時(shí)間：2022-05-25 18:32:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團(tuán)思想?yún)R報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、日常工作
1、系網(wǎng)站的維護(hù)和更新
我系的每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，都應(yīng)該及時(shí)地反應(yīng)到系網(wǎng)站，展現(xiàn)給我系的學(xué)子們，讓他們及時(shí)了解我系的學(xué)生動(dòng)態(tài)，參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，更好地服務(wù)于同學(xué)們。因此，我部會(huì)在平日里做好網(wǎng)站新聞的更新，以及各部門(mén)活動(dòng)宣傳、工作策略、執(zhí)行計(jì)劃的上傳工作。
2、做好系網(wǎng)站的宣傳
有了足夠多的資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，接著我們要做好的就是網(wǎng)站的宣傳工作。我們是有必要讓更多的人了解這里、認(rèn)識(shí)這里、訪問(wèn)這里。這就需要我們積極做好宣傳工作。屆時(shí)，我們會(huì)跟系學(xué)生會(huì)宣傳部、學(xué)生會(huì)辦公室做好溝通，從他們那里得到幫助，讓系網(wǎng)站走進(jìn)同學(xué)們的日常生活。具體工作是：通過(guò)各個(gè)班級(jí)宣傳，讓同學(xué)們了解系網(wǎng)站；舉辦一些有意思的活動(dòng)，張貼一些紙質(zhì)宣傳海報(bào)，讓全校同學(xué)了解我們系網(wǎng)站的精彩；配合我系的編輯部在學(xué)校首頁(yè)定期發(fā)表文章，做好系內(nèi)活動(dòng)宣傳工作的同時(shí)，做好宣傳工作，讓信息系更多精彩內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前。
3、繼續(xù)維持我部特色活動(dòng)"每周一看"、屆時(shí)，將有更精彩的看點(diǎn)，內(nèi)容更豐富、我們將熱忱歡迎同學(xué)前來(lái)觀摩。
二、舉辦特色活動(dòng)
第四屆電子競(jìng)技大賽
<1>參賽細(xì)則：該項(xiàng)活動(dòng)由我部和系學(xué)生會(huì)合作舉辦。由我部和系辦負(fù)責(zé)人結(jié)合各方面意見(jiàn)確定比賽主題，以及參賽要求。
<2>活動(dòng)時(shí)間安排：由于電子競(jìng)技大賽需要有通知、報(bào)名、淘汰賽、評(píng)定四個(gè)步驟，所以，時(shí)間可能跨度大一點(diǎn)，這樣能給選手足夠多的時(shí)間去完成，具體安排時(shí)盡量和一些重要的考試不沖突。（考慮到我們還要嘗試開(kāi)展其他的活動(dòng)，需要一段時(shí)間來(lái)討論和研究具體時(shí)間安排。）
一、傾心于無(wú)私奉獻(xiàn)
德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語(yǔ)文教師對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹(shù)師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長(zhǎng)作育花人》，介紹錢(qián)國(guó)雷老師克服夫妻長(zhǎng)期分居帶來(lái)的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“*市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評(píng)議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語(yǔ)文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績(jī)差、行為習(xí)慣差的“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)此，我語(yǔ)文教研組開(kāi)展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)生活的信心。
在學(xué)校開(kāi)展的“扶貧幫困、關(guān)愛(ài)工程”活動(dòng)中，全體語(yǔ)文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國(guó)成同學(xué)捐款近三千元。我校語(yǔ)文教研組青年集體還被評(píng)為二00三年度武進(jìn)區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。
二、立足于常規(guī)貫徹
《*市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對(duì)于規(guī)范教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開(kāi)展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核與評(píng)定、論文撰寫(xiě)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評(píng)出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。
2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語(yǔ)文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)，配合教科室對(duì)初一、初二年級(jí)進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。
三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語(yǔ)文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。
教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材。同年級(jí)老師一周至少互相聽(tīng)一堂課，聽(tīng)后認(rèn)真評(píng)議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開(kāi)課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開(kāi)課后及時(shí)組織評(píng)議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無(wú)保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開(kāi)課教學(xué)后，無(wú)論是開(kāi)課者還是聽(tīng)課者，都感覺(jué)到收獲很大。
近幾年，語(yǔ)文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化。現(xiàn)在語(yǔ)文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來(lái)培養(yǎng)鍛煉青年教師。
組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書(shū)，規(guī)定師徒之間每周互相聽(tīng)課1-2節(jié)，師傅對(duì)徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請(qǐng)教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛(ài)戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長(zhǎng)大多由年輕教師擔(dān)任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。
四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，競(jìng)賽活動(dòng)中展風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，我組青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競(jìng)賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評(píng)。
同時(shí)，我教研組還組織開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
高二(5)班的錢(qián)華同學(xué)在“*市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩(shī)詞比賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開(kāi)展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《*晚報(bào)》錄用;初一、初二年級(jí)舉行”名言警句默寫(xiě)比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開(kāi)展了“祖國(guó)明天更美好”讀書(shū)征文和演講比賽。高一年級(jí)結(jié)合教材，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語(yǔ)文組重視引導(dǎo)教師開(kāi)展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級(jí)課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級(jí)課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，多讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《初中語(yǔ)文開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評(píng)估二等獎(jiǎng)，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢(qián)國(guó)雷、施孝丹、潘少波等老師開(kāi)設(shè)作文公開(kāi)課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《*教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。
