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。今年我校積極開展引廠入校試點，與廣東瑞成公司達成協(xié)議，成立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，將他們企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入校內(nèi)，組織生產(chǎn)實習(xí)。
四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用性強，能進行多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。如數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)和汽車維修專業(yè)等機械類專業(yè)建立機械加工綜合實訓(xùn)基地，再如電子商務(wù)專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)建立計算機中心實訓(xùn)基地。
（三）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)資金籌措。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，必定需要投入大量的資金。除了學(xué)校自籌資金，還可以爭取企業(yè)與各界的捐贈與支持，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對設(shè)備進行安裝、調(diào)試和培訓(xùn)學(xué)校教師，提供技術(shù)支持；學(xué)校提供場地，派專業(yè)教師到企業(yè)實踐，達到校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目的。我校與鴻準精密磨具有限公司在校企共建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地達成共識，先后對我校捐助了5臺高速數(shù)控加工設(shè)備，4臺機器人設(shè)備用于機類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、共建基地共享利益。
三、創(chuàng)新校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的管理體制和運行機制
建立科學(xué)的運行與管理機制是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的保障，因此必須統(tǒng)一校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)、明確各崗位職責(zé)；制定與實施教、學(xué)、做為一體的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)方式配套的管理制度、實習(xí)實訓(xùn)標準、考核標準、評價標準，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成培養(yǎng)“職業(yè)人”的訓(xùn)練基地。
（一）統(tǒng)一校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)、明確各崗位職責(zé)。校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和院、系兩級管理體制。校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)由學(xué)校教學(xué)部和各專業(yè)系部組成，教學(xué)部是實踐教學(xué)管理的主要職能部門，對各系部實踐教學(xué)活動進行全面統(tǒng)籌，合理安排。其具體職責(zé)是制定有關(guān)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標準和規(guī)章制度；審核學(xué)校各系實習(xí)教學(xué)的制定情況；檢查各系實習(xí)教學(xué)執(zhí)行情況；指導(dǎo)全校實習(xí)教學(xué)改革；負責(zé)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核，總結(jié)實習(xí)教學(xué)工作，組織實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗交流等。系部則承擔實踐教學(xué)的任務(wù)實施，對各自的實訓(xùn)基地進行管理。具體職責(zé)是負責(zé)任務(wù)分配、材料采購、組織教學(xué)、過程檢查、質(zhì)量監(jiān)控、成績評定、職業(yè)氛圍營造、儀器設(shè)備的日常維護保養(yǎng)和工作總結(jié)；在系部的統(tǒng)籌安排下，對實習(xí)實訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)提供具體方案。這種統(tǒng)一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發(fā)揮基地和設(shè)備的使用率，從而避免了教學(xué)資源的浪費或重復(fù)建設(shè)。
（二）嚴格制定各項管理制度與標準。加強實習(xí)實訓(xùn)基地制度建設(shè)是保障實訓(xùn)基地正常運行的重要手段。為了全面規(guī)范校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的管理，必須制定校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法。在管理條例中明確教師行為規(guī)范和學(xué)生行為規(guī)范；制定各實訓(xùn)室管理制度、安全制度、設(shè)備管理、檢修制度、安全教育制度、實訓(xùn)室管理崗位職責(zé)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)、安全操作規(guī)程等，并且要嚴格按制度進行考核。新形勢下的教、學(xué)、做為一體的實習(xí)實訓(xùn)標準、考核標準、教學(xué)效果評價體系也與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)不同，如實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效果的評價主要從學(xué)生、教師、企業(yè)和用人單位、畢業(yè)生等四方面進行評價，從而構(gòu)成實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效果科學(xué)的評價體系。
新形勢下，中職學(xué)校開展校內(nèi)實訓(xùn)基地管理機制的探究，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識與職業(yè)道德，具有深遠的意義。
參考文獻
1.1定制教師個人發(fā)展規(guī)劃
文秘專業(yè)檔案管理課程的教師通常具有多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗，但檔案實際工作經(jīng)驗較少。學(xué)校可為每位文秘專業(yè)教師量身定制個人發(fā)展規(guī)劃，文秘教師在取得教師資格證和教師職稱的同時，必須取得國家秘書職業(yè)資格二、三級證書，或者參加檔案專業(yè)職稱考評，取得檔案專業(yè)職稱，成為“雙師型”教師。
1.2建立教師暑期實踐制
學(xué)校可規(guī)定文秘專業(yè)的教師，特別是檔案管理課程的教師，利用暑期一個月時間到學(xué)校檔案室進行實踐，和檔案室檔案員一起開展年度檔案整理工作，以促進檔案管理課程教師提升實踐教學(xué)能力。實踐結(jié)束后，專業(yè)教師要寫出實踐報告，由檔案室主任撰寫實踐評語，交學(xué)校教師發(fā)展處提出考核意見，作為推薦教師參加職稱評審的重要依據(jù)。
1.3檔案員協(xié)助專任教師開展檔案實踐教學(xué)
