時(shí)間：2022-03-08 16:36:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計(jì)調(diào)研論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）抽樣調(diào)查
從全體被調(diào)研對(duì)象中，按照一定的方法或比例抽取一部分對(duì)象作為代表進(jìn)行調(diào)查分析，以此推論全體研究對(duì)象狀況的一種調(diào)查方式。可分為：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、類(lèi)型抽樣、等距抽樣、偶遇抽樣。
（二）典型調(diào)查
指在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，選取若干具有代表性的對(duì)象作典型。即通過(guò)對(duì)個(gè)別事物的性質(zhì)、狀態(tài)的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)它所代表的同類(lèi)事物和現(xiàn)象的一種方法。
（三）個(gè)案調(diào)查
指對(duì)社會(huì)上某個(gè)特定的單位作深入調(diào)查研究的一種方法。
二、最后調(diào)查問(wèn)題的方法
（一）詢(xún)問(wèn)法
通常采用訪談詢(xún)問(wèn)和表格詢(xún)問(wèn)兩種形式。訪談形式可通過(guò)個(gè)人會(huì)面，電話交談或開(kāi)座談會(huì)等形式征求意見(jiàn)。表格詢(xún)問(wèn)則可通過(guò)事先制定好的提問(wèn)表，用當(dāng)面或郵寄等方式來(lái)完成意見(jiàn)征詢(xún)。
（二）觀察法
通過(guò)觀察人們?cè)谏钪兴从吵鰜?lái)的某種行為特征，從而發(fā)現(xiàn)和歸納出人們對(duì)某種事物的觀念和態(tài)度的一種調(diào)查方法。觀察法包括直接觀察、間接觀察、比較觀察、行為觀察等方法。
（三）實(shí)驗(yàn)法
在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前做一些實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，從而獲得必要的技術(shù)數(shù)據(jù)或了解消費(fèi)者方面的反饋情況，以便做出對(duì)該產(chǎn)品是否投產(chǎn)的決定。
（四）專(zhuān)家調(diào)查法
通過(guò)匯集有關(guān)的專(zhuān)家意見(jiàn)，從而獲得設(shè)計(jì)有關(guān)信息的一種調(diào)查方法。
（五）文獻(xiàn)檢索法
在更多的文字資料中收集各種有用的資料（第二手資料），這些資料可通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)、報(bào)告或期刊、雜志、圖書(shū)獲得，也可以從國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體的統(tǒng)計(jì)資料及有關(guān)文獻(xiàn)中獲得。以上是從理論教學(xué)中，所講述的所有內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體的設(shè)計(jì)題目選擇合適的方式和方法。但問(wèn)題調(diào)查的內(nèi)容都是一致，都要包括四方面的內(nèi)容。這四方面的內(nèi)容缺一不可。我們以具體題目為例做法如下：我們已經(jīng)看到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)變革在不斷地改變我們的行為方式，影響我們的個(gè)體需求、想法和愿望。我們?cè)谧鍪袌?chǎng)調(diào)研時(shí)，針對(duì)消費(fèi)者的調(diào)研，一般都會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的其中一部分內(nèi)容是用人口統(tǒng)計(jì)的方法，這至今仍然是一種非常重要的市場(chǎng)工具，可以為人群的任何分類(lèi)提供有用的數(shù)據(jù)化信息。但是，人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通常只是以圖像或圖表的方式出現(xiàn)，難以激發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感。不過(guò)，值得注意的是，這些數(shù)據(jù)通常包含了某些重要的市場(chǎng)信息，如價(jià)值觀、購(gòu)物趨勢(shì)，并可能揭示出品牌在目標(biāo)市場(chǎng)中所占的份額。也可能反映出購(gòu)買(mǎi)某個(gè)產(chǎn)品的消費(fèi)者的年齡段、可支配收入以及其他細(xì)節(jié)，這些都可以為設(shè)計(jì)研究提供重要參考。這些重要因素都有助于我們了解市場(chǎng)，但還需要充實(shí)，我們還有找出影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)該產(chǎn)品的原因，以及為什么他們會(huì)購(gòu)買(mǎi)某一品牌的產(chǎn)品的原因。為了尋找這些信息，我們就得轉(zhuǎn)向研究群體動(dòng)機(jī)和生活方式的心理描述。
三、總結(jié)
西南交通大學(xué)希望學(xué)院作為一所成立不久的獨(dú)立院校，學(xué)院定位于為社會(huì)培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)用性“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)作為其主要的專(zhuān)業(yè)之一，該專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中凸顯出的問(wèn)題在學(xué)院中具有一定的代表性。
一、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文存在的問(wèn)題分析
（一）選題工作
作為畢業(yè)論文最重要的方向性工作一選題，我系論文選題系統(tǒng)設(shè)計(jì)不太科學(xué)系統(tǒng)，通常是學(xué)生自選題目，而學(xué)生缺乏對(duì)整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)，在選題意義、知識(shí)覆蓋率等方面難以控制，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生選題過(guò)難不容易完成，或者過(guò)易導(dǎo)致工作量略顯不夠等情況'選題作為直接影響論文質(zhì)量的—個(gè)主要因素，加強(qiáng)其管理，嚴(yán)格開(kāi)題制度，確保其選題質(zhì)量十分必要。我院立足于培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)用性現(xiàn)場(chǎng)工程師，那么在選題時(shí)確保題目應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，難易適當(dāng)，工作量適當(dāng)。
（二）論文調(diào)研工作
實(shí)地調(diào)研與文獻(xiàn)調(diào)研二者作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其調(diào)研結(jié)果的好壞直接決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫(xiě)質(zhì)量。在我系雖然教學(xué)條件有了一定的改善，但是對(duì)實(shí)地調(diào)研的重視程度不夠。學(xué)生選題時(shí)由于老師的要求多選擇與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的題目，但是由于經(jīng)費(fèi)不足與學(xué)生自身重視程度不夠，對(duì)實(shí)地調(diào)研工作開(kāi)展并不重視，從而影響了其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際部分的質(zhì)量。而文獻(xiàn)調(diào)研工作的開(kāi)展也不盡如人意，個(gè)別對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采取敷衍的態(tài)度，不愿意認(rèn)真的閱讀與研究論文的背景與現(xiàn)狀與前景，導(dǎo)致論文邏輯與框架都存在較大問(wèn)題。
（三）論文指導(dǎo)工作
作為一所新立的獨(dú)立院校，我系也不可避免的出現(xiàn)了生師比達(dá)不到要求的情況，一個(gè)老師需要帶較多的學(xué)生，那么投入到每一個(gè)學(xué)生身上的精力就十分有限了。其次，作為一個(gè)新的院校學(xué)校的教師多為青年教師，很多老師從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)入一線的教學(xué)崗位，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺乏相應(yīng)的論文指導(dǎo)與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)學(xué)生報(bào)上來(lái)的選題結(jié)果，不能充分評(píng)估學(xué)生能力是否能勝任其選的題目，在論文寫(xiě)作過(guò)程中不能直接有效的給與學(xué)生最直接的指導(dǎo)。這些方面也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
（四）學(xué)生自身情況
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生在完成初稿以后，對(duì)論文的修改工作沒(méi)有自己的想法，如果指導(dǎo)老師只提出問(wèn)題而不給具體的修改意見(jiàn)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)法下手，如果老師給了具體的修改意見(jiàn)嗎，那學(xué)生也只會(huì)修改明顯的錯(cuò)誤，對(duì)于指導(dǎo)老師提出的修改意見(jiàn)不會(huì)仔細(xì)思考為什么這樣寫(xiě)比原來(lái)更合理，此外個(gè)別學(xué)生由于工作、實(shí)習(xí)、考研、出國(guó)等事由更是花短短一周的時(shí)間敷衍論文，這些都是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文質(zhì)量不佳的原因。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的對(duì)策措施
（一）將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）準(zhǔn)備工作前移，滲透到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中
在專(zhuān)業(yè)課程的講解過(guò)程就向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程，讓學(xué)生在課堂中就了解一個(gè)合格的、良好的、優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)該是怎樣的，并就學(xué)科中涉及可以具體細(xì)化做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的知識(shí)點(diǎn)做出足夠的提示，同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)來(lái)做好前行的準(zhǔn)備與輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法，鼓勵(lì)學(xué)生今早與指導(dǎo)老師聯(lián)系，這樣學(xué)生有足夠多的時(shí)間去了解與選擇自己喜歡的課題，同時(shí)有足夠多的時(shí)間去累積與學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與方法，同時(shí)還能利用閑時(shí)去調(diào)研喜歡的課題的實(shí)際情況。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)工作，并切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)制度
