時間：2023-11-06 10:11:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課外閱讀對學(xué)生的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策
一、小學(xué)生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學(xué)生語文教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強(qiáng)，才能更好地鞏固語文教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)當(dāng)格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀興趣在小學(xué)生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學(xué)生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強(qiáng)和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的良好銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力，契合語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
課外閱讀能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識，使學(xué)生對知識的記憶能力得到相應(yīng)的鍛煉。同時，對于新知識，學(xué)生也會花一些時間去加以記憶。可見，只有具備較強(qiáng)的記憶能力，學(xué)生才能更好地記憶基本知識，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。
3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
語文教學(xué)離不開課外閱讀這個部分的參與，課外閱讀可以提高學(xué)生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng)，這樣，就為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，有利于孩子們的健康成長。
二、小學(xué)生課外閱讀方面的現(xiàn)狀
盡管我們已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性，但是，在小學(xué)語文課外閱讀方面，仍然會存在一些不良現(xiàn)象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養(yǎng)預(yù)期效果的順利實現(xiàn)。
1.詞匯量較少，嚴(yán)重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構(gòu)建在一定的詞匯量基礎(chǔ)上。然而，很多小學(xué)生的語文詞匯量非常少，他們不注重對書本教材中詞匯量的積累，在課余時間對教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們在進(jìn)行課外閱讀時經(jīng)常因詞匯量少而犯愁，對書本內(nèi)容無法理解，對課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。
2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識來進(jìn)行閱讀分析歸納，這樣，才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而，很多小學(xué)生的語法知識仍然少有涉及，這勢必制約學(xué)生課外閱讀的速度，不利于學(xué)生語文能力的提高。
3.其他因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認(rèn)，很多小學(xué)生具備一定的理解能力，但是有時候課外閱讀能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對所閱讀的文章題材不感興趣，對課外閱讀缺乏信心，對文章進(jìn)行課外閱讀的動機(jī)不明，這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降。
三、實現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的對策
若想改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對性地采取一些積極對策，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效果。
1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
小學(xué)生語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會對課外閱讀有一個全新的思想認(rèn)識。同時，教師還要理解并破解學(xué)生對課外閱讀課的恐懼感，注意對學(xué)生自信心的樹立，利于課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.注重詞匯語法的學(xué)習(xí)，為課外閱讀提供智力支撐。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口。在課余時間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現(xiàn)生詞，就去翻閱詞典的不良習(xí)慣，比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結(jié)在一起，進(jìn)行集中辨析，使學(xué)生知道在某種語境下運(yùn)用哪個詞語更加準(zhǔn)確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學(xué)生的課外閱讀興趣才會大幅提升，才會煥發(fā)一種快樂閱讀的氛圍。
3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)課外閱讀。
課外閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供一段文章，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學(xué)生在有限的時間里完成閱讀。例如，學(xué)生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個成語時，教師可以先讓學(xué)生對其詞義進(jìn)行猜測，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對猜對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后對成語進(jìn)行全面的解釋，使學(xué)生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標(biāo)的實現(xiàn)。
書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下健康成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，抓好課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實提高小學(xué)生學(xué)生的課外閱讀能力，輕松學(xué)好語文，讓語文能力有一個顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟利霞.淺談提升小學(xué)生課外閱讀能力[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2009（07）.