學(xué)校檔案員可兼任檔案課程實踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師，協(xié)助專任教師開展檔案實踐教學(xué)。如，在檔案模擬實訓(xùn)室擔任實訓(xùn)輔導(dǎo)、在校內(nèi)檔案室進行見習(xí)指導(dǎo)等等。檔案員作為檔案管理課程實踐教學(xué)的輔導(dǎo)老師，每年必須參加檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)、定期參加檔案行政管理部門組織的各類培訓(xùn)；學(xué)校也可不定期邀請檔案行政管理部門的專家赴校對檔案員進行工作指導(dǎo)，使他們掌握新技術(shù)、新知識，增強業(yè)務(wù)實踐能力和教學(xué)輔導(dǎo)水平。
2大力提升學(xué)生實踐能力和水平
2.1建立校內(nèi)模擬檔案實訓(xùn)室
建立模擬檔案室實訓(xùn)室，對于檔案課程實踐教學(xué)來說是十分重要的。校內(nèi)模擬檔案實訓(xùn)室應(yīng)配置相應(yīng)的辦公自動化設(shè)備，以及檔案實訓(xùn)所需的專門設(shè)施和設(shè)備。檔案實訓(xùn)室可按學(xué)生數(shù)配置電腦，并安裝數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，系統(tǒng)應(yīng)具備收發(fā)文管理、檔案著錄、移交接收、整理、查詢借閱、統(tǒng)計、檢索、庫房管理、數(shù)據(jù)備份等功能，實現(xiàn)計算機輔助檔案管理。數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)應(yīng)使用本地區(qū)檔案管理部門推薦使用的軟件，學(xué)校將此軟件作為指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)系統(tǒng)，有助于學(xué)生畢業(yè)后在本地區(qū)就業(yè)。模擬檔案實訓(xùn)室還應(yīng)購置檔案柜、各類檔案裝具，備有歸檔章、檔號章、打碼機、溫濕度計、縫紉機、裝訂機、裁切刀、裝訂線以及各類文具，滿足學(xué)生進行檔案實訓(xùn)的基本需求。在模擬檔案室中，教師可將學(xué)生分成若干個組，每個小組共同完成檔案的分類、立卷（組件）、排列卷內(nèi)文件、編頁號、填寫卷內(nèi)文件目錄、填寫卷內(nèi)備考表、擬寫案卷題名、填寫案卷封面、裝訂、排列案卷、編制檔號和案卷目錄等工作，并對歸檔文件整理規(guī)則進行分解操作，對檔案工作流程的各個環(huán)節(jié)有初步了解和掌握；學(xué)生還應(yīng)熟悉檔案室的各種設(shè)備和用具，并具有實際運用經(jīng)驗。為配合檔案模擬實踐教學(xué)，專業(yè)教研組應(yīng)依據(jù)檔案管理課程要求修訂教學(xué)計劃，確保檔案模擬實踐教學(xué)課時占整個課程時數(shù)的40%到50%，確保學(xué)生有足夠的實訓(xùn)時間。
2.2開發(fā)校本實訓(xùn)教材
教研組應(yīng)設(shè)計以實踐性教學(xué)為中心環(huán)節(jié)的實驗方案，編寫檔案實訓(xùn)校本教材，配套錄制學(xué)校檔案室開展檔案工作的錄像，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)下載的檔案教學(xué)影音資料，著重介紹文書檔案、會計檔案、照片檔案、聲像檔案、實物檔案、電子檔案等的整理方法。教材應(yīng)力求做到全面、實用，并符合檔案工作最新法律法規(guī)和規(guī)范標準的要求。編寫的校本教材應(yīng)能有效地輔助學(xué)生進行檔案工作的全程模擬操作，切實提高他們的動手能力，將培養(yǎng)中職教育應(yīng)用型人才的要求落到實處。
2.3實施校內(nèi)短期見習(xí)制
在三年制中職文秘專業(yè)二年級第二學(xué)期末，學(xué)生已完成了檔案管理課程的理論學(xué)習(xí)和模擬檔案室的實訓(xùn)練習(xí)，并已通過國家秘書職業(yè)資格五級考試，具有了較扎實的理論知識和模擬實踐能力。在臨近學(xué)期結(jié)束的二周內(nèi)，為加強學(xué)生的檔案實踐能力，學(xué)校可為學(xué)生安排校內(nèi)相關(guān)崗位的見習(xí)。學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政辦公室在學(xué)期末都需開展科室內(nèi)檔案預(yù)立卷、歸檔工作，可安排學(xué)生3到5人一組到各科室見習(xí)，按照“任務(wù)到組，責(zé)任到人，自我管理，教師指導(dǎo)，階段考核”的原則，在各科室兼職檔案員的指導(dǎo)下熟悉公文處理程序、開展文書立卷工作或歸檔文件的整理，增強對檔案工作的感性認識。見習(xí)工作結(jié)束時，兼職檔案員要在學(xué)生的見習(xí)報告上出具見習(xí)鑒定意見。要確保見習(xí)制落到實處、取得實效，學(xué)校檔案室須事先對各科室兼職檔案員進行培訓(xùn)，并規(guī)范各科室檔案工作流程。
2.4開放學(xué)校檔案室作為實訓(xùn)基地
學(xué)校檔案室作為實訓(xùn)基地具有得天獨厚的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供經(jīng)過整合的各項教學(xué)資源，如經(jīng)驗豐富的專職檔案員、第一手檔案材料、先進的檔案工作設(shè)施和設(shè)備等。學(xué)校安排文秘專業(yè)三年級的學(xué)生，在第一學(xué)期到學(xué)校檔案室進行為期一周的校內(nèi)實習(xí)，檔案室的專職檔案員作為輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)活動。專職檔案員具有豐富的檔案實踐工作經(jīng)驗并兼任模擬檔案實訓(xùn)室的輔導(dǎo)老師，承擔這項工作具有得天獨厚的優(yōu)勢，他們能充分利用檔案室的各類檔案，如黨政檔案、教育教學(xué)檔案、科研檔案、基建檔案、設(shè)備檔案、會計檔案、特種載體檔案等，配合專任教師開展檔案實踐教學(xué)，為學(xué)生詳細講解各種檔案工作的具體案例，提高學(xué)生的理論水平與實踐能力。專職檔案員應(yīng)給學(xué)生安排一定的工作任務(wù)，學(xué)生可獨立完成某些工作，也可以通過集體協(xié)作的方式開展工作，要在此過程中形成自我評價和相互評價，進而總結(jié)工作經(jīng)驗；也可以由專職檔案員進行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生快速成長。實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同環(huán)境條件，因人而異、因時而變、因機而動，力求提高針對性、有效性和趣味性。
2.5建立校外合作單位實訓(xùn)基地
校外檔案實訓(xùn)基地建設(shè)是文秘專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與本地區(qū)檔案館、各機關(guān)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，與這些單位簽訂檔案實踐教學(xué)合作協(xié)議，建立起能夠常年接收中職文秘專業(yè)學(xué)生開展檔案實習(xí)的實訓(xùn)基地。文秘專業(yè)學(xué)生經(jīng)過兩年半的專業(yè)理論和實踐學(xué)習(xí)，已初步具備開展文秘檔案工作的基本能力，學(xué)校即可安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行為期3到5個月的實習(xí)。由于檔案館的性質(zhì)特殊，在檔案館開展檔案實踐教學(xué)的形式主要以參觀學(xué)習(xí)為主。在各機關(guān)、企事業(yè)單位實習(xí)期間，學(xué)生可在該單位檔案實習(xí)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下接觸并參與實際檔案工作，初步熟悉檔案工作的環(huán)節(jié)和程序，并能頂崗開展實踐工作，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識解決問題的能力，以及與人溝通協(xié)調(diào)的能力。實習(xí)結(jié)束時，要由實習(xí)單位對學(xué)生的實踐表現(xiàn)作相應(yīng)評價，學(xué)校據(jù)此確定學(xué)生實習(xí)考核成績，該成績應(yīng)占學(xué)生實踐總成績的50%。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語；實訓(xùn)模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0130-03