綜合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)于低年級(jí)主動(dòng)嘗試與努力的學(xué)生通過(guò)期末、評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)那些能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)并在優(yōu)秀論文的評(píng)選上進(jìn)行怡當(dāng)傾斜。與此同時(shí)，切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)制度，以每1周為一個(gè)周期，至少切實(shí)答疑8次，少于5次答疑的學(xué)生延遲答辯。采取一系列的措施確保學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）投入足夠多的精力與實(shí)踐。
（三）提高指導(dǎo)老師的學(xué)科素養(yǎng)與責(zé)任心
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師既是畢業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，還是畢業(yè)論文工作的管理者與組織者。因此指導(dǎo)老師投入的精力與重視程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)工作有著重要的作用。對(duì)指導(dǎo)老師而言，一方面應(yīng)該增強(qiáng)自身的理論與實(shí)際知識(shí)，特別是對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)“雙師”型教育，加強(qiáng)其對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，十分重要，其次多向老教師取經(jīng)，特別是怎樣就一個(gè)問(wèn)題給與學(xué)生最簡(jiǎn)潔有效的指導(dǎo)做好學(xué)習(xí)。最后指導(dǎo)教師自身應(yīng)該樹(shù)立一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，而系里相應(yīng)的設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施以確保每個(gè)老師至少是盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。
三、總結(jié)
論文形式多樣化
《補(bǔ)充意見(jiàn)》稱(chēng)，文件的出臺(tái)是為了進(jìn)一步適應(yīng)高等教育改革發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的需要。
學(xué)校認(rèn)可畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）類(lèi)型的多樣化。《補(bǔ)充意見(jiàn)》認(rèn)為，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以不僅僅是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。
這意味著，學(xué)生可以在寫(xiě)作純學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，選擇其他多種畢業(yè)論文的形式。
評(píng)價(jià)權(quán)交給院系
川大將制定多樣化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)力，全部交給了各個(gè)院/系，《補(bǔ)充意見(jiàn)》稱(chēng)，學(xué)院在相關(guān)規(guī)范出臺(tái)后，經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查通過(guò)后實(shí)施，報(bào)教務(wù)處備案即可。
同時(shí)，學(xué)校富有開(kāi)拓性地將學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)權(quán)利下放給了各個(gè)院、系。以前，一名本科生怎樣才能畢業(yè)、畢業(yè)的環(huán)節(jié)只有大學(xué)教務(wù)處說(shuō)了算，現(xiàn)在，只要學(xué)生能按照院/系設(shè)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序、學(xué)院制定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本規(guī)范和要求等就能視為畢業(yè)論文通過(guò)。
防抄襲 計(jì)算機(jī)將輔助審查
那么在學(xué)院的權(quán)力變大后，如何避免學(xué)術(shù)腐敗、暗箱操作等不良行為？《補(bǔ)充意見(jiàn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)畢業(yè)論文形式的改革，是進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)道德教育和建設(shè)的需要。學(xué)校教務(wù)處每年將組織專(zhuān)家以計(jì)算機(jī)輔助審查和專(zhuān)家復(fù)審等多種形式進(jìn)行抽查。學(xué)校要求，各學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定切實(shí)可行的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲、剽竊行為的審核提出具體辦法。
應(yīng)屆畢業(yè)生趕上這次改革
對(duì)這一在全國(guó)高校具有開(kāi)拓性的做法，昨日記者邀請(qǐng)到四川大學(xué)新聞系系主任張小元對(duì)《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》進(jìn)行了解讀。
學(xué)院有權(quán)增加類(lèi)型設(shè)定
問(wèn)：對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）類(lèi)型的設(shè)定，學(xué)院還有權(quán)增加嗎？
答：可以增加，各個(gè)學(xué)院還可以按照實(shí)際情況自己發(fā)揮。
問(wèn)：由新聞系單獨(dú)制定的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法》什么時(shí)候能出臺(tái)呢？那今年大四的學(xué)生就可以趕上這次改革了？
答：兩個(gè)月之后吧。今年大四學(xué)生就可進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
“競(jìng)賽結(jié)果”含金量須很高
問(wèn)：對(duì)“競(jìng)賽取得的成果”有沒(méi)有具體的要求？“參加科研訓(xùn)練”“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”指什么呢？
答：可以肯定的是“競(jìng)賽取得的成果”不是技巧性的比賽，比如什么普通話競(jìng)賽，而是在相關(guān)領(lǐng)域含金量很高的比賽，如數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人競(jìng)賽、廣告創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽等等。
“參加科研訓(xùn)練”主要是針對(duì)吳玉章學(xué)院的學(xué)生，這有專(zhuān)門(mén)的基金，“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是學(xué)校常年性的活動(dòng)，各個(gè)學(xué)院有比例限制，項(xiàng)目還需要專(zhuān)家評(píng)審。
畢業(yè)論文限制沒(méi)松動(dòng)
問(wèn)：學(xué)校出臺(tái)這個(gè)方案可以理解為是對(duì)畢業(yè)論文限制的松動(dòng)嗎？
答：不是。增加畢業(yè)論文的種類(lèi)是將畢業(yè)環(huán)節(jié)多樣化。
形式不“論”
《意見(jiàn)》摘要：傳統(tǒng)論文（設(shè)計(jì)）、作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽成果、科研訓(xùn)練成果、發(fā)表的優(yōu)秀文章
解讀：“這一文件的出臺(tái)對(duì)文理科的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有開(kāi)創(chuàng)性意義。文件的出臺(tái)，打破了幾十年的慣例，將原來(lái)針對(duì)于工科的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)詞泛化了，讓比如藝術(shù)學(xué)院、影視學(xué)院等文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)了。”
評(píng)價(jià)多元
《意見(jiàn)》摘要：只要學(xué)生能按照院/系設(shè)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序等，就能視為畢業(yè)論文通過(guò)
解讀：“以前，我們對(duì)論文的理解，基本上是研究事物的基本規(guī)律，很神圣，對(duì)畢業(yè)論文的要求，不僅要有創(chuàng)新性，還要對(duì)某一問(wèn)題的中外最新研究成果要了解。這兩條，對(duì)現(xiàn)在的本科生來(lái)說(shuō)，很難。”
考核更嚴(yán)
關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量
高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。
1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤(pán)下載，敷衍了事，造成了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。
1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過(guò)大，與實(shí)際結(jié)合不緊密
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無(wú)法完成，更沒(méi)有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒(méi)有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過(guò)程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。
1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)
目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。
2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策
2.1 端正思想，引起重視
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)
學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展前就應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來(lái)確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見(jiàn)面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。
2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)
充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)
指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。
2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平
在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過(guò)去高職畢業(yè)論文由專(zhuān)任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。
2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化
針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問(wèn)卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無(wú)法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書(shū)甚至多證書(shū)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.