總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在語(yǔ)文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級(jí)論文評(píng)比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。
七、著眼于素質(zhì)教育
國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說(shuō)：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語(yǔ)文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中創(chuàng)造，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。
德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語(yǔ)文教師對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹(shù)師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長(zhǎng)作育花人》，介紹錢(qián)國(guó)雷老師克服夫妻長(zhǎng)期分居帶來(lái)的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“常州市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評(píng)議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語(yǔ)文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績(jī)差、行為習(xí)慣差的“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)此，我語(yǔ)文教研組開(kāi)展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)生活的信心。
在學(xué)校開(kāi)展的“扶貧幫困、關(guān)愛(ài)工程”活動(dòng)中，全體語(yǔ)文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國(guó)成同學(xué)捐款近三千元。我校語(yǔ)文教研組青年集體還被評(píng)為二00三年度武進(jìn)區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。
二、立足于常規(guī)貫徹
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對(duì)于規(guī)范教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開(kāi)展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核與評(píng)定、論文撰寫(xiě)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評(píng)出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。
2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語(yǔ)文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)，配合教科室對(duì)初一、初二年級(jí)進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。
三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語(yǔ)文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。
教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材。同年級(jí)老師一周至少互相聽(tīng)一堂課，聽(tīng)后認(rèn)真評(píng)議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開(kāi)課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開(kāi)課后及時(shí)組織評(píng)議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無(wú)保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開(kāi)課教學(xué)后，無(wú)論是開(kāi)課者還是聽(tīng)課者，都感覺(jué)到收獲很大。
近幾年，語(yǔ)文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化。現(xiàn)在語(yǔ)文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來(lái)培養(yǎng)鍛煉青年教師。
組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書(shū)，規(guī)定師徒之間每周互相聽(tīng)課1-2節(jié)，師傅對(duì)徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請(qǐng)教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛(ài)戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長(zhǎng)大多由年輕教師擔(dān)任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。
四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，競(jìng)賽活動(dòng)中展風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，我組青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競(jìng)賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評(píng)。
同時(shí)，我教研組還組織開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
高二(5)班的錢(qián)華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩(shī)詞比賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開(kāi)展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報(bào)》錄用;初一、初二年級(jí)舉行”名言警句默寫(xiě)比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開(kāi)展了“祖國(guó)明天更美好”讀書(shū)征文和演講比賽。高一年級(jí)結(jié)合教材，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語(yǔ)文組重視引導(dǎo)教師開(kāi)展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級(jí)課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級(jí)課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，多讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《初中語(yǔ)文開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評(píng)估二等獎(jiǎng)，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢(qián)國(guó)雷、施孝丹、潘少波等老師開(kāi)設(shè)作文公開(kāi)課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。
總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在語(yǔ)文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級(jí)論文評(píng)比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。
七、著眼于素質(zhì)教育