一、分析現(xiàn)狀，找出問題所在
近年來，許多職業(yè)院校探索出一些實訓(xùn)模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語專業(yè)也在嘗試開展如“工學(xué)結(jié)合”類的實訓(xùn)教學(xué)，但效果卻不明顯。總結(jié)存在的問題，主要有以下幾點：
1. 對商務(wù)英語實訓(xùn)目標的認識模糊不清，沒能構(gòu)建相對完整的實訓(xùn)模式
雖然高職高專院校開始認識到實踐教學(xué)對提高學(xué)生理論水平和實踐技能起著至關(guān)重要的作用，從而開始重視實訓(xùn)教學(xué)，但從教師到專家學(xué)者，普遍對實訓(xùn)及其模式研究不夠，對實踐教學(xué)目標和學(xué)生能力的培養(yǎng)還沒有較清楚的認識。而且，實訓(xùn)內(nèi)容與課堂所學(xué)理論知識脫節(jié)，實訓(xùn)的隨意性大，模式單一，不能構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的實訓(xùn)體系。
實訓(xùn)目標就是把課堂的理論知識融會、貫通、應(yīng)用于實踐，加之一定程度的操練，以達到專業(yè)培養(yǎng)目標。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，只有將課堂教學(xué)和校外實訓(xùn)有機結(jié)合，才能有效培養(yǎng)日常會話、商務(wù)會談、商務(wù)翻譯、涉外文秘、宣傳策劃等行業(yè)能力，成為高級技術(shù)應(yīng)用型人才。可見，清晰的實訓(xùn)目標是有效達成人才培養(yǎng)目標的必經(jīng)途徑。定位清晰的實訓(xùn)目標、構(gòu)建相對完整的實訓(xùn)模式勢在必行。
2. 缺乏穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地
目前，我國的高職教育所采取的校企合作模式大都以學(xué)校為主、企業(yè)為輔。而且，這種模式處于初級階段，合作深度還遠遠不夠，合作中的多數(shù)企業(yè)的作用只是停留在實習(xí)場所的提供上，校企合作仍然是“一邊熱”，商務(wù)英語專業(yè)更是如此。隨著近些年英語教育的普及，各涉外企業(yè)一般不再大批量引進英語應(yīng)用型人才，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的校外實訓(xùn)基地經(jīng)常流于形式。因此，很多院校不得不在多媒體教室里就各個商務(wù)主題對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，完全起不到實地實訓(xùn)的效果。
3. 缺乏政府有力的財政和政策支持
對實力一般的高職院校來說，現(xiàn)存實訓(xùn)模式缺乏政府的政策扶持，也沒有一套行之有效的校企合作規(guī)則。尤其是商務(wù)英語專業(yè)，對口企業(yè)大都是外資、合資企業(yè)，政府政策支持受限，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的結(jié)構(gòu)缺乏合理性。
4. 缺乏具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資
高職商務(wù)英語教學(xué)的特點之一，是既包含普通的英語內(nèi)容又包含商務(wù)知識的特定內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生把語言變成一種工具、以基礎(chǔ)知識為依托、去實施商務(wù)活動的能力，因此，對教師專業(yè)能力和實踐能力的要求都是很高的。商務(wù)英語專業(yè)是高職院校的年輕專業(yè)，教師主要來源于現(xiàn)有英語專業(yè)，他們有一口流利的英語，但對商務(wù)知識卻知之甚少，實踐教學(xué)能力低，不能滿足職業(yè)教育的實訓(xùn)需求，這是當前高職商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的一個突出問題。
二、尋找新思路，深入進行實訓(xùn)模式研究
1. 構(gòu)建實訓(xùn)目標
任何專業(yè)的實訓(xùn)目標都是按照教學(xué)要求，在真實或仿真模擬的現(xiàn)場操作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)造能力，為今后步入職業(yè)生活奠定扎實基礎(chǔ)。商務(wù)英語實踐教學(xué)的目標即培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)崗位職業(yè)能力要求，將所掌握的英語基礎(chǔ)知識及各專業(yè)知識融會貫通、靈活運用，實際處理一些商務(wù)會務(wù)、談判等涉外商務(wù)活動，最終滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。在高職高專商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)復(fù)合型外語專業(yè)人才，實訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。可以說，準確定位實踐教學(xué)目標，能使實訓(xùn)教學(xué)改革的方向更清晰，從而為學(xué)生今后擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2. 深化理論研究、開展模式研究
各高職院校的商務(wù)英語實訓(xùn)目前大體分兩大類：即校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)包括課堂內(nèi)實訓(xùn)和校內(nèi)基地實訓(xùn)。課堂內(nèi)，教師一般通過單項技能訓(xùn)練和綜合能力實訓(xùn)來實現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生初步具備商務(wù)工作所應(yīng)必備的職業(yè)核心知識，形成從事商務(wù)貿(mào)易工作的職業(yè)技能。校內(nèi)基地實訓(xùn)則一般在校內(nèi)模擬真實環(huán)境進行崗位演練，如黑龍江農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)學(xué)、園藝、機械工程等各類實訓(xùn)基地，都在高職院校的教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。就商務(wù)英語專業(yè)來說，由于受各種條件制約，大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地還無從下手。
當前的校外實訓(xùn)主要體現(xiàn)在校企合作、訂單式培養(yǎng)上。目前，各高職院校采取的3+1、3+3、2+1的實訓(xùn)模式備受推崇。商務(wù)英語專業(yè)也需時刻關(guān)注企業(yè)需求的變化調(diào)整專業(yè)方向，根據(jù)用人單位提出的人才培養(yǎng)標準、數(shù)量等要求，開設(shè)課程，進行訂單式的人才培養(yǎng)，把實習(xí)實訓(xùn)貫穿整個職業(yè)教育過程，學(xué)生既在學(xué)校又隨時都在企業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)把學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)情況及時反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能組織和安排學(xué)生進行下一步的理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)活動。