1本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵及實(shí)施
本科生導(dǎo)師制最初起源14世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)，在牛津大學(xué)的教學(xué)中處于核心地位。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵的精髓在于：通過(guò)師生互動(dòng)交流合作，關(guān)注學(xué)生個(gè)體優(yōu)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的能力。在我國(guó)，21世紀(jì)初本科生導(dǎo)師制首先在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行試點(diǎn)，隨后各高校開(kāi)始逐漸引進(jìn)與實(shí)施。我校在2010年實(shí)施了本科生導(dǎo)師制。剛開(kāi)始實(shí)施本科生導(dǎo)師制時(shí)，主要是在第三學(xué)期根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，將本科生分配到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師名下，2012年開(kāi)始調(diào)整在第二學(xué)期對(duì)大一的學(xué)生就分配指導(dǎo)老師，無(wú)特殊情況，指導(dǎo)老師大學(xué)期間不會(huì)變動(dòng)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。本科生導(dǎo)師制下，我校師生雙方在課余時(shí)間就學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)選擇、論文撰寫(xiě)、各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)生涯發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，還可參與指導(dǎo)老師的研究課題設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室嘗試開(kāi)放式研究型實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生真正感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)合作、鉆研創(chuàng)新的氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。
2工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題
由教育部的相關(guān)文件可知，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性和實(shí)踐性。近幾年，通過(guò)對(duì)本校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生進(jìn)行調(diào)研和訪談，結(jié)果表明工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科論文教學(xué)情況不容樂(lè)觀，存在不少問(wèn)題。
首先，畢業(yè)論文教學(xué)的時(shí)間和精力缺乏保證。畢業(yè)論文通常安排在大四，這個(gè)時(shí)間正好也是學(xué)生忙于找工作、考研、公務(wù)員考試、考證等，精力分散，很多學(xué)生往往是在未經(jīng)充分收集資料和調(diào)查基礎(chǔ)上用不到一個(gè)月的時(shí)間集中寫(xiě)作。我校畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程分為選題、資料的搜集與整理、開(kāi)題報(bào)告、正文的寫(xiě)作、修改等幾個(gè)部分，學(xué)生必須正確地分配時(shí)間才能保質(zhì)保量地完成寫(xiě)作任務(wù)。另外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師師生比持續(xù)攀升，1個(gè)專(zhuān)業(yè)教師往往指導(dǎo)7-8個(gè)本科畢業(yè)生，大多數(shù)教師還帶研究生或函授學(xué)生畢業(yè)論文，再加上其他較多的教學(xué)科研任務(wù)，使得以往的本科畢業(yè)論文教學(xué)模式無(wú)法保證論文指導(dǎo)質(zhì)量。
其次，對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文也無(wú)較多要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠重視。另一方面有些老師對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文往往也是能放則放，紀(jì)律不嚴(yán)明，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也易敷衍了事，畢業(yè)論文教學(xué)不能提升到一個(gè)應(yīng)有的高度。
再者，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和前期科研能力的訓(xùn)練。從課程體系上看，本科教學(xué)中幾乎沒(méi)有畢業(yè)論文相關(guān)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，致使學(xué)生到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)資料。畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，選題大而空、缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性，甚至出現(xiàn)抄襲和引用不當(dāng)?shù)葘W(xué)術(shù)不端行為。
最后，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫(xiě)大量表格，評(píng)審環(huán)節(jié)多而煩瑣。然而答辯和考核環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢(shì)。
3本科生導(dǎo)師制下本科畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（1）師生互動(dòng)相對(duì)頻繁，畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間充足。當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系確立以后，通過(guò)多次、方式多樣的交流溝通，有利于導(dǎo)師熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而有組織地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)與畢業(yè)論文進(jìn)行結(jié)合，可以將畢業(yè)論文工作前移，學(xué)生在第三學(xué)年甚至更早，就可開(kāi)始有意識(shí)關(guān)注論文寫(xiě)作、論文選題等。因此，實(shí)行導(dǎo)師制后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)由第四學(xué)年集中指導(dǎo)變?yōu)榉侄沃笇?dǎo)，在平時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)踐調(diào)研、寫(xiě)作等訓(xùn)練，畢業(yè)論文撰寫(xiě)就輕車(chē)熟路了。
（2）激發(fā)學(xué)生科研意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校本科畢業(yè)論文是具有科研性質(zhì)的論文，體現(xiàn)了學(xué)生的科研潛能、創(chuàng)新實(shí)踐能力的高低。在本科生導(dǎo)師制下，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師可以推薦學(xué)生閱讀具有學(xué)術(shù)權(quán)威的科研專(zhuān)著和論文，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)講座，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、技能大賽，申報(bào)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探究，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
（3）培養(yǎng)寫(xiě)作與表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。寫(xiě)作和表達(dá)能力直接影響畢業(yè)論文的成績(jī)，也會(huì)直接影響未來(lái)就業(yè)、職位晉升與日常生活。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施后，師生之間有了更多溝通的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師可以合理安排學(xué)生參加論文寫(xiě)作相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行適度的寫(xiě)作訓(xùn)練。進(jìn)入高年級(jí)后，可結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，增加有關(guān)文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告和期刊論文的寫(xiě)作練習(xí)，掌握論文寫(xiě)作規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生可以在小組了進(jìn)行口頭匯報(bào)，鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，這是畢業(yè)論文寫(xiě)作和表達(dá)的演練和基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
4本科生導(dǎo)師制下實(shí)施工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施
4.1本科生導(dǎo)師制下工商管理類(lèi)畢業(yè)論文教學(xué)改革的制度及政策保障
學(xué)校及教學(xué)單位對(duì)本科導(dǎo)師制教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)給予高度的重視，提供本科導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的相關(guān)政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學(xué)院試行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法，其中提出“結(jié)合我院學(xué)科及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成果形式為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽取得的成績(jī)、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章。”這一新的嘗試，可發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，選擇合適畢業(yè)論文形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。為提高本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革實(shí)施的可行性，同期還試行了工商管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法實(shí)施細(xì)則，對(duì)畢業(yè)論文成果形式、基本規(guī)范和要求、考核認(rèn)定辦法等方面做出了明確規(guī)定。除傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作形式以外，并提出符合相應(yīng)要求的“調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽取得的成果、在正式出版刊物上發(fā)表的文章”可申請(qǐng)免于開(kāi)題。
4.2本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)改革的運(yùn)行管理措施
在本科生導(dǎo)師制下，畢業(yè)論文教學(xué)改革要想順利進(jìn)行，需要師生的共同協(xié)作。首先，導(dǎo)師的管理涉及學(xué)校人事處、教務(wù)處等職能部門(mén)以及導(dǎo)師所在院系。學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及如何考核評(píng)價(jià)等基本要求。各教學(xué)單位根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況，制定具體的操作規(guī)程與管理措施，加強(qiáng)過(guò)程管理。其次，本科畢業(yè)論文教學(xué)改革也需要學(xué)生積極參與及配合。對(duì)學(xué)生管理主要涉及教務(wù)處、學(xué)生處和所在院系等相關(guān)職能部門(mén)和教學(xué)單位。導(dǎo)師與學(xué)生之間的日常交流需要必要時(shí)間、地點(diǎn)以及方式的規(guī)范，如可以規(guī)定每月面談幾次，或者也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇通過(guò)短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學(xué)生交流補(bǔ)充，盡量保證每一個(gè)學(xué)生能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在享受被指導(dǎo)權(quán)利的同時(shí)也需要按時(shí)完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，并積極參加導(dǎo)師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與導(dǎo)師交流，可要求學(xué)生填寫(xiě)指導(dǎo)記錄進(jìn)行約束。