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文課外閱讀；重要性
一、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的整體發(fā)展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力進(jìn)行簡要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對于所學(xué)的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級環(huán)境，營造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息。“使墻壁說話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級讀書角”，讓學(xué)生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學(xué)生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學(xué)生對于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學(xué)生是一個對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個簡單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動。在這個基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時多閱讀課外書籍，增長見聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過使用工具來解決閱讀中出現(xiàn)的問題。小學(xué)生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心開展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長聽，在學(xué)校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學(xué)們聽。
同時，也可以通過相關(guān)的比賽來提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學(xué)。舉一個簡單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語文課外閱讀能力對于推動小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李杉玉.談小學(xué)中年級語文的閱讀教學(xué)[J].科教新報（教育科研）.2011年23期
關(guān)鍵詞：高中語文；課外閱讀
長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，特別是受片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，高中語文教學(xué)完全走上了一條應(yīng)試教育的路子，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著，同時也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對課外閱讀的認(rèn)識，在一定程度上影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對這一現(xiàn)狀做了一些調(diào)查和研究，具體如下。
一、當(dāng)今高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀以及存在的問題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)的影響也涉及到生活的方方面面。其中，網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生的課外閱讀中占據(jù)著越來越重要的地位，但是與此同時，由于家長和教師對于互聯(lián)網(wǎng)閱讀的指導(dǎo)缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然常用互聯(lián)網(wǎng)，但卻很少用互聯(lián)網(wǎng)讀書，甚至有些學(xué)生閱讀不健康信息，最后走上彎路。這些影響對課外閱讀的副作用反映在：學(xué)生把更多的時間和精力集中在了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，一旦有時間，就會上網(wǎng)、打游戲、看電視電影、聊天等。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，其中不乏一些不良信息、垃圾信息，學(xué)生很容易在電腦上看一些不良書籍，而很多學(xué)生由于未成年，對網(wǎng)絡(luò)的好奇感以及自我約束能力欠缺，對這些不良信息來者不拒。這樣的課外閱讀不僅不利于學(xué)生能力的提高，還會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，對語文教學(xué)有百害而無一利。
另外，雖然有很多學(xué)生對于課外閱讀感興趣，但是迫于高考的壓力，以及繁多的作業(yè)和試卷，根本沒有時間去進(jìn)行課外閱讀。因此，即使教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，學(xué)生也愿意在閑暇時間去讀一些中外名著，但由于學(xué)生的課外閱讀時間非常有限，周末以及寒暑假還要去上各類的興趣班和輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，無法將課外閱讀付諸實踐，從而在一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。更為嚴(yán)重的是，相對于各大名著而言，學(xué)生更喜歡一些科幻、虛擬的小說，或者校園言情、恐怖驚悚等內(nèi)容，甚至沉迷于此。最后既浪費(fèi)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，又造成了成績的嚴(yán)重退步。這主要是因為學(xué)生對課外閱讀缺乏合理的安排，閱讀內(nèi)容盲目隨意，閱讀計劃不合理所導(dǎo)致的。
除了以上學(xué)生方面的原因之外，高中語文教師在巨大的高考壓力下，往往把工作的重點(diǎn)放在考試成績上，對學(xué)生的課外閱讀重視不夠，缺乏必要的指導(dǎo)，最終也在一定程度上影響了學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效果。
二、 改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施