學(xué)校與企業(yè)互幫互助，在鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的同時，企業(yè)也吸取新鮮力量從中獲利。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的很多專業(yè)一直都在為建設(shè)三農(nóng)做著卓越的貢獻，同時，也鍛煉了涉農(nóng)專業(yè)的師生。因此，也可以在商務(wù)英語專業(yè)所涉及的領(lǐng)域進行這樣的嘗試，比如商務(wù)英語專業(yè)可與涉及外貿(mào)、報關(guān)與國際貨運、導(dǎo)游等行業(yè)企業(yè)建立訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟實現(xiàn)共贏。
三、采取對策，有效實訓(xùn)教學(xué)
1. 強化實證研究，找到實訓(xùn)新思路
通過問卷調(diào)查和實地考察的方法，分析研究當前的實訓(xùn)現(xiàn)狀，了解學(xué)生對目前實訓(xùn)模式的評價及其期待。借鑒兄弟院校可行的實訓(xùn)模式，總結(jié)經(jīng)驗，通過分析、比較、反復(fù)得出可行性報告。提出新的實訓(xùn)模式并運用于實際之中。
2. 建立相關(guān)的政策與法規(guī)
給實訓(xùn)教育以權(quán)威的統(tǒng)一明確的標準與要求，督促各級政府依據(jù)各地實際情況制定《職業(yè)教育法》的具體實施條例，以法律的形式明確學(xué)校、企業(yè)或科研機構(gòu)各方在實施職業(yè)教育中的責(zé)任與義務(wù)。政府要做好合作的“推動者、利益的協(xié)調(diào)者、過程的監(jiān)督者、成果的評估者”等角色。學(xué)校方面，在積極建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，積極擴展校外實訓(xùn)，以合作辦學(xué)等形式使本專業(yè)的實訓(xùn)做到實處。
3. 加強學(xué)校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作，采取多種措施提升師生素質(zhì)
由于實訓(xùn)教師大都缺乏商務(wù)實踐經(jīng)驗，所以在實訓(xùn)時給學(xué)生的建議往往不夠全面，方法也遠遠不能適應(yīng)時代的要求，積極探索和創(chuàng)造切實有效的英語教學(xué)法，已經(jīng)成了全體實訓(xùn)教師的研究課題。學(xué)校要定期派教師下企業(yè)鍛煉，鼓勵他們考取職業(yè)資格證書，爭取成為“雙師型”教師；積極邀請企業(yè)技術(shù)人員來為在校的學(xué)生講座，并針對實際操作中可能遇到的問題給學(xué)生進行范例教學(xué)。從而，啟發(fā)教師熟悉商務(wù)流程，擴充知識內(nèi)涵，找到好的實訓(xùn)方法。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 實訓(xùn) 高職學(xué)生 就業(yè)能力
【中圖分類號】G712
前言：“實訓(xùn)”一詞實際上是“職業(yè)技能實際訓(xùn)練”的簡稱，其含義是指在學(xué)校的統(tǒng)籌指揮下，按照人才培養(yǎng)方案的目標要求，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)等形式。實訓(xùn)的根本目的是鍛煉和提升學(xué)生的就業(yè)能力，但目前高職學(xué)校實訓(xùn)開展現(xiàn)狀堪憂，明確高職學(xué)校實訓(xùn)與學(xué)生就業(yè)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，探尋如何通過加大實訓(xùn)力度來提升高職學(xué)生就業(yè)能力顯得尤為必要。
1.高職學(xué)校實訓(xùn)開展現(xiàn)狀
由于對實訓(xùn)的重要意義認識不足等原因，目前許多高職學(xué)校對實訓(xùn)的重視程度不夠，只局限于課堂教學(xué)中穿插實踐環(huán)節(jié)，或?qū)⑵涞韧谄胀ㄒ饬x上的“社會實踐”，沒有下工夫研究實訓(xùn)開展的新途徑和新方法，實訓(xùn)理念長期得不到更新，致使實訓(xùn)處于停滯不前狀態(tài)。
1.2師資隊伍建設(shè)薄弱
許多學(xué)校沒有專職的實訓(xùn)教師，更談不上“雙師型”專職實訓(xùn)教師隊伍，實訓(xùn)教師由其他專業(yè)課教師兼任或只是專業(yè)課教師在課堂上抽出一部分時間用于實踐教學(xué)，而沒有專門的“實訓(xùn)教師”。部分學(xué)校只重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)教師完全由實訓(xùn)基地――即工廠或企業(yè)――工作人員擔任，而沒有打造一支校內(nèi)實訓(xùn)教師隊伍。多數(shù)學(xué)校沒有將教師實訓(xùn)技能的培訓(xùn)列入計劃，教師的實訓(xùn)素質(zhì)得不到提高，課堂教學(xué)效果有限。
1.3實訓(xùn)基地建設(shè)阻力重重
實訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的資金和人力物力，使許多學(xué)校心有余而力不足；現(xiàn)有的實訓(xùn)基地設(shè)備老化，技術(shù)落后，無法適應(yīng)學(xué)生實踐需要。
1.4實訓(xùn)開展的針對性不強
高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需求和崗位需要有針對性地設(shè)立實訓(xùn)基地，開設(shè)實訓(xùn)課程，但目前許多學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)恰恰缺乏這種針對性，只是為了實訓(xùn)而實訓(xùn)，忽略了實訓(xùn)提高學(xué)生就業(yè)能力這一根本目的。
2.高職學(xué)校實訓(xùn)與提升學(xué)生就業(yè)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系
2.1提升學(xué)生的就業(yè)能力是高職學(xué)校開展實訓(xùn)的根本目的
正如前文所述，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)直接以就業(yè)為主要目的，就業(yè)率是評價一所高職學(xué)校的重要標準。實訓(xùn)在高職學(xué)校的教學(xué)實踐中意義非凡，它能使學(xué)生“身臨其境”，得到第一手經(jīng)驗和感受，將課堂所學(xué)真正的付諸實踐，有助于學(xué)生了解自身存在的不足，取長補短，提升就業(yè)能力。因此可以說，實訓(xùn)是提升學(xué)生就業(yè)能力的根本途徑，提升學(xué)生的就業(yè)能力是高職學(xué)校開展實訓(xùn)的根本目的。
2.2開展實訓(xùn)與提升學(xué)生的就業(yè)能力是相互作用、相互影響的
在開展實訓(xùn)過程中，學(xué)生通過頂崗實習(xí)等實踐機會去深刻的了解就業(yè)市場及崗位要求，通過實訓(xùn)消化理解書本上的知識，提升自身的就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，明確下一步的努力方向，更好的對職業(yè)生涯做以規(guī)劃和調(diào)整。而學(xué)校又可以通過學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)后的進一步發(fā)展來了解實訓(xùn)開展效果及優(yōu)勢和不足，進而調(diào)整實訓(xùn)規(guī)劃，進一步科學(xué)合理的設(shè)計實訓(xùn)課程，統(tǒng)籌校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。因此，可以說開展實訓(xùn)與提升學(xué)生的就業(yè)能力是相互作用，相互影響的。
3.加大高職學(xué)校實訓(xùn)力度，提升高職學(xué)生就業(yè)能力的途徑
3.1正確認識實訓(xùn)的作用重要作用，加大對實訓(xùn)的重視力度
職業(yè)學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)正確認識實訓(xùn)的重要作用，更新教育教學(xué)理念，將職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目的與本科院校區(qū)分開，加大對實訓(xùn)的重視力度。實訓(xùn)的開展應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)籌安排，并將其列入重要議事日程，要有統(tǒng)籌方案、有周密計劃、有詳細總結(jié)，落實到位，責(zé)任到人，真正將實訓(xùn)落到實處，力戒走過場，力求實效。