4.3完善本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)需要一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。管理機(jī)構(gòu)需不斷完善考核機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程，把考核指標(biāo)具體化、定量化，考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案，考核業(yè)績(jī)與年度績(jī)效、崗位聘任、晉職晉級(jí)掛鉤。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，并在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)，就可以給予導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)；如學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者第一申請(qǐng)人身份申請(qǐng)一項(xiàng)專(zhuān)利，導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生參與畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)要有一套嚴(yán)格的辦法，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期或者不定期的考核。對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分折算、評(píng)優(yōu)、免開(kāi)題、畢業(yè)論文替代、推薦就業(yè)等方面給予不同程度的激勵(lì)。
5結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)近5年的運(yùn)行，我校本科生導(dǎo)師制逐漸完善，在畢業(yè)論文教學(xué)中也取得了一定的效果。本科生導(dǎo)師制下，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革，可在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的前提下，讓學(xué)生早日進(jìn)行畢業(yè)論文方面的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)參加一定形式的科研，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，既能達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)要求順利畢業(yè)，又有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)、科研能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)校的聲望，是一項(xiàng)值得探索、嘗試、推廣，促進(jìn)本科生教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。
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[責(zé)任編輯：楊玉潔]
交叉領(lǐng)域，創(chuàng)新成果就此而來(lái)
基于本人橫跨三個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)架構(gòu)，我的論文綜合了三個(gè)學(xué)科的理論基礎(chǔ)研究的問(wèn)題更多面，交叉性更強(qiáng)。由于建筑學(xué)系一直以來(lái)身處理工科卻極具社科特性的學(xué)科特質(zhì)，我們往往很難在固定的實(shí)驗(yàn)室中獲取數(shù)據(jù)，而必須外出調(diào)研，得出的數(shù)據(jù)也往往更寬泛而不具有傳統(tǒng)理工科的針對(duì)性。
我的博士論文選題過(guò)程，確實(shí)經(jīng)歷了一番激烈的思想斗爭(zhēng)，景觀中學(xué)到的植物知識(shí)，建筑中學(xué)到的修復(fù)技術(shù)和城市規(guī)劃中學(xué)到的社科基礎(chǔ)理論及調(diào)研常用方法使我坐擁十八般武藝，卻沒(méi)有一項(xiàng)足夠精進(jìn)。為此，我苦惱良久，最后在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，確定了歷史城區(qū)公共空間這一研究對(duì)象，以三個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的方法理論為自己的博士畢業(yè)論文注入新鮮血液。
穩(wěn)定心態(tài)，困難面前多找方法
恐怕博士論文撰寫(xiě)的過(guò)程中最令我難以消受的就是文獻(xiàn)研讀這一過(guò)程，起初的一個(gè)小觀點(diǎn)，隨著寫(xiě)作和思考的不斷深入，漏洞百出，錯(cuò)漏重重，仔仔細(xì)細(xì)的啃大部頭、翻山越嶺的找海外文獻(xiàn)的過(guò)程充滿坎坷艱辛，卻又在導(dǎo)師同門(mén)和師兄師姐的幫襯下柳暗花明。
回頭來(lái)看，博二下學(xué)期擬好的提綱，和畢業(yè)論文初稿的主題與框架再對(duì)比，判若云泥。從選題到調(diào)研到數(shù)據(jù)分析，再到設(shè)計(jì)成果最后整理成文，一步一步雖然循序漸進(jìn)，但戰(zhàn)線拉得近三年半，無(wú)數(shù)痛苦和糾結(jié)的時(shí)候，回想起來(lái)其實(shí)都是自己給自己在添堵，是情緒影響了自己的工作效率而非研究能力或選題的研究難度。
收集靈感，可能比埋頭苦干更有成效
建筑學(xué)系有一個(gè)很大的特點(diǎn)——云游四海。不論是大一大二入門(mén)的異地采風(fēng)，還是大三大四的田野調(diào)研，亦或者研究生階段的各類(lèi)項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查、街頭采訪等等，我們永遠(yuǎn)需要走出工作室和人打交道和自然打交道和形形的山水打交道。
因此，在論文的前期階段，我?guī)缀跤腥齻€(gè)月的時(shí)間在路上。和外校老師交流、和調(diào)研地政府溝通、了解調(diào)研地居民的日常生活習(xí)慣以及對(duì)我課題的理解和想法。
我的論文題著眼于歷史城區(qū)，由于年代久遠(yuǎn)又因?yàn)楫?dāng)?shù)卣念l頻搬遷，還有一些自然災(zāi)害的緣故，歷史材料并不周全。如此硬性材料的缺失給我的后期研究帶來(lái)了巨大的阻力，就在我為此苦惱不得妙法解決的時(shí)候，我忽然記起之前在國(guó)際會(huì)議上印尼的一位老教授對(duì)我的調(diào)研地似乎是做過(guò)類(lèi)似的文獻(xiàn)收集，于是托導(dǎo)師人脈幾經(jīng)周折終于找到了老教授，從而順利的拿到了需要的材料，完成了文獻(xiàn)部分的匯總，也從中得到了許多新的點(diǎn)子，最終糅合在文中錦上添花。
格式裝點(diǎn)，離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)和包裝
俗話說(shuō)得好，人靠衣裝、佛靠金裝，論文內(nèi)容充實(shí)之后，規(guī)范和格式的調(diào)整必不可少。標(biāo)題等級(jí)、標(biāo)注規(guī)范、圖片像素及尺寸調(diào)整、注釋說(shuō)明、附件插入等等等等，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
本科畢業(yè)論文是中國(guó)本科教育中的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要途徑，是培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要平臺(tái)。2004年教育部了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求“各省級(jí)教育行政部門(mén)（主管部門(mén)）和各類(lèi)普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。[1]
一、本科畢業(yè)論文的界定
本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科學(xué)生運(yùn)用本科所學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，對(duì)實(shí)際中的一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)成果的一次綜合性總結(jié)，是高校教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文不僅是高校教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的一個(gè)重要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事專(zhuān)業(yè)工作之前的預(yù)演。1980年頒布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（2004年修訂，沿用至今）中，對(duì)于學(xué)士學(xué)位已明確了兩條考核標(biāo)準(zhǔn)：較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。[2]（P4）
二、地方高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作取得的成就
（一）旅游管理專(zhuān)業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，素質(zhì)不斷提高
以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時(shí)，共有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師11人，指導(dǎo)教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師14人，指導(dǎo)教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請(qǐng)相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，職稱(chēng)、學(xué)歷不斷提升。
（二）旅游管理專(zhuān)業(yè)論文選題逐漸向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變
由于旅游管理專(zhuān)業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣，理論知識(shí)基礎(chǔ)寬且實(shí)踐性強(qiáng)，所以，旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí)范圍相對(duì)較寬，增加了選題的難度，導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問(wèn)題。如“我國(guó)旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對(duì)策”、“中國(guó)旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研究”等。從2002年開(kāi)始至今，從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來(lái)看，已逐步向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變，多以中國(guó)、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開(kāi)發(fā)、旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，抑或某一酒店某一類(lèi)型服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，抑或某一旅行社產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略、人力資源現(xiàn)狀等進(jìn)行探討研究。
（三）旅游管理專(zhuān)業(yè)論文指導(dǎo)工作已實(shí)現(xiàn)了從重結(jié)果向重過(guò)程的轉(zhuǎn)變
論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實(shí)習(xí)回來(lái)后的11月初開(kāi)始直至第八學(xué)期的5月中下旬，歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員大會(huì)，交代畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作中的整個(gè)流程、具體要求、注意事項(xiàng)并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、酒店管理三個(gè)方向要求學(xué)生報(bào)名，按照學(xué)生報(bào)名情況進(jìn)行分組并安排指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師按計(jì)劃進(jìn)行各組開(kāi)題，要求學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告、論文研究綜述，之后再進(jìn)行論文撰寫(xiě)及一、二、三稿的修改工作，同時(shí)學(xué)生還要對(duì)指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見(jiàn)進(jìn)行整理記錄，提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，后面的工作將無(wú)法順利進(jìn)行，這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變，也說(shuō)明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。
三、地方高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境
（一）旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國(guó)的沖突