隨著學(xué)生課外閱讀中存在的一系列問題的出現(xiàn)，我們廣大語文教師一定要加強(qiáng)對課外閱讀的重視，并提出相應(yīng)的對策改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，端正學(xué)生對閱讀目的的認(rèn)識，同時轉(zhuǎn)變自身對課外閱讀的認(rèn)識，為學(xué)生營造輕松、愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生的課外生活豐富多彩，還可以提升學(xué)生的語文成績和文學(xué)素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。而要想提升學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到更好的閱讀效果，教師就必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，改變教學(xué)方式。在實際的語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識到課外閱讀對于高考的重要性。事實上，課外閱讀是一種愉悅的活動，并不是一種負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該及時地改革教學(xué)方式，對課外閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)制定閱讀計劃。如定時開展一些課外閱讀活動，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生在一個融洽的氛圍中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，或者積極開辦學(xué)校雜志、學(xué)校圖書展、校園廣播及網(wǎng)絡(luò)閱讀等活動，充分利用這些資源，不斷創(chuàng)新課外閱讀的形式，以達(dá)到良好的課外閱讀效果。第二，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)閱讀興趣。在高中語文教學(xué)過程中，課外閱讀教學(xué)主要是對一些中外名著的講解，然而教師的教學(xué)方法往往是對于文中語言文字的分解講解，一句話一句話地進(jìn)行分析，這樣肢解全文的教學(xué)方式，枯燥乏味，教師應(yīng)果斷摒棄這種不合理的教學(xué)方式，在進(jìn)行簡潔的語言講解之后讓學(xué)生自己去閱讀，自己去感受，這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自身的閱讀，不僅了解了文章所要表達(dá)的主題思想，還進(jìn)一步激發(fā)了自己對課外閱讀的興趣。
三、 結(jié)語
課外閱讀對于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要作用，通過加強(qiáng)課外閱讀的培訓(xùn)，有利于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近年來，在新課程改革的背景下，對于語文閱讀能力的要求越來越高。因此，教師要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，多為學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的人文思想，同時教師也要及時對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；途徑
作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，使得學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到作文創(chuàng)作中，提高學(xué)生語文表達(dá)能力，直接反應(yīng)出學(xué)生理解能力和思維能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。對此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予作文教學(xué)足虻鬧厥櫻并引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓展學(xué)生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學(xué)語文作文教學(xué)中，提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的最終目。在這樣的環(huán)境背景下，探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段學(xué)生由于各方面認(rèn)知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時間集中在一件事情上，給小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了一定的難度。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要從學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生語文作文詞匯，提高學(xué)生語文創(chuàng)作熱情，進(jìn)而為小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生作文能力
課外閱讀對學(xué)生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學(xué)生對身邊事物或者是生活點(diǎn)滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學(xué)習(xí)素材中，拓展知識面積，提高學(xué)生思維空間的敏捷性，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合作文能力的提升。同時，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀由于自身內(nèi)容的豐富性，可以為課堂教學(xué)提供更為廣闊的教材素材，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。
（三）積累學(xué)生寫作素材
在作文學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，為了提高作文能力，學(xué)生要大量積累語言材料和作文相關(guān)素材，這種素材一方面要從生活經(jīng)驗中獲取，而另一方面則是由學(xué)生閱讀中輸出，二者起到相互補(bǔ)充、相互輔助的作用，進(jìn)而豐富學(xué)生寫作素材。基于此，課外閱讀對于學(xué)生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時間引導(dǎo)的學(xué)生組織課外閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應(yīng)用到作文創(chuàng)作中，提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的最終目的。