3.2加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)
學(xué)生各方面能力的提升與教師的教育引領(lǐng)是密不可分的。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，選聘理念新、能力強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)人才充實到實訓(xùn)教師隊伍中去，打造一支專兼職相結(jié)合的實訓(xùn)教師隊伍，對實訓(xùn)教師提出終身學(xué)習(xí)的要求，并為其提供終身學(xué)習(xí)的機會，使他們及時更新教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)能力，為學(xué)生就業(yè)能力的提升提供基礎(chǔ)和保障。
3.3加強實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)是提升高職學(xué)生職業(yè)競爭力的必要途徑，學(xué)校和實訓(xùn)教師應(yīng)著力研究實訓(xùn)教學(xué)理論，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在潛移默化中掌握科學(xué)的理論知識，并有能力運用這些知識來指導(dǎo)實踐；加強對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于和樂于參加實訓(xùn)；在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)要使學(xué)生初步了解實訓(xùn)和實踐過程中可能遇到的問題，并在學(xué)生參加實訓(xùn)之后，搜集遇到的相關(guān)問題，為下一步的實訓(xùn)教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。
3.4加大投入力度，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
職業(yè)學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)投入必要的人力、物力和財力建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，并及時更新實訓(xùn)基地的設(shè)備，及時引入新技術(shù)和新理論，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建立的新方式和新途徑，完善實訓(xùn)基地監(jiān)督管理辦法，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.5增強實訓(xùn)的針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果
實訓(xùn)基地建立之前，學(xué)校應(yīng)責(zé)成專人做詳細的市場調(diào)查，了解市場需求，并嚴格按照市場需求建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，使實訓(xùn)基地建設(shè)有針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果，增強實訓(xùn)的實效性。基地建立后，應(yīng)根據(jù)市場的變化及時更新調(diào)整，使之能夠與時俱進。
結(jié)語：綜上所述，實訓(xùn)在高職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，它與提升學(xué)生的就業(yè)能力互為手段和目的，相互影響、相互作用。但是由于學(xué)校對實訓(xùn)重視不夠、實訓(xùn)力度不強、師資隊伍薄弱以及實訓(xùn)基地建設(shè)阻力較大等方面原因，使當前許多職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)狀況不容樂觀。因而高職學(xué)校首先要從正確認識實訓(xùn)的重要作用坐騎，加大對實訓(xùn)的重視程度，加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，加強實訓(xùn)教學(xué)，加大投入力度，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，增強實訓(xùn)的針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。
參考文獻：
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信息技術(shù)的迅速發(fā)展，要求中職數(shù)控車實訓(xùn)教師具有信息技術(shù)環(huán)境下，進行實訓(xùn)教學(xué)和科研的能力。為此，學(xué)校應(yīng)注重信息技術(shù)在數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，消除信息技術(shù)難以深入課堂的現(xiàn)象。教師還要掌握多種信息技術(shù)；能將信息技術(shù)與實訓(xùn)教學(xué)進行深度融合，選擇最實效的教學(xué)方法以實現(xiàn)教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”；利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，將微課、學(xué)習(xí)軟件等多種手段與實訓(xùn)課程相整合，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)體驗式與翻轉(zhuǎn)式整合的教學(xué)模式。
一、信息化與課程的有機整合
信息技術(shù)與實訓(xùn)課程整合，是將信息技術(shù)應(yīng)用與實訓(xùn)教學(xué)融為一體。將信息技術(shù)與數(shù)控車實訓(xùn)課程整合是一種教育研究與實踐能力，這對數(shù)控實訓(xùn)教師提出了新的要求，要求他們能夠掌握信息技術(shù)與實訓(xùn)課程整合的相關(guān)理論知識、基本原理、基本方法、基本技能。在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，中職數(shù)控車實訓(xùn)教師要充分利用各種信息技術(shù)設(shè)備，加快信息化環(huán)境的建設(shè)，以實現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以教研組為單位，用集體備課的方式構(gòu)建信息化教育教學(xué)平臺，通過信息化教學(xué)資源管理更新機制不斷更新、補充內(nèi)容，保證教學(xué)資源的準確性和及時性。在實訓(xùn)操作之前，學(xué)生通過信息化手段進行課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、模擬操作實訓(xùn)過程，可實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性，避免教學(xué)過程中的安全隱患，也可增強學(xué)生的安全意識，避免安全事故。
二、實施案例
以中職數(shù)控專業(yè)數(shù)控車實訓(xùn)為例，實施信息化教學(xué)改革應(yīng)從以下方面著手。從“認知主義”和“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以體驗式為教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動為主線，以信息化技術(shù)為支撐，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾個環(huán)節(jié)。
1.情境創(chuàng)設(shè)