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，2006～2009 年，高校畢業(yè)生分別為413 萬(wàn)人、495 萬(wàn)人、559 萬(wàn)人、611 萬(wàn)人，而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%；2010年高校畢業(yè)生增至630萬(wàn)人。擴(kuò)招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國(guó)等，無(wú)法專(zhuān)心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
（二）旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文完成時(shí)間倉(cāng)促
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)一般安排在大四下學(xué)期，從學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)（師范類(lèi)學(xué)生）等返校后僅6個(gè)月或8個(gè)月時(shí)間，在僅有的這幾個(gè)月時(shí)間里，學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實(shí)證調(diào)研、收集文獻(xiàn)、撰寫(xiě)等工作，時(shí)間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時(shí)間，干脆省略了實(shí)地調(diào)研的環(huán)節(jié)，使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學(xué)校對(duì)此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測(cè)等手段，但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。
（三）地方高校旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足
資金不足是地方高校旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的最大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無(wú)形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導(dǎo)費(fèi)用外，沒(méi)有其他經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)生為撰寫(xiě)論文的實(shí)地調(diào)研、實(shí)習(xí)等經(jīng)費(fèi)也十分有限。[3]（P17）
（四）旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊
隨著高校的擴(kuò)招、大學(xué)入學(xué)門(mén)檻的降低，大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底，我國(guó)高校在校生為2900 余萬(wàn)人，居世界第一。[4]（P23）旅游管理專(zhuān)業(yè)由于是面向全國(guó)招生，招收的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異，加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)自身要求的不同，使得學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的把握也存在很大差異，因此，在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，有的學(xué)生一、二稿就可通過(guò)，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差，排除時(shí)間的倉(cāng)促外，有的學(xué)生雖已找到了工作，但考慮到畢業(yè)論文并未對(duì)今后的工作產(chǎn)生直接影響，依然不會(huì)以積極認(rèn)真的態(tài)度完成論文撰寫(xiě)。[4]
（五）部分教師缺乏責(zé)任心
在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱(chēng)不斷提升，綜合素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時(shí)修改學(xué)生提交的論文；論文選題不符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問(wèn)題。
（六）缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制
在整個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開(kāi)題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外，在獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，除對(duì)為數(shù)較少的優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的論文卻沒(méi)有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴(yán)重挫傷了那些責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)論文教師的積極性。
四、 地方高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施
（一） 調(diào)整畢業(yè)論文工作時(shí)間
將畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間調(diào)整至大四上學(xué)期，在大三時(shí)就確定論文研究方向，明確指導(dǎo)教師，布置科研任務(wù)、閱讀材料，大四下學(xué)期學(xué)生便可專(zhuān)心進(jìn)行實(shí)證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù)，有充足的時(shí)間準(zhǔn)備論文的撰寫(xiě)，也能與指導(dǎo)教師進(jìn)行充分溝通、交流，有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫(xiě)與就業(yè)、考研的沖突。
（二） 設(shè)置“本科畢業(yè)論文專(zhuān)項(xiàng)基金”
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無(wú)減，一個(gè)教師指導(dǎo)8～10個(gè)學(xué)生已是家常便飯。通過(guò)學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式，可設(shè)置一個(gè)“本科畢業(yè)論文專(zhuān)項(xiàng)基金”，根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報(bào)酬。同時(shí)也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實(shí)習(xí)中的經(jīng)費(fèi)。
（三） 加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)，除畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外，還應(yīng)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，增加“論文指導(dǎo)”之類(lèi)的課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及論文寫(xiě)作的能力。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下，讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
（四） 加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查
學(xué)校以及學(xué)院各主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表方面的教育，為教師更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對(duì)論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實(shí)現(xiàn)具體化、量化管理，如修改次數(shù)、與學(xué)生見(jiàn)面次數(shù)等都必須有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
（五） 進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制
借鑒研究生的教學(xué)模式實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，從大三開(kāi)始組織學(xué)生確定專(zhuān)業(yè)研究方向，明確指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)其進(jìn)行研究課題的選擇，布置調(diào)研任務(wù)、推薦閱讀材料，到大四上學(xué)期，對(duì)學(xué)生論文的撰寫(xiě)進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)院負(fù)責(zé)本科論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對(duì)教師完成的情況進(jìn)行定期檢查。在獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，除了評(píng)選學(xué)生優(yōu)秀論文并給予獎(jiǎng)勵(lì)之外，還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)優(yōu)秀論文的教師、指導(dǎo)學(xué)生論文整體水平較高的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)缺乏責(zé)任心、指導(dǎo)的多數(shù)學(xué)生論文存在質(zhì)量問(wèn)題的教師予以懲罰。
摘要：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其特殊性，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)松散。而學(xué)生在畢業(yè)前，與一本學(xué)生一樣，要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）并順利通過(guò)答辯才能獲取學(xué)士學(xué)位證，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為使學(xué)生能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并保證獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各項(xiàng)工作不斷改進(jìn)和提高，本文將PDCA循環(huán)引入，以從根本上加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理效果。
關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
PDCA 循環(huán)是系統(tǒng)論的一種實(shí)踐表現(xiàn)形式，是全面質(zhì)量及過(guò)程管理活動(dòng)的一種工作程序。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)且完整的系統(tǒng)工作，既要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)完成的時(shí)間嚴(yán)格控制，又要對(duì)每一個(gè)步驟完成的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。將PDCA循環(huán)應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
1.PDCA循環(huán)
PDCA循環(huán)是由美國(guó)著名管理學(xué)專(zhuān)家戴明博士首先提出，也稱(chēng)為“戴明環(huán)”，是一種質(zhì)量管理和過(guò)程管理的科學(xué)方法。PDCA循環(huán)中，P（Plan）是計(jì)劃，根據(jù)要求，建立實(shí)現(xiàn)結(jié)果所必要的目標(biāo)和過(guò)程；D（Do）是實(shí)施，具體經(jīng)過(guò)什么樣的流程；C（Check）是檢查，根據(jù)目標(biāo)對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控與反饋；A（Action）是處理，采取何種措施改進(jìn)下一輪工作流程。
2.PDCA循環(huán)的應(yīng)用
由于畢業(yè)臨近，很多學(xué)生忙于求職和畢業(yè)實(shí)習(xí)等事情，加之學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視，把時(shí)間花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上的學(xué)生更是少之又少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)劃周期短，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成了應(yīng)付差事。獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)職教師偏少，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，指導(dǎo)教師與所知道的學(xué)生數(shù)量不匹配，學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平和質(zhì)量不高。因此，有必要引入和加強(qiáng)PDCA的循環(huán)模式。
2.1 整體循環(huán)