國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說(shuō)：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語(yǔ)文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中創(chuàng)造，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；人文素養(yǎng)；教育現(xiàn)狀；實(shí)施對(duì)策
【Abstract】With Chongqing Zhengda Software Polytechnic College, for example, analysis of the status of vocational education in humanities, the development of vocational education in the implementation of measures humanities, humanities education, vocational exploration summary and reform in the results.
【Key words】Vocational students; humanities; educational status; implementation measures
【中圖分類號(hào)】G710【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2011）08-0056-02
一、高職人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，當(dāng)前在“重技術(shù)輕素養(yǎng)”、“重專業(yè)輕通識(shí)”、“重短訓(xùn)輕積淀”等錯(cuò)誤教育理念的導(dǎo)向下，高職教育往往被誤解成通過(guò)短、平、快的集訓(xùn)方式，將學(xué)生批量化地訓(xùn)練成單單為了就業(yè)上崗的“工具人”。在高職院校簡(jiǎn)陋的“加工車間”里，學(xué)生們就像是通過(guò)統(tǒng)一生產(chǎn)流水線加工出來(lái)的“工具”，他們僅僅具備單一的技術(shù)和單薄的專業(yè)知識(shí)，人文素養(yǎng)匱乏，通識(shí)教育欠缺，更談不上具備文化積淀和人文精神。
為提升我校學(xué)生的人文素養(yǎng)，人文教研室專門(mén)針對(duì)本校高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析了學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的人文素養(yǎng)狀況，以及學(xué)校人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1、許多學(xué)生對(duì)文史哲的基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，表達(dá)能力較差，藝術(shù)品位較低，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少。對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等人類共同的精神財(cái)富表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)睦涞蜏\薄。
2、人文技能低下。經(jīng)調(diào)查，有85%的學(xué)生不知道科技論文、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫(xiě)作方法和格式要求,甚至有近60%的學(xué)生在“感到困難的寫(xiě)作文體”欄中，填寫(xiě)了思想?yún)R報(bào)、計(jì)劃總結(jié)、讀后感、演講稿、求職自薦信等實(shí)用文體。
3、人文情感冷漠，人文價(jià)值殘缺，人文責(zé)任失落。部分學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息全球化浪潮所帶來(lái)的負(fù)面影響下，面對(duì)多元化的世界缺乏價(jià)值判斷和選擇能力，表現(xiàn)出人文精神及人格的偏頗。
二、高職人文素養(yǎng)教育實(shí)施對(duì)策
1、做好“兩個(gè)結(jié)合”，科學(xué)構(gòu)建人文素養(yǎng)教育體系。
①知能結(jié)合，構(gòu)建人文素養(yǎng)教育體系。即從知識(shí)和能力上同時(shí)展開(kāi)高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育和培養(yǎng)。在人文知識(shí)的教學(xué)上，實(shí)行必修課、選修課、系列講座、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢指導(dǎo)五位一體的人文教育模式，在人文能力培養(yǎng)上，采取校內(nèi)訓(xùn)練加校外拓展的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
②共性與個(gè)性結(jié)合，構(gòu)建人文素養(yǎng)課程庫(kù)。將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的人文通識(shí)和不同專業(yè)的職業(yè)崗位需求相結(jié)合，體現(xiàn)地域文化特色和行業(yè)文化特色。從文學(xué)素養(yǎng)、史學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等方面綜合構(gòu)建高職人文素養(yǎng)課程庫(kù)。我們開(kāi)設(shè)的通識(shí)類課程有：職業(yè)規(guī)劃、心理健康、中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、IT行業(yè)文化、文學(xué)鑒賞、應(yīng)用文寫(xiě)作、演講與口才、社交禮儀、普通話訓(xùn)練等。此外，我們還針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生可通過(guò)個(gè)性類自選課程獲取與本專業(yè)職業(yè)崗位能力相關(guān)的素養(yǎng)知識(shí)。如：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生可選修“視覺(jué)藝術(shù)鑒賞”、音樂(lè)鑒賞等課程。我們旨在通過(guò)共性與個(gè)性相結(jié)合的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生成為既懂IT技術(shù)又具有人文素養(yǎng)的復(fù)合性人才。
2、堅(jiān)持全方位育人原則，構(gòu)建“全程全面”的人文素養(yǎng)教育體系。
“全程”即從學(xué)生一跨入校門(mén)開(kāi)始到畢業(yè)離開(kāi)校園為止，做到全程人文素養(yǎng)教育不斷線；“全面”即注重人文素養(yǎng)教育的針對(duì)性與時(shí)效性，聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生處、就業(yè)辦等部門(mén)構(gòu)建高職學(xué)生素養(yǎng)提升平臺(tái)。同時(shí)，以課堂講授、課外活動(dòng)、專題講座等為載體，強(qiáng)調(diào)“知能結(jié)合，科學(xué)發(fā)展，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。重在引導(dǎo)學(xué)生正確地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，提升語(yǔ)言文字表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式優(yōu)化師資隊(duì)伍。
針對(duì)人文素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍薄弱的情況，我們采取了將校外名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)、本校教師深入外校調(diào)研學(xué)習(xí)的方法強(qiáng)化師資力量。目前，我校人文素養(yǎng)選修課邀請(qǐng)了數(shù)位專家教授來(lái)校講學(xué)，良好的教學(xué)效果極大提高了學(xué)生參與人文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的人文知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的人文視野；同時(shí)，本校人文素養(yǎng)教師深入到知名高校，通過(guò)觀摩、調(diào)研、交流的方式向他校人文課程建設(shè)“取經(jīng)”，并結(jié)合本校實(shí)際著力進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的探索和改革。
4、“以點(diǎn)突破”，打造亮點(diǎn)活動(dòng)“正大人文講壇”。
為加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，普及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，濃厚校園人文氛圍，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，人文教研室設(shè)立了一個(gè)面向全校師生的經(jīng)常性的人文、社科知識(shí)系列講座，暫定名為 “正大人文講壇”。