數(shù)控車的指令眾多，且學(xué)生基本功差、缺乏感性認識，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生必定缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也很低。恰當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在這里以企業(yè)產(chǎn)品為例，播放微課，讓學(xué)生在情景環(huán)境中親身體驗，帶著疑問和興趣進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是體驗式教學(xué)過程的第一步。
2.任務(wù)引領(lǐng)
一是知識探究：讓學(xué)生進入校園網(wǎng)教學(xué)平臺，打開微課等學(xué)習(xí)資源，自主分析，體驗學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)作深入學(xué)習(xí)，鞏固知識點。
二是數(shù)控仿真：“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組協(xié)作等方式，利用仿真軟件進行虛擬操作，強調(diào)安全問題，還可以對操作錯誤的地方及時糾正，避免實際操作時的安全事故，也體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的理念。
三是實踐操作：利用微課進行示范操作，讓學(xué)生充分了解實踐操作的具體流程、操作要點以及安全注意事項。在此過程中，學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)模式和小組協(xié)作的方式，完成零件的操作加工，有利于學(xué)生今后能快速適應(yīng)工作崗位；有利于學(xué)生把理論知識更有效地轉(zhuǎn)化成實踐操作技能。
3.總結(jié)領(lǐng)會
學(xué)生實踐操作結(jié)束后，進行自主總結(jié)，更好地掌握操作要領(lǐng)，進一步鞏固知識點。教師在學(xué)生總結(jié)后還可以進行補充概括，填補學(xué)生自主總結(jié)中的不足。
4.拓展探究
根據(jù)學(xué)生掌握的情況，教師布置拓展任務(wù)。學(xué)生利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，進行平臺學(xué)習(xí)、檢索資料、網(wǎng)絡(luò)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新意識。
5.任務(wù)評價
在評價過程當中主要采用自評、互評、教師評價三位一體的過程性評價方式。為了實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，可以聘請校企合作的技術(shù)人員對學(xué)生的實訓(xùn)進行全面的考核。通過這樣的任務(wù)評價，更有利于學(xué)生掌握數(shù)控知識以及操作技能。
三、教學(xué)改革效果
關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓(xùn)技能 教學(xué)方法 項目教學(xué)法 一體化教學(xué)
數(shù)控實訓(xùn)技能課的特性決定了學(xué)生的技能形成與學(xué)生個體有著密切的聯(lián)系，因此教師要了解高職學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、實訓(xùn)技能的形成等要素，并在數(shù)控實訓(xùn)中采用合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生的技能水平。
一、學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)校數(shù)控專業(yè)高職學(xué)生剛剛成年，在實訓(xùn)中可以適應(yīng)全天的實習(xí)工作量。學(xué)生的心理較成熟，有較強的獨立性，動手操作能力較強。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生興趣不高，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)受到限制，效果并不理想。
二、掌握技能的基本要素
數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生能夠掌握基本的操作技能，還要求學(xué)生形成一定的認識技能，比如在數(shù)控加工中能觀察刀具及零件的路徑判斷所編寫的數(shù)控程序是否正確，也能根據(jù)切屑的形狀及切削時的聲音和狀態(tài)判定刀具的安裝及刀具角度是否正確等。這樣就要求學(xué)生在操作技能上具備以下要素：動作的準確性、協(xié)調(diào)性和一定的速度。這些基本技能都要在數(shù)控實訓(xùn)中完成。
三、高職學(xué)生的數(shù)控技能訓(xùn)練教學(xué)方法
傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)方法有對比法、形象啟發(fā)法、以點帶面法、交錯課題法、趣味課題法等。隨著現(xiàn)代社會對高素質(zhì)技能人才需求的不斷變化，目前各技工學(xué)校都在進行課程改革和教學(xué)探索，筆者學(xué)校在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法主要采用兩種教學(xué)模式。
1.項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是由凱茲博士和查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，是師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，目的是在教學(xué)中把理論與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)團隊合作精神等。
在項目教學(xué)法中，我們根據(jù)學(xué)生的實際把它分為以下步驟。
（1）選擇確定項目名稱與內(nèi)容要求。任務(wù)從易到難，效果較好。
（2）設(shè)計項目任務(wù)書，項目小組接受任務(wù)和教師的輔導(dǎo)后組織討論分工。教師主要完成的是知識的架構(gòu)過程，及時補充新的知識。
（3）搜集相關(guān)信息，制定設(shè)計方案。這部分是最能表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時候，要放手讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>
（4）教師指導(dǎo)并點評完善項目方案。在這部分教師只需指出不合理的地方即可，可行性由其自行求證，鍛煉獨立思考能力。
（5）組織實施方案。要保證人人能參與其中，教師要及時跟蹤出現(xiàn)的問題，要多采取引導(dǎo)式教學(xué)法，共同商量完成項目，達到理想的結(jié)果。
（6）項目總結(jié)，師生評價交流。通過項目評價表來實施，對優(yōu)秀的工件可以拍照保存并放入作品展示柜，注重師生之間的交流，提高教學(xué)效果。
通過項目教學(xué)法發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己“動”比老師一直“動”效果好很多。數(shù)控實訓(xùn)課題的軸類零件車削、特型面銑削等采用項目教學(xué)法都收到了良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。
2.一體化教學(xué)
通過一體化教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教育理念。“教、學(xué)、做合一”思想適合于數(shù)控加工專業(yè)課的教學(xué)，它是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)。