如圖所示，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是一個(gè)由P—D—C—A四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)組成的系統(tǒng)。P階段主要任務(wù)是分析問(wèn)題，找出關(guān)鍵性原因，并制定對(duì)策。這一階段的主要工作包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的計(jì)劃與安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。D階段的主要任務(wù)是按照P階段制定的計(jì)劃去執(zhí)行，這個(gè)階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制的重點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，指導(dǎo)教師按照要求對(duì)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。C階段的主要任務(wù)是將D階段的效果與P階段的計(jì)劃相對(duì)比，以檢查D階段的執(zhí)行情況，判斷是否達(dá)到預(yù)期效果，并進(jìn)一步查找問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查階段分為期初檢查、期中檢查、期末檢查。期初檢查包括學(xué)院要對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格審查、指導(dǎo)教師資格審查、與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）密切相關(guān)的實(shí)習(xí)手冊(cè)落實(shí)情況審查。期中檢查包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作進(jìn)度、開(kāi)題報(bào)告、教師指導(dǎo)情況等檢查。期末檢查包括學(xué)院、系根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范及相關(guān)表格要求，通過(guò)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查的方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范和完成質(zhì)量進(jìn)行審查和評(píng)估。A階段的主要任務(wù)是學(xué)院對(duì)本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究，制定更為合理有效的措施，運(yùn)用到下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作之中。
2.2 嵌套循環(huán)
在上述的整體循環(huán)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部的具體工作也都有必要按照PDCA循環(huán)來(lái)執(zhí)行。
2.2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組成部分之一，也是做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題中，應(yīng)引入 PDCA循環(huán)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出題方案（P）——指導(dǎo)教師與學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目（D）——專(zhuān)業(yè)教研室組織指導(dǎo)教師討論審核（C）——指導(dǎo)教師與學(xué)生共同改善（A）。圖2
2.2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容。指導(dǎo)教師按要求安排學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、相關(guān)文獻(xiàn)查閱、思路設(shè)計(jì)等工作（P）——學(xué)生按照要求發(fā)揮主動(dòng)性，調(diào)研課題、查閱文獻(xiàn)，及時(shí)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體框架和內(nèi)容（D）——學(xué)生提交指導(dǎo)教師填寫(xiě)的修改意見(jiàn)表，專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真審核，提出建議并反饋給學(xué)生和指導(dǎo)教師（C）——指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教研室的反饋意見(jiàn)共同研究，提出整改措施（A）。
2.2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。專(zhuān)業(yè)教研室在認(rèn)真閱覽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、角度等因素，安排答辯的具體分組及答辯組成員，并提出答辯要求（P）——答辯組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照要求組織學(xué)生答辯，學(xué)生按照事先計(jì)劃及規(guī)范順序進(jìn)行答辯（D）——答辯組記錄每位答辯組成員和學(xué)生的答辯流程、提出的問(wèn)題、應(yīng)答情況及出現(xiàn)的其他問(wèn)題，在階段性休息時(shí)進(jìn)行探討并反饋給專(zhuān)業(yè)教研室（C）——專(zhuān)業(yè)教研室在研究反饋信息后，進(jìn)一步修正答辯環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，用于下一階段的答辯（A）。
2.3 階梯上升循環(huán)
無(wú)論是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體循環(huán)，還是整體循環(huán)中的某項(xiàng)工作，在每一級(jí)的PDCA循環(huán)后，反饋的信息及采取的措施都會(huì)提高下一級(jí)、下一次的PDCA循環(huán)的質(zhì)量，使工作進(jìn)一步完善。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個(gè)階段符合發(fā)展的觀點(diǎn)和實(shí)踐的觀點(diǎn)，即實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，是一種有效的、科學(xué)的管理手段。獨(dú)立學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中運(yùn)用PDCA循環(huán)，可不斷使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程規(guī)范化，不斷提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]魯耀斌.項(xiàng)目管理——原理與應(yīng)用[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2009.
各位老師，上午好！
我叫**，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《PE投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在***導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是PE投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。PE作為投資常見(jiàn)的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問(wèn)題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。PE作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民PE的時(shí)代已迅速過(guò)去，PE投資將變得越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，垂直行業(yè)將越來(lái)越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來(lái)指導(dǎo)PE的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。
本論文將根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)PE如何在中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用W內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在PE投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司PE所投資企業(yè)的公開(kāi)信息調(diào)研，定性分析國(guó)內(nèi)市場(chǎng)PE投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。
本研究先通過(guò)回顧、總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。
隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板PE投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國(guó)內(nèi)的PE投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探討問(wèn)題的主要類(lèi)型及成因。并通過(guò)典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高PE投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)PE投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；MVC；時(shí)間策略；過(guò)程監(jiān)控
中圖分類(lèi)號(hào)：TP319
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16727800（2017）004012903
0引言
高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)。涉及實(shí)習(xí)單位選取、實(shí)習(xí)材料提交、審核、選題、審題、論文撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)、文檔提交等多個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校多采用簡(jiǎn)單的文檔及紙質(zhì)檔案管理方式。一些院校自主開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)管理系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)主要集中解決工作流程和檔案管理問(wèn)題，不能對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，不能對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行約束，沒(méi)有將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作整合起來(lái)，往往出現(xiàn)學(xué)生提交文件后指導(dǎo)教師審閱不及時(shí)、審閱意見(jiàn)不規(guī)范等問(wèn)題。將時(shí)間控制和過(guò)程監(jiān)控與實(shí)習(xí)和論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程整合值得研究。
1研究現(xiàn)狀
1.1研究背景
高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為相應(yīng)的管理系統(tǒng)運(yùn)行提供了有力保障，畢業(yè)生實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理工作相關(guān)研究也蓬勃開(kāi)展。潘旭武[1]基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；丁勇等[2]提出利用框架開(kāi)發(fā)學(xué)生網(wǎng)上選題、在線提交相關(guān)材料的論文管理；何金枝等[3]提出基于+SQL Server開(kāi)發(fā)論文管理系統(tǒng)的流程；潘旭武[4]提出基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；劉慧婷等[5]提出基于ASP+Access2000開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；曾俊國(guó)等[6]提出基于MVC（框架）開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的方法；施陽(yáng)等[7]提出基于Java EE開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)等。
1.2研究?jī)?nèi)容
通過(guò)查詢(xún)文獻(xiàn)和進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)只解決了畢業(yè)生論文或設(shè)計(jì)的管理工作流程，沒(méi)有將畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)命題（教師命題、學(xué)生自擬題目）、審題、選題、相關(guān)文件的提交整合成一個(gè)流程，進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。為此，提出利用ThinkPHP框架開(kāi)發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要解決以下幾方面問(wèn)題：①設(shè)定畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、論文、答辯所占比例，系統(tǒng)自動(dòng)生成最終成績(jī)；②規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)流程；③畢業(yè)論文題目自擬和教師命題兩種方式的流程設(shè)計(jì)；④設(shè)定整個(gè)設(shè)計(jì)論文完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)策略，限定學(xué)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)提交相關(guān)材料；⑤階段任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)，過(guò)程監(jiān)控；⑥設(shè)定答辯得分點(diǎn)，量化答辯過(guò)程，教師在線提交答辯成績(jī)；⑦隨機(jī)分配答辯順序。