二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用途徑
（一）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣
在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀的教學(xué)價值，教師要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高學(xué)生語文作文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與素養(yǎng)并重。例如，在人教版小學(xué)語文教材《我的課余生活》作文教學(xué)中，在課前教師可以推薦學(xué)生幾本相關(guān)的課外閱讀，讓學(xué)生自行選擇后進(jìn)行閱讀，在課前引入環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對文章進(jìn)行簡單總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，并營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍， 為接下來的教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。在知識探究環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行口語交際，交流各自的課余生活內(nèi)容，并做好相關(guān)記錄工作。學(xué)生將生活材料與課外閱讀材料有效的結(jié)合在一起，從生活事件出發(fā)，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結(jié)合在一起，生活事件為作文創(chuàng)作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優(yōu)化學(xué)生遣詞措句，強(qiáng)化事件感悟，進(jìn)而提高學(xué)生語文作文能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量
在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教師要改變原有單一化教學(xué)方式，利用課外閱讀進(jìn)行語文作文教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，提高學(xué)生在語文作文課堂上的主觀能動性，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。例如，在人教版小學(xué)語文教材《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)中，教師可以組織故事會活動，讓學(xué)生說一說課外閱讀中關(guān)于故鄉(xiāng)的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學(xué)生經(jīng)過發(fā)言后，教師要進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課的作文教學(xué)內(nèi)容。同時，提出：“‘少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。’家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導(dǎo)作文思路，拓展學(xué)生寫作側(cè)重方向，以點(diǎn)及面的構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的同時，提高學(xué)生寫作水平。
（三）更新教學(xué)理念，重視課外閱讀
在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀教學(xué)的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學(xué)理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學(xué)的過程中，落實課外閱讀策略，提高學(xué)生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設(shè)置閱讀角，鼓勵學(xué)生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實現(xiàn)閱讀資源的共享，進(jìn)而為學(xué)生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學(xué)生課外閱讀情況的監(jiān)督力度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有作文能力和興趣愛好，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生制定完善的課外閱讀計劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說一說課外閱讀的主要內(nèi)容和感悟，與同學(xué)們進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生寫作能力與德育素質(zhì)。最后，學(xué)校要加大對校圖書館的建設(shè)投入，為學(xué)生課外閱讀提供必要的硬件設(shè)施，結(jié)合教材和學(xué)生興趣引進(jìn)課外閱讀，豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，發(fā)揮其教育功能，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。
結(jié)束語
本文通過研究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，提出“營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣”、“創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量”、“更新教學(xué)理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學(xué)語文作文教學(xué)體系，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生作文綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣和課外閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)教育階段的重要培養(yǎng)目標(biāo)。然而由于種種原因，農(nóng)村地區(qū)，尤其條件差的農(nóng)村地區(qū)，往往留守兒童較多，課外閱讀受到學(xué)生自身、學(xué)校條件、閱讀氛圍、家長和教師的教育觀念等束縛，課外閱讀很不盡人意。在教育中重視留守兒童的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下幾個方面來考慮。