筆者對所任教的機電09技師1班機械制造工藝學(xué)課程進行一體化教學(xué)，通過一年的實施取得了良好的教學(xué)效果。該課程共六單元，每單元有4～6課題。每一課題都對應(yīng)一體化課程的要求設(shè)計了一個或若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)的教學(xué)流程與活動按六個步驟進行：獲取信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋。如在開展學(xué)習(xí)課題“軸類零件的編程與加工”時，要求學(xué)生分析圖樣獲取相關(guān)的信息，制訂零件的加工計劃，編制加工工藝和數(shù)控加工程序，選擇合適數(shù)控機床加工，正確使用工量具，并進行零件成品展示、小組自評、教師評價總結(jié)、學(xué)生反思、參觀實習(xí)等，教師特別要重視評價總結(jié)與學(xué)生反思的過程，把每一任務(wù)落實到每個小組，甚至每一學(xué)生。教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，真正做到以學(xué)生為主，努力實現(xiàn)“校企雙制、工學(xué)合一”。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實踐教學(xué)；管理模式（方法）
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02
一、前言
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和實踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵學(xué)生主動參與、思考和探索，促進學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和形式。
二、實踐教學(xué)分類和形式
實踐教學(xué)就廣義而言就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，狹義的實踐教學(xué)是指教學(xué)計劃之內(nèi)的課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學(xué)方式，可分為：
1.按性質(zhì)分為：（1）認識實習(xí)。通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對所學(xué)知識理解，了解將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增加感性知識，為學(xué)好專業(yè)課做好準備。（2）畢業(yè)實習(xí)。通過開展集中或分散的頂崗實習(xí)活動，在實際工作崗位上獨立開展業(yè)務(wù)工作，具體分析和解決實際問題，感受實際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應(yīng)實際工作的能力，鞏固所學(xué)知識，擴大知識范圍，并結(jié)合工作實際搜集資料，深入研究畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容。
2.按場所分為：（1）校內(nèi)實習(xí)。利用校內(nèi)實訓(xùn)基地（實訓(xùn)室、實習(xí)工廠等）對學(xué)生進行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓(xùn)練和定向?qū)I(yè)項目、專業(yè)技能實訓(xùn)。（2）校外實習(xí)。學(xué)生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場（校外實習(xí)實訓(xùn)基地）進行的認知實習(xí)、專項實習(xí)（訓(xùn)）、社會調(diào)查和頂崗實習(xí)等。
3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實習(xí)。由各教學(xué)單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實習(xí)場所相對集中的實習(xí)。（2）分散自主實習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，利用規(guī)定的時間或假期進行分散在若干實習(xí)單位的實習(xí)。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實習(xí)形式。
三、實踐教學(xué)改革和管理
建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務(wù)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實際訓(xùn)練，以增強學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
1.實踐教學(xué)組織和管理。（1）學(xué)校在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)部門負責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè)，收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況。（2）各教學(xué)單位負責(zé)人負責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費預(yù)算，審定專業(yè)負責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)的各項準備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。
2.實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進行考核的依據(jù)。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標準及參考資料等。
3.實踐教學(xué)場所使用和管理。（1）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上，公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。（2）實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護、維修和保養(yǎng)，做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要，提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。（3）各教學(xué)單位要充分利用所管轄實習(xí)實訓(xùn)室（場所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到85%以上，專業(yè)性強的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達到60%以上。
4.實踐教學(xué)經(jīng)費管理。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進行預(yù)算，報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟凑諏W(xué)校的經(jīng)費管理規(guī)定支出和核銷。