“正大人文講壇”旨在通過(guò)講座幫助學(xué)生將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為人格、 氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)，并幫助學(xué)生樹(shù)立理想、完善人格、陶冶情操、提高素質(zhì)。正大人文講壇設(shè)有傳統(tǒng)文化、商務(wù)禮儀、職業(yè)指導(dǎo)、心理健康、創(chuàng)業(yè)之路等板塊，所有講座分為必選講座與自選講座，學(xué)生通過(guò)參加講座的方式取得相應(yīng)學(xué)分。目前正大人文講壇已舉辦了“從大學(xué)開(kāi)始準(zhǔn)備人生的盛宴”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典與個(gè)人修養(yǎng)”、“收獲金色的人生歲月”、“自信的風(fēng)采”、 “大學(xué)生法律素質(zhì)與法律思維培養(yǎng)”等多期講座，在全校師生中引起了強(qiáng)烈反響，成為廣受師生歡迎的亮點(diǎn)活動(dòng)。
5、重視校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)人文精神。
營(yíng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，以 “自強(qiáng)、 樂(lè)觀、執(zhí)著、 奮進(jìn)的正大人”為主題開(kāi)展系列有意義、有影響力的人文素養(yǎng)拓展活動(dòng)，舉辦“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生職業(yè)形象大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，為學(xué)生加強(qiáng)自我形象管理能力、提升綜合素養(yǎng)指引了方向。通過(guò)大量的素質(zhì)拓展活動(dòng)，還啟迪了學(xué)生思維、開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
6、聯(lián)合學(xué)生處、團(tuán)委、圖書(shū)館等部門(mén)，積極開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)。
為輔助第一課堂的人文知識(shí)傳授，人文教研室聯(lián)合校學(xué)生處、團(tuán)委、圖書(shū)館以及各系部，組織學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展“書(shū)香校園讀書(shū)月”活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀文、史、哲、藝術(shù)等經(jīng)典文獻(xiàn)，感悟優(yōu)秀的經(jīng)典文化。同時(shí)，針對(duì)館藏不足、開(kāi)放時(shí)間短等問(wèn)題，我校加大了對(duì)圖書(shū)館的資金投入和科學(xué)規(guī)范管理，力爭(zhēng)為學(xué)生提供高質(zhì)量的讀書(shū)服務(wù)，讓健康有益的書(shū)籍占領(lǐng)學(xué)生的閱讀視野和空間，為他們提供積極健康向上的精神食糧，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里吸取文化營(yíng)養(yǎng)。
三、高職人文素養(yǎng)教育探索和改革中的成效
1、建立了較完備的課程體系。在構(gòu)建課程體系中，做到了共性與個(gè)性相結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合，通過(guò)知識(shí)課程和能力課程結(jié)合，全方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、建立了人文素養(yǎng)教育的激勵(lì)保障體系。將人文素養(yǎng)教育（選修課、素質(zhì)拓展講座、社團(tuán)活動(dòng)）與學(xué)生的學(xué)分、評(píng)優(yōu)等掛鉤，有效提高了學(xué)生參與人文知識(shí)學(xué)習(xí)和第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
3、人文素養(yǎng)系列講座――正大人文講壇的品牌效應(yīng)已初步形成。通過(guò)與名師的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生參與人文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)；搭建；應(yīng)用研究
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0224-03
網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的廣泛運(yùn)用，深刻地影響著90后學(xué)生的成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻改變了他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。而育人又是高校工作的核心內(nèi)容，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、構(gòu)建全方位時(shí)代性的育人平臺(tái)。抓住學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主陣地，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新育人工作的形式、方法，繁榮校園文化。積極拓展育人工作的空間和渠道，通過(guò)打造“學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站―QQ群―微博―微信”四位一體的新媒體集群，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特有的凝聚力和特殊的育人作用，在學(xué)生管理、課堂教育、人才培養(yǎng)、安全穩(wěn)定、發(fā)展服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用。
一、搭建學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，拓寬思想政治教育的新途徑
思想政治教育工作是高校育人工作的核心內(nèi)容，它不僅關(guān)系到大學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給高校大學(xué)生思想工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了更多的機(jī)遇、資源和途徑，如何“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的新陣地”、“牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動(dòng)權(quán)”是我們每個(gè)學(xué)生教育工作者值得思考的問(wèn)題。建立一個(gè)真正符合學(xué)生發(fā)展需要、內(nèi)容豐富多彩并不斷更新的平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的第一步。其次是思想政治教育網(wǎng)站要突出思想政治教育的時(shí)效性、針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的年齡、專業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)話題、難點(diǎn)話題，進(jìn)行正面的引導(dǎo)，發(fā)揮搭建平臺(tái)的影響力和號(hào)召力。網(wǎng)絡(luò)符合青年學(xué)生發(fā)展的需要，良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不但能傳承傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，而且能提供界面友好、直觀醒目的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)能力豐富，如各種圖、文、聲并茂，并能以超銜接的方式組織知識(shí)，這不僅能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
二、搭建學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全員全時(shí)全程育人
學(xué)生是學(xué)校工作的根本，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，從學(xué)生的角度和需要去開(kāi)展工作。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代給學(xué)校的學(xué)生工作帶來(lái)了全新的工作方式，高校學(xué)生服務(wù)工作平臺(tái)的搭建可以更好地了解學(xué)生需要，也使學(xué)生工作者和學(xué)生有效的溝通工具之一。同時(shí)，學(xué)生服務(wù)平臺(tái)提供連續(xù)不間斷的服務(wù)。入學(xué)服務(wù)平臺(tái)，可以提供學(xué)生入學(xué)相關(guān)的服務(wù)，如學(xué)籍注冊(cè)、自助繳費(fèi)、黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)移、入住公寓手續(xù)的辦理等相關(guān)的服務(wù)。獎(jiǎng)懲助貸服務(wù)，提供家庭貧困的學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的申請(qǐng)、資料上傳及等級(jí)認(rèn)定；也可以申請(qǐng)學(xué)校的勤工助學(xué)崗位。就業(yè)服務(wù)，學(xué)校可以不定時(shí)和就業(yè)相關(guān)的信息，及時(shí)地幫助就業(yè)困難的學(xué)生。離校服務(wù)，提供離校學(xué)生全稱服務(wù)，包括費(fèi)用結(jié)算、學(xué)業(yè)成績(jī)的處理、公寓鑰匙的退還、圖書(shū)退還等相關(guān)服務(wù)。學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建提供其他方面的服務(wù)，如后勤服務(wù)，關(guān)于宿舍維修的上報(bào)和處理結(jié)果，食堂飯菜的適口性及服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度。還可預(yù)約學(xué)校的公共場(chǎng)所，如室內(nèi)籃球場(chǎng)、多媒體小教室等。搭建學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅全面提升了管理服務(wù)水平，而且學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能第一時(shí)間獲取并回應(yīng)學(xué)生關(guān)于日常管理、宿舍管理、校園安全等各種反映和訴求，維護(hù)了學(xué)生利益，促進(jìn)了校園和諧；學(xué)生工作者將常規(guī)的服務(wù)工作延伸到網(wǎng)絡(luò)上，與學(xué)生建立了良好的信任關(guān)系，切實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，取得了良好的育人效果。