2系統(tǒng)需求分析
2.1系y功能需求
選取某高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)工作過(guò)程，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化流程。 高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段主要工作：實(shí)習(xí)單位選擇、實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)周記撰寫(xiě)、實(shí)結(jié)撰寫(xiě)、單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核等。 高校畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、答辯等階段工作：選題（教師出題、學(xué)生自擬題目）、任務(wù)書(shū)下達(dá)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、完成設(shè)計(jì)論文、答辯等。 分析工作環(huán)節(jié)，分配用戶(hù)角色，系統(tǒng)在各階段功能如下： （1）畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。實(shí)習(xí)形式分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)是學(xué)生參加實(shí)習(xí)單位與學(xué)校簽訂協(xié)議的活動(dòng)，分散實(shí)習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。學(xué)生選擇實(shí)習(xí)方式，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，將實(shí)習(xí)協(xié)議以圖片形式提交，并在線提交公司簡(jiǎn)介和實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介以及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師信息。教師對(duì)信息進(jìn)行審核通過(guò)后學(xué)生就可開(kāi)始實(shí)習(xí)，每周需提交實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要提交實(shí)結(jié)。由單位實(shí)習(xí)教師和校內(nèi)實(shí)習(xí)教師分別考核，給出考核意見(jiàn)和考核結(jié)果。 （2）選題階段。論文（設(shè)計(jì)）題目采用學(xué)生自擬和教師出題兩種形式。管理員開(kāi)啟論文題目提交權(quán)限。教師與學(xué)生皆可提交論文設(shè)計(jì)題目，并附相關(guān)任務(wù)說(shuō)明，供審題專(zhuān)家組審核。審題專(zhuān)家組審核后，進(jìn)入學(xué)生選題環(huán)節(jié)。為保證選題公平，采用不顯示題目，為每個(gè)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)編號(hào)。選題操作完成后，編號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)題目，由教研室管理人員分配導(dǎo)師。各導(dǎo)師上傳對(duì)應(yīng)題目的任務(wù)書(shū)供學(xué)生下載。 （3）開(kāi)題階段。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（又稱(chēng)文獻(xiàn)綜述），提交開(kāi)題報(bào)告。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求學(xué)生必須按時(shí)上傳，否則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。如上傳的文獻(xiàn)不合格，指導(dǎo)教師可提交修改意見(jiàn)。文獻(xiàn)綜述合格后導(dǎo)師確認(rèn)，學(xué)生提交紙質(zhì)文獻(xiàn)綜述。 （4）論文（設(shè)計(jì)）完成階段。由指導(dǎo)教師制定時(shí)間進(jìn)度表，學(xué)生按進(jìn)度完成，且每周需提交進(jìn)度報(bào)告和存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師及時(shí)解答。設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生上傳論文初稿供導(dǎo)師審核，導(dǎo)師審核后上傳修改意見(jiàn)，學(xué)生下載意見(jiàn)修改論文，直至審核通過(guò)。導(dǎo)師審核通過(guò)后學(xué)生需在線提交設(shè)計(jì)和運(yùn)行環(huán)境說(shuō)明，向?qū)熖峤欢ǜ宓募堎|(zhì)版論文。導(dǎo)師確認(rèn)后，該生進(jìn)入答辯組，等待管理員安排答辯。 （5）答辯階段。管理員分配答辯小組（評(píng)審教師、專(zhuān)家）、答辯教室、自動(dòng)生成答辯序號(hào)。分配工作完成后進(jìn)行公告。學(xué)生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)進(jìn)行答辯。答辯小組評(píng)定成績(jī)，給出答辯結(jié)果并錄入系統(tǒng)。 （6）成績(jī)核定階段。系統(tǒng)將各部分成績(jī)進(jìn)行匯總，生成最終的考核結(jié)果，管理員可導(dǎo)出成績(jī)。
2.2系統(tǒng)非功能需求
2.2.1系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 軟件環(huán)境運(yùn)行在freeBSD服務(wù)器上，硬件為普通PC服務(wù)器。
2.2.2其它非功能需求 系統(tǒng)要安全、穩(wěn)定、可靠，系統(tǒng)數(shù)據(jù)可定期備份，對(duì)于成績(jī)數(shù)據(jù)和用戶(hù)數(shù)據(jù)要進(jìn)行特定的加密處理。系統(tǒng)用戶(hù)并發(fā)鏈接要達(dá)到500人同時(shí)使用，頁(yè)面反應(yīng)時(shí)間不超過(guò)2秒，7×24小時(shí)連續(xù)運(yùn)行，年非計(jì)劃宕機(jī)時(shí)間不高于8小時(shí)。要求能快速部署，特別是在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能快速切換到備用機(jī)。
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革應(yīng)該圍繞培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才這個(gè)中心，強(qiáng)化以應(yīng)用為主的原則，要改變形式、關(guān)注過(guò)程，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)術(shù)性，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性。突出能力培養(yǎng)，建立全方位，多角度的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式,確實(shí)落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
1.1實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式
實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的特點(diǎn)是它具有明顯的技能性、實(shí)用性、實(shí)踐性。它適用的學(xué)生范圍面比較廣，也是高職院校重點(diǎn)要推廣的形式。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地有著無(wú)可替代的作用，必須充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐資源。這類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于就業(yè)方向明確，實(shí)操興趣較高的，或已有就業(yè)單位學(xué)生比較適合。這就要求學(xué)校必須根據(jù)各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐操作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)選擇具體的實(shí)操項(xiàng)目來(lái)做為畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動(dòng)機(jī)的拆卸與安裝、車(chē)床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生安全文明操作規(guī)程。
1.2調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告升華為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式
這種形式的畢業(yè)題目特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用性、研究性、探索性的人才，適用于已經(jīng)簽約或能自主安排企事業(yè)單位的學(xué)生。調(diào)研報(bào)告要求選題能反映一種或者若干種社會(huì)關(guān)心的實(shí)踐問(wèn)題或能反映調(diào)研對(duì)象的實(shí)際狀況和客觀問(wèn)題，數(shù)據(jù)真實(shí)，資料翔實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)和規(guī)范進(jìn)行認(rèn)真分析，最后形成針對(duì)性和可操作性的調(diào)研報(bào)告，或?qū)ιa(chǎn)過(guò)程及工藝流程工作原理進(jìn)行描述；或?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業(yè)論文。這樣以應(yīng)用性的研究代替理論性的探討，真正體現(xiàn)了高職教育特色，展示了高職畢業(yè)生的特長(zhǎng)。
1.3大賽作品深化為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式
這種類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是具有鮮明的高素質(zhì)、綜合性、專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生的適用范圍是參加了各級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，這些學(xué)生普遍基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)，對(duì)他們則要求提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，鼓勵(lì)他們深入研究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取有所突破，這樣可以培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大，同時(shí)也有利于優(yōu)秀學(xué)生提前畢業(yè)。
1.4自主設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式
這種類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是具有明顯的自主性、創(chuàng)新性、發(fā)展性。選擇這類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型的學(xué)生要具有較強(qiáng)的綜合能力，即不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還具有一定的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力。如我們國(guó)家印制電路板大都采用Protel軟件。在高等職業(yè)院校里,電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用Protel軟件制作印制電路板,如果選擇應(yīng)用此軟件設(shè)計(jì)制作印制電路板作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的話,學(xué)生畢業(yè)之后從事這類(lèi)工作也就得心應(yīng)手了。也可以選擇加工一些小零部件作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以選擇正在生產(chǎn)的中、小型產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)或改進(jìn)工藝規(guī)程等為課題，這種畢業(yè)形式設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的整體突破，應(yīng)聘工作時(shí)用實(shí)物體現(xiàn)實(shí)力。