一、樹立正確的課外閱讀觀念
在農(nóng)村長期封閉和傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，對課外閱讀教學(xué)有天然的短板和偏見，形成了錯誤的觀點(diǎn)。或者是知道課外閱讀的重要性，但因急功近利，只看重分?jǐn)?shù)或重視家長的要求，只注重書本知識的傳授，忽視課外知識的拓展，無暇顧及課外閱讀的相關(guān)教學(xué)。學(xué)生忙于課內(nèi)學(xué)習(xí)和作業(yè)，沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要性，空余時間沒能有效地利用。實際上，良好的課外閱讀能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我修養(yǎng)都會產(chǎn)生巨大影響。多讀課外書能提高作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生也說過，學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊視野，通過閱讀，可以跨越時空，了解古今中外的事情。一個多讀書的人，其視野必然開闊，讀書不僅能使人變得視野開闊，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想。所以必須樹立正確的課外閱讀觀。
二、現(xiàn)有條件下，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
現(xiàn)在在許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校大規(guī)模開展課外閱讀活動不是很現(xiàn)實，因為受各種條件的限制。很多農(nóng)村小學(xué)的圖書館只是擺設(shè)，僅僅應(yīng)付上級檢查而已，基本不開放。即使有的學(xué)校開放，但囿于圖書館規(guī)模小，圖書內(nèi)容老舊，種類少，對學(xué)生借閱做了各種限制，不方便閱讀。調(diào)查中孩子反映圖書館的書不合他們的口味，學(xué)校很少組織讀書角活動，因此不能激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀熱情。但這并不意味著各種條件都具備在開展課外閱讀教學(xué)和活動，我們應(yīng)該抓緊時間，充分利用現(xiàn)有條件，開展課外閱讀相關(guān)的活動。例如，在學(xué)校開辟有效的空間，滿足部分或全部學(xué)生的課外閱讀需求，擠出必要的時間，為學(xué)生的課外閱讀提供時間上的保障。很多學(xué)校圖書館內(nèi)書籍陳舊過時，還有一些不適合學(xué)生閱讀的，教師要把關(guān)，對學(xué)校現(xiàn)有圖書進(jìn)行合理篩選，找出對學(xué)生有益的圖書，以免浪費(fèi)時間。教師與家長要加強(qiáng)溝通，使家長明白課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，是課本知識的延伸和拓展，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，讓家長充分認(rèn)識課外閱讀的重要性。向?qū)W生推薦好的課外讀物和一些比較優(yōu)秀的作品，對學(xué)生在課外閱讀方面投入，要及時給予鼓勵、表揚(yáng)，與孩子一起分享課外閱讀所帶來的快樂。學(xué)校可以根據(jù)自身條件舉辦相關(guān)的課外閱讀主題班會；舉辦班級或全校性的課外閱讀交流會；也可以舉辦課外閱讀知識技巧比賽；也可以在建立班級流動圖書架，班級或班際學(xué)生交換閱讀等，讓更多的留守兒童有書讀，讀好書，最終養(yǎng)成好讀書的好習(xí)慣。
三、課內(nèi)課外結(jié)合，共同提升學(xué)生閱讀品質(zhì)
農(nóng)村小學(xué)生不是因為不喜歡有意義的課外閱讀，而是沒有良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。只有營造書香型家園、創(chuàng)建閱讀型校園、打造學(xué)習(xí)型社區(qū)等，才能使農(nóng)村小學(xué)生在良好的課外閱讀環(huán)境的熏染下養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。父母是孩子的第一任教師，父母的言行、閱讀的習(xí)慣和態(tài)度，對孩子具有示范作用。按理說在家庭中，閱讀不受時間、場所的限制，沒有考試指向和束縛，容易為孩子創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍。然而，實際上農(nóng)村很多家長文化程度較低，尤其是留守兒童家庭，跟著爺爺奶奶或其他親屬，家庭毫無書香氣息，更談不上閱讀的認(rèn)識和指導(dǎo)。留守兒童多的地區(qū)，往往經(jīng)濟(jì)落后，文化氛圍十分缺乏，想成為學(xué)習(xí)型社區(qū)還需要很長的路要走。所以創(chuàng)建閱讀型校園成為最可能的實踐，這就需要我們教師課內(nèi)課外相結(jié)合，共同打造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，共同提升學(xué)生閱讀品質(zhì)。留守兒童課外閱讀效果的好壞，關(guān)鍵在于教師。教師自身必須不斷提高文章閱讀寫作的理論修養(yǎng)和閱讀寫作能力。要充分利用課堂進(jìn)行合乎教育規(guī)律的閱讀教學(xué)，對他們的閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要把課外閱讀與課堂閱讀及課堂上的寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在課外閱讀中積累好詞好句，學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。也可以利用課堂同學(xué)生一起欣賞美文，交流讀書后的感受等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)更廣泛的課外閱讀，開展豐富多彩的課外閱讀活動。鼓勵學(xué)生多讀好書，充分調(diào)動他們課外閱讀的積極性，拓寬他們的視野，提高其對課外閱讀的興趣。總之，在農(nóng)村地區(qū)有效開展課外閱讀可以大大促進(jìn)素質(zhì)教育開展。學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，多種閱讀方法的運(yùn)用，學(xué)生情感體驗的加強(qiáng)，豐富的知識在閱讀中的積累，鑒賞文學(xué)作品能力的提高，學(xué)生高尚情操的熏陶等等都離不開良好課外閱讀。所以學(xué)校和教師要不斷更新觀念，創(chuàng)造有利的條件，重視課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀教育，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。這樣可以為留守學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者： 樊永軍 郭巨錄 單位：內(nèi)蒙古興和縣大同夭教委內(nèi)蒙古興和縣店子教委