三、搭建校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳遞育人正能量
健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為高校師生喜愛(ài)的文化生活方式。校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，拓寬了傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的路徑，學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、名人講座、專題報(bào)告等活動(dòng)內(nèi)容引入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的師生可以選擇性地觀看并參與到其中，打破了傳統(tǒng)的到場(chǎng)觀看的局限，提高了組織活動(dòng)的時(shí)效性。搭建校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校老師和學(xué)生還可利用微信、微博、個(gè)人網(wǎng)站等形式開(kāi)展主題教育活動(dòng)，擴(kuò)大校園文化育人的范圍。此外，學(xué)院還可以利用平臺(tái)開(kāi)展一些特殊的校園文化活動(dòng)，如“愛(ài)國(guó)主義教育”、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”、“愛(ài)心慈善活動(dòng)”、“分享身邊的感動(dòng)”、“在書(shū)海中徜徉”、“創(chuàng)建三無(wú)教室”、“晨讀晨練”等活動(dòng)，積極利用平臺(tái)創(chuàng)新繁榮校園文化，傳遞育人正能量。
四、搭建專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一次性的，是師生傳授式的“灌輸―接受”式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息容量、信息傳遞的速度、傳遞的途徑等都非常的有限。隨著網(wǎng)絡(luò)給教育帶來(lái)的巨大影響，搭建專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是時(shí)展的要求，也是改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的必備手段。搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生可以在平臺(tái)上傳文本、課件、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、相互交流等目標(biāo)，現(xiàn)代教學(xué)資源庫(kù)就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的很好的例子。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。同時(shí)利用資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，任課教師給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法。搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的育人思想，使“線上”和“線下”學(xué)習(xí)方式更好地相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能，更好地促進(jìn)自身發(fā)展。
五、搭建黨建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，開(kāi)辟黨建工作新途徑
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益在高校的普及，傳統(tǒng)的黨建工作的方法、手段已經(jīng)滿足不了育人工作的需要，迫切需要開(kāi)辟黨建工作的新途徑，搭建黨建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，不僅開(kāi)拓了一個(gè)全新的黨建工作領(lǐng)域，而且是傳統(tǒng)黨建工作方法和現(xiàn)代黨建工作方法的完美結(jié)合，提高了黨建工作的時(shí)效性和時(shí)代性。建立健全以黨建教育為主題的網(wǎng)站，以精彩的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生，同時(shí)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用其他網(wǎng)站的黨建教育信息資源，形成全方位的黨建教育平臺(tái)。黨建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)可以設(shè)立一些特色的欄目，如網(wǎng)上黨支部、紅色事跡、黨建工作討論專題等。如網(wǎng)上黨支部平臺(tái)的搭建，可以很好地滿足高職院校頂剛實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員在外體驗(yàn)“虛擬”的黨支部生活的需要，定期地向黨支部做思想?yún)R報(bào)，黨支部書(shū)記也可時(shí)刻和流動(dòng)黨員時(shí)刻保持著聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)思想有波動(dòng)的及時(shí)做思想工作；黨建工作討論專題平臺(tái)可以設(shè)立一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的話題，引導(dǎo)大家暢所欲言，說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，黨建工作者進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使大家的思想向著正確的方向健康地發(fā)展，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生了解世界的主要渠道，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生自由言論、交流情感的地方，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、多遠(yuǎn)化的價(jià)值觀及虛擬世界的不真實(shí)性等都給大學(xué)生的理想追求、價(jià)值觀念、思維方式及行為習(xí)慣都帶來(lái)了一定的影響，也對(duì)高校育人工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)育人，將傳統(tǒng)育人方式和網(wǎng)絡(luò)育人方式有效地結(jié)合起來(lái)，就需要高校配備一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)育人工作者、提供積極向上豐富多彩的網(wǎng)上育人內(nèi)容和建立完善的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制。
一、健全網(wǎng)絡(luò)育人工作隊(duì)伍，堅(jiān)持正面引導(dǎo)
在新時(shí)代下將網(wǎng)絡(luò)育人納入高校育人體系中，一定要高度認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)育人在高校育人中的重要性，將高校中的優(yōu)秀的教師、學(xué)生工作者、學(xué)生及優(yōu)秀的學(xué)生干部吸引到網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)上來(lái)，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的需求、政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好是對(duì)他們最基本的要求，同時(shí)他們要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只有掌握一定的知識(shí)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)育人工作隊(duì)伍每天要用一定的時(shí)間上網(wǎng)，除了新鮮的內(nèi)容之外，更要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的討論的熱點(diǎn)話題，解答他們的思想困惑；整理歸納對(duì)學(xué)校及各部門(mén)的意見(jiàn)或建議，及時(shí)地向?qū)W校及各職能部門(mén)反映；觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。快節(jié)奏的時(shí)代要求網(wǎng)絡(luò)育人工作隊(duì)伍要具有高度的責(zé)任感和使命感，從居高臨下的老師轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)中平等的溝通者，從傳授知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)換成可靠信息的“把關(guān)者”、“引導(dǎo)者”。最后，為了做好網(wǎng)絡(luò)育人工作，高校的網(wǎng)絡(luò)育人工作者必須將現(xiàn)實(shí)育人和網(wǎng)絡(luò)育人相結(jié)合，且不可拋棄現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)的育人方式、模式，也應(yīng)面對(duì)面做工作，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多種方法育人。
