開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇病理學(xué)學(xué)習(xí)心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，作為國粹之一的中醫(yī)，由于創(chuàng)新不足，其發(fā)展形勢越來越嚴(yán)峻，因此，中醫(yī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已迫在眉睫。班主任作為特殊的教師，是大學(xué)生靈魂的工程師和人生導(dǎo)師，作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的直接參與者和重要執(zhí)行者，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中肩負(fù)著義不容辭的歷史使命，他們對學(xué)生的影響最為直接，在學(xué)生良好品德的形成、學(xué)習(xí)成績的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面也起著舉足輕重的作用。

1 創(chuàng)新型人才概念

創(chuàng)新型人才指富于開拓性，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人，其往往具備健全人格、良好的智能和健康的身心三方面基本要素，可表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神。其特征主要包括：（1）有很強的好奇心和求知欲望；（2）有很強的自我學(xué)習(xí)與探索的能力；（3）在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平；（4）具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作，治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域，具有為真理獻身的精神和良好的科學(xué)道德。

中醫(yī)創(chuàng)新型人才是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中醫(yī)的繼承者、中醫(yī)最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者、未來科學(xué)家的培育者，中醫(yī)創(chuàng)新型人才對中醫(yī)的繼承和發(fā)展起著不可替代的關(guān)鍵作用。

2 班主任在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用研究

2.1 班主任在創(chuàng)新型人才思想政治教育中作用

由于青年期學(xué)生在生理和心理上尚不成熟，容易受外界環(huán)境的影響，班主任應(yīng)該充分抓住該期特點，進行思想政治教育，增強其社會責(zé)任感、榮譽心和為中醫(yī)奮斗的精神，增強其承受能力，促使其積極地投身于中醫(yī)的學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚中。這些都是學(xué)生成長為科研創(chuàng)新型人才必不可少的條件，因此，班主任在創(chuàng)新型人才思想政治教育中起重要作用。班主任可通過專題講座、主題班會等對學(xué)生進行教育。

2.2 班主任在創(chuàng)新型人才心理健康教育中作用

精神長期處于高度緊張本文由收集整理的狀態(tài)下，青年學(xué)生極可能導(dǎo)致心理疾病的出現(xiàn)，如抑郁癥、焦慮癥、自閉癥等，嚴(yán)重者甚至自殺。另外，大學(xué)生存在的心理問題呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢[1]。因此，心理健康教育已成為影響高校大學(xué)生健康成長的焦點問題之一。現(xiàn)代教育要求班主任不僅僅是人類文化的傳遞者，更應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生，是學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護者”。 班主任能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的影響。班主任可鼓勵學(xué)生積極參加心理健康問題選修課、心理健康專家講座、心理健康沙龍和集體心理疏導(dǎo)等，這樣可有效地減少心理疾病的產(chǎn)生。

2.3 班主任在創(chuàng)新型人才職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

大學(xué)生即將步入職場，應(yīng)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任作為一名學(xué)生工作者，可幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。因為：①大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實情況；②有助于樹立正確的職業(yè)觀；③有利于推動大學(xué)生素質(zhì)教育。

2.4 班主任在創(chuàng)新型人才學(xué)業(yè)指導(dǎo)中的作用

（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

雖然大學(xué)生都擁有一定的學(xué)習(xí)能力、有些同學(xué)甚至有較好的學(xué)習(xí)方法，但大學(xué)畢竟不同于中學(xué)，其學(xué)習(xí)方法也有所不同，中學(xué)學(xué)生方法主要是由教師為主導(dǎo)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生聽、做筆記和課后復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要是自學(xué)式，由于學(xué)習(xí)方法改變，學(xué)生往往無所適從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。平時，班主任可與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，以讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力強弱在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是班主任重要任務(wù)之一。為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在教學(xué)方法中可引入pbl（problem based learning）教學(xué)法，即基于問題的學(xué)習(xí)，該法于1969 年由美國的神經(jīng)病理學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特（mcmaster）大學(xué)首次引入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域[2]，目前已成為國際上較為流行的一種教學(xué)方法。該法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生的參與度低、積極性不高”等弱點，采取“以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)”，該法具有提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、獨立思考和邏輯思維能力、分析問題、解決問題能力、團結(jié)協(xié)作能力等優(yōu)點[3-5]。

2.5 班主任在創(chuàng)新型人才科研論文撰寫中作用

學(xué)生要撰寫科研論文，首先必須學(xué)會怎樣查找所需的文獻，可通過圖書館查閱相關(guān)期刊、雜志、專著，也可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查閱文獻，其中，中文類文獻可通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、百度、谷歌查找；英文類文獻可通過美國國立圖書館（pubmed）、medline、springer、elsevier等獲取。在查閱大量文獻后，先撰寫相關(guān)綜述，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定科研方向，并參與科研研究。其中文獻查找相關(guān)工作可由班主任協(xié)作完成，另外，如果班主任是專業(yè)教師，還可指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文或綜述等。

2.6 班主任在創(chuàng)新型人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中作用

參與科創(chuàng)大賽、學(xué)術(shù)競賽是考驗學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面，也是其成長成才之關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，班主任培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，可通過鼓勵學(xué)生參與科創(chuàng)大賽、學(xué)術(shù)競賽來實現(xiàn)。班主任如何引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生參與其中，其措施又怎樣？這些都有待詳細(xì)研究。首先，班主任課帶領(lǐng)學(xué)生參加各類各種領(lǐng)域科技創(chuàng)新大會，可了解相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)，拓展學(xué)生視野；其次，積極鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)、校外各類科創(chuàng)大賽、學(xué)術(shù)競賽，在實戰(zhàn)中積累科研能力；再次，如有可能，特別針對能力較強的學(xué)生，可積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的科研標(biāo)書，這將有利于迅速提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

2.7 班主任加強自身學(xué)習(xí)，提高為學(xué)生服務(wù)的能力。

班主任作為一名教師，可通過自學(xué)、進修、高仿、出國留學(xué)等方法，加強專業(yè)學(xué)習(xí)、思想政治學(xué)習(xí)，不斷與時俱進，提高自身素質(zhì)，不斷提高服務(wù)學(xué)生的能力。