1.5創(chuàng)業(yè)+畢業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性、復(fù)合型的人才，適合于有創(chuàng)業(yè)資本得及有創(chuàng)新能力的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)。對(duì)于自行創(chuàng)業(yè)或開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、實(shí)體店或公司的畢業(yè)生，選題可以圍繞創(chuàng)業(yè)相關(guān)進(jìn)行；內(nèi)容可以是調(diào)研計(jì)劃書(shū)、店面及陳列方式產(chǎn)品銷(xiāo)售方案等；成果以其實(shí)際銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等展示既提高學(xué)生的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用可以做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式還有很多，無(wú)論哪一種模式，只要能使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的職業(yè)能力促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)就是可取的是好模式。
2保障措施分析
2.1建立多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式
畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯委員會(huì)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式不同應(yīng)分為畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、實(shí)操性畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組以及創(chuàng)業(yè)+畢業(yè)形式的答辯小組。分別按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。
2.2建立畢業(yè)設(shè)計(jì)資源包
建立高職畢業(yè)設(shè)計(jì)理論資源包和實(shí)踐資源包等。理論資源包中包括選題題庫(kù)；多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)形式及考核介紹；往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文集；畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐資源包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐操作項(xiàng)目。實(shí)操項(xiàng)目具體考核明細(xì)；電子大賽的視頻、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等。成果展示包括優(yōu)秀指導(dǎo)老師或技術(shù)能手照片資料展示；學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)作品的展示、參考文獻(xiàn)薈萃等。這樣的資源包既幫助引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可以宣傳學(xué)校。
2.3建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)
建立高校畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)平臺(tái)可以方便管理，提高教師工作效率，給教師、學(xué)生及管理人員帶來(lái)極大的方便，既可以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和過(guò)程監(jiān)控，降低了老師和管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，也有利于提高工作效率和規(guī)范化水平。
2.4建立院系、教研室等畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)
建議學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，監(jiān)督組。成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專(zhuān)家擔(dān)任。建立好組織以后要明確分工，建立責(zé)任制，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織、檢查、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等質(zhì)量管理工作。
3結(jié)束語(yǔ)
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)包括以下幾方面：
（一）標(biāo)題
標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性。通過(guò)標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題寫(xiě)得簡(jiǎn)明，將細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
（二）論文摘要及關(guān)鍵詞（中英文）
摘要又稱(chēng)內(nèi)容提要，它應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)，以及取得的成果和結(jié)論，應(yīng)能反映整個(gè)內(nèi)容的精華。中英文摘要以300字為宜。
（三）目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)，要求標(biāo)題層次清晰。目錄中標(biāo)題應(yīng)與正文中標(biāo)題一致。
（四）正文
畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)正文包括緒論、正文主體，其內(nèi)容分別如下：
緒論應(yīng)說(shuō)明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題，在文字量上要比摘要多。正文主體是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；調(diào)研方法及其論證過(guò)程；基本概念和理論基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)方案的擬定；設(shè)計(jì)計(jì)算的主要方法和內(nèi)容；調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對(duì)結(jié)果的討論等。
（五）結(jié)論
結(jié)論包括對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究的課題的見(jiàn)解，是全文的思想精髓，是文章價(jià)值的體現(xiàn)，結(jié)論要寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)短。
（六）謝辭
謝辭應(yīng)簡(jiǎn)短對(duì)課題研究與論文撰寫(xiě)過(guò)程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自已的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
（七）參考文獻(xiàn)與附錄
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份完整的參考文獻(xiàn)也是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。對(duì)于一些不宜放入正文中、但作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）又不可或缺，或有主要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢設(shè)計(jì)(論文)的附錄中，例如，公式的推演、編寫(xiě)的算法語(yǔ)言程序等。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號(hào)較多時(shí)，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫(xiě)一個(gè)符號(hào)說(shuō)明，注明符號(hào)代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，附錄不要超過(guò)正文。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的書(shū)寫(xiě)格式
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一律使用A4復(fù)印紙。
（二）封面
統(tǒng)一使用學(xué)校提供的畢業(yè)論文封面（可在菁林園下載）。
（三）摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要采用小四號(hào)宋體字，英文摘要采用五號(hào)“Time New Roman”字型；其中摘要和關(guān)鍵詞這五個(gè)漢字及其對(duì)應(yīng)英文翻譯應(yīng)設(shè)為黑體。
（四）目錄
每章的題目用四號(hào)黑體，每節(jié)的題目用小四號(hào)宋體，并注明各章節(jié)起始頁(yè)碼，題目和頁(yè)碼用“??“相連。
（五）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法"使用。
（六）正文文字的要求
1、正文文字內(nèi)容漢字一律采用小四號(hào)宋體，數(shù)字和英文字符用小四號(hào)Times New Roman字體；章采用三號(hào)黑體居中；節(jié)采用小三號(hào)黑體居中；標(biāo)題用四號(hào)黑體并縮進(jìn)二個(gè)漢字；圖、表標(biāo)題用五號(hào)黑體并居圖表的中間，圖形和表格內(nèi)容用五號(hào)宋體。
2、章節(jié)題目間，每節(jié)題目與正文間空一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行。
3、頁(yè)面設(shè)置為：采用單面打印，且邊距為上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線0.5cm，選擇“不對(duì)稱(chēng)頁(yè)邊距”，頁(yè)眉1.8cm，頁(yè)腳1.5cm。
4、頁(yè)腳設(shè)置為：插入頁(yè)碼，居中，把中文摘要頁(yè)設(shè)為開(kāi)始第一頁(yè)，即此頁(yè)為第1頁(yè)。
5、正文選擇格式段落為：最小值，15磅，段前、段后均為0行。標(biāo)題設(shè)置為段前、段后均為0.5行或6磅。
（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的正文標(biāo)題層次
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為"1"、"2"、"3"等，第二級(jí)為"2.1"、"2.2"、"2.3"等,第三級(jí)為"2.2.1"、"2.2.2"、"2.2.3"等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開(kāi)，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書(shū)寫(xiě)。第一級(jí)標(biāo)題居中書(shū)寫(xiě)；第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書(shū)寫(xiě)，后空一格接寫(xiě)標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空兩格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，后空一格書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。第四級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C.…和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，后空一格寫(xiě)標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶…單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③…的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
（八）畢業(yè)論文的公式、圖與表
1、公式號(hào)以章分組編號(hào)，如（2–4）表示第2章的第4個(gè)公式。
2、公式應(yīng)盡量采用公式編輯應(yīng)用程序編入，選擇默認(rèn)格式，公式號(hào)右對(duì)齊，公式調(diào)整至基本居中。
3、圖與表也以章分組編號(hào)，如圖3–5表示第3章的第5幅圖。
4、圖與表應(yīng)有相應(yīng)的名稱(chēng)，如“實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)流程示意圖”等。
5、圖與表應(yīng)設(shè)置在文章中首次提到處附近。
（九）謝辭
內(nèi)容字體一律采用小四號(hào)宋體。
（十）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的參考文獻(xiàn)
1、正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出。如“?效率可提高到25%[14]。” 表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)14。
2、參考文獻(xiàn)的編寫(xiě)格式為：
（1）期刊文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者﹒文章題目名﹒期刊名，年份，卷號(hào)（期
號(hào)）：起止頁(yè)碼。
（2）圖書(shū)文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者﹒.書(shū)名﹒版次(第一版不寫(xiě)) ﹒出版地：
出版單位，出版年：頁(yè)碼。
（3）會(huì)議文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者 ﹒文章題目名﹒會(huì)議名（論文集）﹒
出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼。（注：多個(gè)作者之