二、不斷更新網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容形式，緊跟時(shí)代育人步伐
現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是多元化的，能滿足不同人多方面的需求。我們也精神層面在不同意義上也有了很大的提高。高等學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人，一定要堅(jiān)持以人為本，滿足學(xué)生的發(fā)展愿望和多樣化的需求，是提高思想政治教育的吸引力，增強(qiáng)其感染力的內(nèi)在要求。首先在網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容上要不斷更新，只有用先進(jìn)的、主流的內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人這塊陣地，才能更好地發(fā)揮其先進(jìn)的作用，也能夠多方面地了解一些平時(shí)我們接觸不到的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育工作者可以定期地上傳一些經(jīng)典的文字、圖片、音頻及視頻等多種學(xué)習(xí)資料，把學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，既滿足了他們上網(wǎng)的需求，又達(dá)到了育人的目的。其次，在網(wǎng)絡(luò)育人形式上要不斷地更新，可以采取名人、杰出校友講座的方式，也可以拋出熱點(diǎn)話題集中討論的形式，也可以是網(wǎng)絡(luò)教育工作者“私聊”教育的形式，要根據(jù)不同的人、不同的育人內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。不論是內(nèi)容上還是形式上都要及時(shí)地更新，緊跟時(shí)代育人的步伐。
三、健全網(wǎng)絡(luò)育人體制，實(shí)行長(zhǎng)效育人
完善的制度是校園網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)搭建并實(shí)施的重要基礎(chǔ)，科學(xué)的管理是校園網(wǎng)絡(luò)育人健康發(fā)展的重要保障。要抓住這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。一是要完善校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、管理和發(fā)展機(jī)制，形成與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和管理相適應(yīng)的管理隊(duì)伍、輿論引導(dǎo)隊(duì)伍、技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍；二是要健全規(guī)章制度，建立專題教育網(wǎng)站的備案制度、信息的審查制度、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管制度、網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿情處置報(bào)告制度等；三是要建立“分級(jí)負(fù)責(zé)、按快管理”的網(wǎng)絡(luò)管理體系，堅(jiān)持依法管理、科學(xué)管理、有效管理，綜合運(yùn)用法律、校紀(jì)、技術(shù)、思想教育、學(xué)生自律等手段，將管理和教育、線上和線下、自律和他律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成依法監(jiān)管、學(xué)生自律、規(guī)范有序的網(wǎng)絡(luò)育人體系。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化在高校的普遍滲透，網(wǎng)絡(luò)日益受到大學(xué)生的喜愛(ài)，成為他們學(xué)習(xí)、生活、工作中不可或缺的工具。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)新世紀(jì)、新形勢(shì)，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人體制，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，是社會(huì)信息化發(fā)展的要求，是新時(shí)期思想政治工作創(chuàng)新和發(fā)展的要求。高校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的主陣地，搭建網(wǎng)上育人平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富多彩的育人內(nèi)容，采用形式多樣的育人手段。利用網(wǎng)絡(luò)育人的同時(shí)，組建一支網(wǎng)絡(luò)技術(shù)良好、政治素質(zhì)過(guò)硬、有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)育人工作者是必不課少的，網(wǎng)絡(luò)育人工作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，做到“理論和實(shí)踐”相結(jié)合、“線上和線下”相結(jié)合育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]時(shí)愛(ài)福.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為及高校網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)策[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（5）：97-98.
[2]將廣學(xué).高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的系統(tǒng)思考與實(shí)踐探索[J].思想政治工作研究，2014，（3）：119-123.
[3]朱寧紅.加快高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，掌握網(wǎng)上育人主動(dòng)權(quán)[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，18（3）：113-116.
[4]北京大學(xué)青年研究中心.立足校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（3）：71-73.
[5]劉義.新媒體時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)育人工作困境與路徑分析[J].高教學(xué)刊，2015，（17）：234-237.
[6]楊文坤.基于網(wǎng)絡(luò)的高校學(xué)生工作信息化平臺(tái)的構(gòu)建[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）：53-55.
【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作；大學(xué)生；電子成長(zhǎng)檔案
長(zhǎng)期以來(lái)，整理學(xué)生檔案一直是高校學(xué)生工作的重要工作內(nèi)容之一，包括每年新生報(bào)到時(shí)的檔案接收和整理以及畢業(yè)生的檔案規(guī)整。但是，一直以來(lái)，學(xué)生檔案僅僅是作為高校學(xué)生工作中的一項(xiàng)工作內(nèi)容而已，而沒(méi)有成為學(xué)生工作中的資源、工具和手段。在傳統(tǒng)學(xué)生檔案工作中，檔案內(nèi)容比較有限，主要是學(xué)生的成績(jī)單、登記表、學(xué)歷學(xué)位證明材料、獎(jiǎng)懲材料、黨員材料等等，而檔案形式也非常單一，只是純粹紙質(zhì)檔案的收集和整理。而由于學(xué)生檔案重要性的存在，出于安全考慮，這些檔案并不能成為高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作中隨時(shí)調(diào)用的手段和資源，當(dāng)然，紙質(zhì)化的檔案也并不便于輔導(dǎo)員隨時(shí)的調(diào)用，更談不上對(duì)檔案內(nèi)容便捷的統(tǒng)計(jì)分析。眾所周知，一個(gè)輔導(dǎo)員通常要面對(duì)兩百甚至更多的學(xué)生，依靠傳統(tǒng)手段，一個(gè)輔導(dǎo)員要想全面了解、監(jiān)控所有學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，似乎成為不可完成之任務(wù)。而大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的建構(gòu)，卻有可能使這一切得以實(shí)現(xiàn)。
一、大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的現(xiàn)實(shí)意義