關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；有效性
課外閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，是讓學(xué)生除了在上課時間外自主進(jìn)行閱讀的一種方式。學(xué)生在進(jìn)行課外延伸閱讀時，除了能夠提高自身的閱讀能力，還可以開闊視野，陶冶情操，增強(qiáng)語文素養(yǎng)等。因此，對于初中語文課外閱讀有效性的研究具有一定的必要性，本文主要圍繞以下方面的內(nèi)容進(jìn)行展開。
一、初中語文課外閱讀的重要性
課外閱讀對語文課程的重要性主要體現(xiàn)在：對語文課堂教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的寫作水平；可以豐富閱歷，提高文學(xué)素養(yǎng)，改善個人氣質(zhì)。前者是因為語文的學(xué)習(xí)是一個知識積累的過程，不能僅僅局限于課內(nèi)的閱讀量，否則語文知識的學(xué)習(xí)將難以展開。課堂內(nèi)外相輔相成，一方面為學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ)，使其掌握自行閱讀各類文章的方法，另一方面作為課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，進(jìn)行獨(dú)立的閱讀思考。如此一來，課外的閱讀量積累到一定程度，也能反過來影響課堂的教學(xué)效率，使教學(xué)質(zhì)量得到較為明顯的提升。而后者的提升對于學(xué)生整個人生階段都相當(dāng)重要。古人云，腹有詩書氣自華，讀史可以明志，讀詩可以體味古言的韻律以及節(jié)奏，而讀游記、散文等可以豐富我們的閱歷，在情感上與作者產(chǎn)生一定的共鳴。例如，蘇教版七年級上冊的語文教材中選了兩則古代寓言故事，《鄭人買履》和《刻舟求劍》，以故事的形式，用幽默諷刺的筆觸向?qū)W生揭示了人生的哲理，發(fā)人深省。
二、初中學(xué)生在課外閱讀中存在的問題
1.閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不良
各項調(diào)查結(jié)果均顯示初中生的閱讀量并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，并且隨著年齡的增大，閱讀興趣大體呈遞減的趨勢。對許多的初中三年級學(xué)生而言，在課外時往往選擇玩手機(jī)、電腦而非閱讀。除非是老師強(qiáng)制布置而需要完成的任務(wù)并以讀書筆記作為檢查的憑證，自覺性較差。究其原因，在當(dāng)代的應(yīng)試教育中，無論是對學(xué)生而言還是對于老師、家長，都是考試至上，往往考綱要求什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，比如在蘇教版教材附錄當(dāng)中推薦的課外延伸閱讀書目《西游記》《駱駝祥子》等，除此以外，幾乎不看其他的課外名著。
2.閱讀內(nèi)容隨意，具有一定的盲目性
學(xué)生從小接受的教育是要讀好書，的確，讀有益之書才能獲益良多，那么何為好書呢？從日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中生的閱讀面多集中在通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)小說等方面，女生多以閱讀言情小說為主，而男生則喜歡玄幻、修仙類小說。閱讀這類書籍往往無需用腦，因其故事情節(jié)跌宕起伏且新奇有趣而被廣大初中生喜愛，因此對于那些需要深入思考、細(xì)細(xì)揣摩的經(jīng)典名著，學(xué)生會不喜歡也就不難理解了。總體來說，在初中生的課外閱讀當(dāng)中，除了考綱和教師要求閱讀的名著，學(xué)生基本很少主動閱讀其他經(jīng)典
名著。
三、提高初中語文課外閱讀有效性的途徑
1.注重閱讀材料的選擇，激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，首先得培養(yǎng)他們的閱讀興趣，要達(dá)到這一目的，教師可以通過講述名人的故事對學(xué)生進(jìn)行激勵。例如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以補(bǔ)充一些魯迅的小故事。魯迅從小特別愛讀書，曾經(jīng)將學(xué)校獎給他的金獎賣掉買了幾本書和一串辣椒，每當(dāng)饑寒難耐時就把辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅持讀書。通過講述名人閱讀的事例激發(fā)學(xué)生的求知欲以提高課外閱讀的有效性。
2.營造良好閱讀環(huán)境
父母是孩子的第一任老師，因此父母有義務(wù)為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境。一個足夠安靜的空間，有益的、多選擇的書籍無疑是幫助孩子打開新世界大門的鑰匙，讓孩子從小在良好的書香環(huán)境健康快樂地成長。就學(xué)校而言，應(yīng)著重加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，在每年的圖書購買上多考慮學(xué)生的需求，此外，班級還可以成立圖書角，讓學(xué)生可以隨意借閱；定期舉辦讀書交流活動，讓學(xué)生交流讀書的心得體會；在學(xué)校的角落、走廊等地方張貼讀書標(biāo)語、名言警句等。這些活動都可以在不同的程度上增加學(xué)生的閱讀興趣，營造一個良好的閱讀環(huán)境。
一個民族的整體素質(zhì)，很大程度上是取決于全民的閱讀水平。因此，無論是家長還是老師都應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子選擇正確的課外讀物，激發(fā)孩子的主動性。相信通過家長、教師以及社會的共同努力，一定可以讓閱讀這一傳承人類文明的習(xí)慣在學(xué)生身上發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 課外閱讀 誤區(qū)
中學(xué)階段正是青少年增長知識才干和思想觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,這一時期所接觸的各種信息對于他的人生觀的確立,世界觀的形成尤為重要,而這些信息的主要來源就是走出課外閱讀的誤區(qū),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么,閱讀應(yīng)閱讀哪些內(nèi)容?課外閱讀會耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績嗎?孩子有時間閱讀嗎?閱讀就是不想做作業(yè)嗎?……這一系列問題讓家長和老師充滿困惑。