5.實踐教學(xué)教師管理。（1）指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。在實習(xí)實訓(xùn)前，切實做好動員工作，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃、實習(xí)實訓(xùn)大綱。（2）生產(chǎn)實習(xí)中，校內(nèi)指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師，加強指導(dǎo)、嚴格要求，組織好各種教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作。（3）指導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。（4）應(yīng)以實際操作為主，注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講―指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃，向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標、方法和要求；②演―指導(dǎo)教師向?qū)W生進行操作示范表演，應(yīng)邊演邊教；③練―學(xué)生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序；④導(dǎo)―教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法，解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議，可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進行。（5）負責(zé)分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定檢查學(xué)生的實習(xí)情況，定時、定點給予指導(dǎo)和考核。
6.實踐教學(xué)學(xué)生管理。（1）學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求，在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下，按照計劃進度的要求與規(guī)定，認真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，認真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。（2）分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生，必須根據(jù)單位實際情況，與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實訓(xùn)計劃，并及時寄給負責(zé)本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認真記錄，收集、積累資料，認真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。
7.實踐教學(xué)成績考核管理。（1）學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求，完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進行的實習(xí)實訓(xùn)考核。（2）在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評價方式。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校實訓(xùn)課項目教學(xué)
根據(jù)社會發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學(xué)生培養(yǎng)成實用型、應(yīng)用型人才，必須強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，下大力氣認真上好實訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平，是中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合電工專業(yè)的實際情況，談一談對上好電工專業(yè)實訓(xùn)課的看法。
一、安全原則
電工實訓(xùn)課有很大的危險性。電工專業(yè)實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常需要處在交流220V／380V的強電環(huán)境中。學(xué)生對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以，實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，規(guī)范操作，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。
二、備好課
備課力求嚴謹充分。要上好實訓(xùn)課，就要備好課。備好課是上好實訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)過程實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學(xué)生、實習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點、難點。這樣，才能做到有的放矢。
三、組織教學(xué)
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準備，將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實訓(xùn)課順利進行。組織教學(xué)不僅在課程開始階段進行，而且要貫穿課程始終，維持好實訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實訓(xùn)的正常狀態(tài)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法采用項目教學(xué)法。所謂項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。
1.項目實施
指導(dǎo)教師事先把所有實訓(xùn)內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓(xùn)單元（即由基本知識、基本操作構(gòu)成的項目）。每個單元就是一個實訓(xùn)項目，項目安排從易到難、循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生（實訓(xùn)結(jié)束后收回）。每次實訓(xùn)課開始時，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個實訓(xùn)項目，并簡短地對該實訓(xùn)項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓(xùn)項目的目標和要求。然后，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目選取相關(guān)的實訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標準進行實訓(xùn)。
在實訓(xùn)過程中，項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項目的具體特點來確定。對于比較簡單的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個組。學(xué)生在共同完成實訓(xùn)項目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。在實施項目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。
2.項目考核
學(xué)生完成每個實訓(xùn)項目后，指導(dǎo)教師根據(jù)電工技能等級的標準對學(xué)生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚。這樣，在電工考核前的實習(xí)中，學(xué)生在近期達標欲望的驅(qū)動下，實習(xí)的能動性和主動性會顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)過程中遇到困難主動地找老師或同學(xué)解決，學(xué)到的知識會更扎實，更容易達到實習(xí)目標。經(jīng)過對學(xué)生嚴格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結(jié)出實習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進一步改進教學(xué)、提高實習(xí)效果提供有力依據(jù)。
五、實訓(xùn)總結(jié)