1.大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，便于學(xué)生對(duì)自我在校期間的成長(zhǎng)情況作出較為客觀的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我規(guī)劃。
通過(guò)建立大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，大學(xué)生能夠?qū)⒃谛Ｆ陂g生活、學(xué)習(xí)、任職等方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在檔案系統(tǒng)里，通過(guò)檔案系統(tǒng)詳實(shí)地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的每一步足跡。學(xué)生在每天添加、完善自己成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，可以直觀地感受著自己的成長(zhǎng)，回顧自己過(guò)往的成長(zhǎng)足跡，從而讓大學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，反省自我，對(duì)自我過(guò)往的成長(zhǎng)給出評(píng)價(jià)。大學(xué)生通過(guò)這種今昔的對(duì)比既可以看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，又可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，自己給自己就會(huì)施加一種無(wú)形的壓力和積極向上的動(dòng)力，促進(jìn)他們積極的進(jìn)行自我成長(zhǎng)路徑上的矯正，自我進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯的規(guī)劃，不斷更新自己的奮斗目標(biāo)，調(diào)整自己的成長(zhǎng)步伐，從而達(dá)到自我管理、自我約束和自我教育的目的。
2.大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，便于高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的了解和監(jiān)控，便于對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進(jìn)行自動(dòng)化的測(cè)評(píng)。
通過(guò)建立大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常方便地詳實(shí)地記錄學(xué)生在校的各種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，包括其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生任職、黨員發(fā)展、獎(jiǎng)懲助貸、活動(dòng)參與、課堂表現(xiàn)甚至宿舍進(jìn)出等等情況，而檔案形式可以是文本、照片、音頻、視頻，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，這樣有助于輔導(dǎo)員全方位的了解每個(gè)學(xué)生立體化的成長(zhǎng)狀況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。通過(guò)電子成長(zhǎng)檔案，輔導(dǎo)員借助系統(tǒng)中這些立體化的檔案記錄了解到的是一個(gè)個(gè)有血有肉活生生的大學(xué)生，而不是冷冰冰無(wú)感情無(wú)生氣的純粹檔案，這就突破了過(guò)去只能通過(guò)與大學(xué)生面對(duì)面的接觸來(lái)了解學(xué)生的局限。另外，在輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)工作中，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式，而電子檔案的構(gòu)建，使綜合測(cè)評(píng)的自動(dòng)化測(cè)算有了實(shí)現(xiàn)的可能，能夠最大限度的節(jié)省人力和避免測(cè)算的人為誤差和干擾，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面、客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。
3.大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校成長(zhǎng)狀況的獲取和了解，從而與學(xué)校的高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
通過(guò)建立大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，可以很好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生檔案信息的共享，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生在校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)與學(xué)校、與輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行有效的溝通和交流。在以往的工作經(jīng)歷中，由于大學(xué)生大部分都是在校園內(nèi)獨(dú)立的生活、學(xué)習(xí)，與家庭聯(lián)系的緊密性有所欠缺，家長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)完全不知情，甚至出現(xiàn)學(xué)生挪用、揮霍學(xué)費(fèi)而父母不知情的情況。而由于輔導(dǎo)員本身工作內(nèi)容的繁雜，而且要面對(duì)人數(shù)如此眾多的大學(xué)生，學(xué)生們又來(lái)自五湖四海，在現(xiàn)實(shí)管理工作中，輔導(dǎo)員無(wú)精力、也無(wú)動(dòng)力去與家長(zhǎng)針對(duì)大學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行深入有效的溝通。而電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)檔案對(duì)家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、大學(xué)生三者的開(kāi)放，讓家長(zhǎng)及時(shí)方便地了解大學(xué)生在校期間的種種表現(xiàn)，從而使得家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、大學(xué)生三者形成合力共同幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的美好愿望變成可能。
4.大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，便于院校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)信息的統(tǒng)計(jì)和分析，從而反思人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)工作。
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于大學(xué)人才培養(yǎng)績(jī)效的考核，往往缺乏來(lái)自于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的統(tǒng)計(jì)和分析，而更多地依賴于所謂的就業(yè)率、保研率、數(shù)量等比較單一剛性化的結(jié)果，而這些結(jié)果更多地只能作為純粹的評(píng)價(jià)結(jié)果，而對(duì)于如何反思、完善人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)工作沒(méi)有太多的參考價(jià)值。而大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的構(gòu)建，無(wú)疑將大大便于對(duì)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)了解大學(xué)生具體的實(shí)時(shí)發(fā)展?fàn)顩r，包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐，講座參與，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等等情況，對(duì)這些情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就能很好的發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的成效，為檢討反思人才培養(yǎng)計(jì)劃、制度、方法等等提供確實(shí)的依據(jù)，從而為更加合理有效的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提供反饋。
二、大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容設(shè)計(jì)
大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活、工作中多維度多角度的成長(zhǎng)信息，借助這些信息必須能夠足以勾勒出大學(xué)生清晰的成長(zhǎng)足跡。本文認(rèn)為，電子成長(zhǎng)檔案應(yīng)當(dāng)包括以下多方面的內(nèi)容。
1.思想政治方面。包括學(xué)生入黨或入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、志愿書(shū)、參加黨校或團(tuán)校培訓(xùn)情況、入黨入團(tuán)時(shí)間、轉(zhuǎn)正報(bào)告、是否按時(shí)交納黨費(fèi)或團(tuán)費(fèi)、關(guān)心國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事情況、個(gè)人思想?yún)R報(bào)情況等等能反映學(xué)生思想政治發(fā)展軌跡的信息材料。
2.專業(yè)學(xué)習(xí)方面。包括課堂筆記、作業(yè)、各種基礎(chǔ)課和專業(yè)課及選修課等考試試卷的答卷情況，參加講座的學(xué)習(xí)體會(huì)、論文和報(bào)告等，以及任課老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、性格等諸方面的較為客觀的指標(biāo)性評(píng)價(jià)以及主觀性的文字評(píng)價(jià)，還包括一些專業(yè)學(xué)習(xí)方面的獎(jiǎng)懲材料，如考試有無(wú)違紀(jì)情況等。
3.學(xué)術(shù)科研方面。包括參與各種學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目從申報(bào)到最終結(jié)項(xiàng)的所有過(guò)程性材料、在項(xiàng)目科研過(guò)程中的表現(xiàn)性材料等等，還包括科研的情況或者獲得專利及其它形式科研成果的情況，還有獲各級(jí)各類科研獎(jiǎng)項(xiàng)的情況，等等其它能夠反映學(xué)生學(xué)術(shù)科研經(jīng)歷和成績(jī)的相關(guān)信息材料。
4.身心健康方面。包括健康體檢卡、體育課情況、體能特征、記錄個(gè)人醫(yī)療保健狀態(tài)的材料、能反映學(xué)生價(jià)值觀和人生觀及職業(yè)觀的個(gè)性心理特征測(cè)試表等等。
5.社會(huì)實(shí)踐方面。包括學(xué)生干部任職、參與勤工助學(xué)、參加各種社團(tuán)、參加策劃和組織活動(dòng)、參與志愿者服務(wù)活動(dòng)、校內(nèi)外兼職、實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等情況及評(píng)價(jià)和獲獎(jiǎng)材料。
6.能力水平方面。包括大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)合格證書(shū)、普通話合格證書(shū)、各種職業(yè)技能資格證書(shū)等。
7.生活行為方面。包括見(jiàn)義勇為行為、勇于制止不良行為、做好人好事、上課情況（課假情況）、聽(tīng)講座情況、參加集體活動(dòng)情況、宿舍進(jìn)出以及請(qǐng)假情況、宿舍清潔及在宿舍的表現(xiàn)情況等等。也包括在大學(xué)期間與父母及親朋好友的書(shū)信往來(lái)以及網(wǎng)絡(luò)上的博客、微博、微信、QQ等其它社交網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)交往情況、日常生活的收入開(kāi)支情況記錄等。還包括對(duì)大學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等等。
8.其他方面，包括自己對(duì)自我的評(píng)價(jià)、反省材料，學(xué)業(yè)規(guī)劃和階段性目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃，成長(zhǎng)日記等等。
以上所有內(nèi)容的信息材料都以電子化的形式保存于檔案系統(tǒng)中，可以是照片、掃描件，可以是文本、音頻或者視頻，也可以是網(wǎng)頁(yè)、思維導(dǎo)圖等等，（下轉(zhuǎn)第106頁(yè)）（上接第104頁(yè)）以此實(shí)現(xiàn)檔案的豐富性和靈活性，以此構(gòu)建大學(xué)生立體化的成長(zhǎng)檔案。
三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的作用
1.創(chuàng)建交流新平臺(tái)，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集方式多元化
在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，IM（即時(shí)通訊）、微博、飛信、微信、播客等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交流提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，使之成為大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集的新方式。通過(guò)這種非面對(duì)面的交流，老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)生都可以進(jìn)行平等的交流和溝通，難以傾述的情感、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題得以在這里提出、交心，從而能夠全面了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)背景，以及學(xué)生心理等，動(dòng)態(tài)記錄大學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息。
2.構(gòu)建管理新模塊，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。老師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生信息采集和核對(duì)，學(xué)生也可以直接將數(shù)據(jù)信息錄人檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學(xué)生管理模塊，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理功能將會(huì)更加全面和自動(dòng)化。使用RSS技術(shù)，可使老師自動(dòng)跟蹤學(xué)生，在聚合器中了解學(xué)生的各種情況，不再需要一個(gè)一個(gè)地收集他們的信息，就可以自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最近更新的內(nèi)容，并收集整合學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)評(píng)論進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化。
3.增加成長(zhǎng)記錄新載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容多樣化
大學(xué)生的成長(zhǎng)檔案材料可以不是為了檔案而去準(zhǔn)備，而去制作。現(xiàn)在大學(xué)生喜歡的博客、QQ空間、飛信空間、微博、微信朋友圈、播客等多種形式都可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)記錄大學(xué)生成長(zhǎng)足跡的功能，也非常便于高校輔導(dǎo)員備查備份。如：博客，其特性就是以日記的方式來(lái)組織文章的，借此大學(xué)生可以記錄下自己在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況及周圍發(fā)生的對(duì)自已有影響的事，并會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述自己的收獲、失誤及感想。與博客相比，微博、微信打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，方式趨于多樣化、簡(jiǎn)單化。這些網(wǎng)絡(luò)通訊形式都可以成為大學(xué)生成長(zhǎng)記錄的新載體，通過(guò)這些形式會(huì)更加豐富、生動(dòng)成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容的多樣化。
基于學(xué)生工作的大學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)搭建高校輔導(dǎo)員、大學(xué)生、家長(zhǎng)更為暢通互動(dòng)的交流平臺(tái)和信息共享系統(tǒng)，構(gòu)建了更加完善、豐富、生動(dòng)的大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，促使學(xué)生在回眸中看成長(zhǎng)歷程，在發(fā)展中審視自身，及時(shí)反省和糾正，理清撥正自己的人生規(guī)劃；促使高校輔導(dǎo)員隨時(shí)隨地能夠調(diào)閱、統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的成長(zhǎng)信息，監(jiān)控學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理；促使家長(zhǎng)密切地關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和成長(zhǎng)狀況，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)多提供一份來(lái)自家庭的保障和推進(jìn)。而最終高校輔導(dǎo)員、大學(xué)生、家長(zhǎng)將形成教育合力，共同為每一個(gè)大學(xué)生的人生發(fā)展保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉莉娟.大學(xué)生成長(zhǎng)檔案構(gòu)建探究[J].陜西檔案，2009（2）：22-22.
[2]何金龍，李靜.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)生成長(zhǎng)檔案構(gòu)建[J].文學(xué)教育，2011（3）：146-147.
[3]馮曉莉.建立高校學(xué)生成長(zhǎng)檔案的策略研究[J].黑龍江檔案，2012（4）