因此,正確認(rèn)識課外閱讀和積極有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀對廣大教師來說,有著不可推卸的責(zé)任,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前中學(xué)生的課外閱讀受到重重阻力,課外閱讀陷入了許多誤區(qū)。雖然是新課程,素質(zhì)教育的時代,但應(yīng)試教育的模式還未變,在應(yīng)試教育的重壓下,許多學(xué)生因科目繁多,各種習(xí)題集累的喘不過氣來,即使想閱讀也沒有時間,但從另一個角度看,適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課外閱讀方面,有的教師和家長認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時間,是沒事可干,更有甚者把課外閱讀看作是不想學(xué)習(xí),甚至是不務(wù)正業(yè),而有的家長和老師讓學(xué)生看影視作品來代替閱讀,把看優(yōu)秀作文等同于課外閱讀,認(rèn)為這是閱讀的“捷徑”,有許多愛看課外書的學(xué)生,也無非只看一些武打搞笑言情甚至兇殺一類的書。這種閱讀的隨意性和盲目性,大大影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此,我們要讓學(xué)生走出課外閱讀的誤區(qū),正確認(rèn)識到課外閱讀的重要性,特別是閱讀對于寫作的重要性。如果把閱讀看作是語言的輸入,那么寫作活動就是語言的輸出。沒有語言的輸入,哪有語言的輸出?語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量往往直接影響語言輸出的速度和數(shù)量。蜜蜂只有大量的采集花朵,才能釀出醇美的蜂蜜。學(xué)生只有大量吸取語言的信息,才能言之有物,文思泉涌。“厚積薄發(fā)”說的恰到好處。另外,教師要積極有效地有選擇地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,組織課外興趣小組。語文教師要充分發(fā)掘?qū)W生中的讀書苗子,把好讀書和想讀書的同學(xué)組織起來,有效地開展各種各樣的讀書活動――朗讀,演講,辯論賽,編排校園劇,組織知識競賽等,并對讀書活動中的積極分子進(jìn)行表彰和必要的獎勵。總之,這一切的目的是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。當(dāng)然,指導(dǎo)也要有針對性,在教學(xué)上,我們常說“因材施教”,那么在課外閱讀上我們也要一樣,對于不同層面的學(xué)生推薦適合他們閱讀層次的課外讀物,既不讓他們感到課外讀物的無趣,也不讓他們因認(rèn)識水平的有限而喪失閱讀的信心。開始向?qū)W生推薦讀物時,要推薦一些與學(xué)生實際相關(guān)的課外讀物及他們比較感興趣的經(jīng)典故事、歷史人物、風(fēng)土人情、自然科學(xué)讀物,開闊他們的視野,豐富他們的頭腦,點(diǎn)綴他們的思想,讓學(xué)生從閱讀中感受到讀書的樂趣,達(dá)到認(rèn)知能力的提高。然后再向他們推薦一些哲理性,科學(xué)性較強(qiáng)的作品及一些大部頭的著作,一步步培養(yǎng)他們自覺閱讀的好習(xí)慣,讓他們逐步享受到課外閱讀的魅力,這是我們每一位教師最終所希望的。
我們也明白,中學(xué)生因興趣各異所喜好的數(shù)目也不同,但只要積極健康向上的,我們就不要過多干涉,廣博的課外閱讀技能拓寬學(xué)生的視野,又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,更能激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造能力。
韓林
摘 要：目前，學(xué)生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學(xué)校較為關(guān)注的問題。學(xué)生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學(xué)生的作文能力，認(rèn)識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認(rèn)識等。作者就山區(qū)小學(xué)生課外閱讀作了調(diào)查研究，并提出建議。
關(guān)鍵詞：山區(qū) 小學(xué)生 課外閱讀 調(diào)查
在目前，學(xué)生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學(xué)校較為關(guān)注的問題。學(xué)生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學(xué)生的作文能力，認(rèn)識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認(rèn)識等。所以作為一名山區(qū)一線教育工作者，我對本山區(qū)學(xué)生做了此次調(diào)查研究。
一、調(diào)查對象
本次調(diào)查在地處秦嶺腹地的灞源鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級兩個班進(jìn)行，本地區(qū)是省級貧困縣藍(lán)田縣山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，自然條件較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為緩慢。本次共發(fā)放問卷84份，其中一班41人、二班42人，收回有效卷80份。
二、調(diào)查結(jié)果
1、課外閱讀書籍的來源
山區(qū)學(xué)校比城市學(xué)校的藏書少，而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄，山區(qū)有些學(xué)生甚至小學(xué)畢業(yè)到初中畢業(yè)未曾讀過一本課外閱讀。在調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)六年以來，一本工具書都沒有的學(xué)生在一個班中竟占38%。可想而知差距之大，令人憂心。由此可以看出：學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識并不高，不能正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，山區(qū)家庭不能滿足學(xué)生的課外閱讀需求。并且山區(qū)圖書館不夠健全、藏書較少，圖書較為陳舊，使用率低，不能合理開放，同時加之某些經(jīng)濟(jì)因素不能滿足，豐富課外閱讀開拓視野成為一句空話。同學(xué)之間互借閱讀的比例雖大，但閱讀面過于單一，有些書籍與學(xué)習(xí)并沒有關(guān)系。租書方面本地區(qū)也沒有類似的市場。從網(wǎng)上獲知的為零，幾乎沒有學(xué)生接觸過網(wǎng)絡(luò)，所以一無所知，對于探究性的問題無從下手。
2、關(guān)于課外閱讀的方法
類別
項目
六（一）
六（二）
閱讀后做筆記的情況
經(jīng)常作
27%
22.5%
偶爾作
33%
37.5%
不作
50%
40%
讀書后與他人交流寫體會讀后感的
經(jīng)常寫
15%
10%
偶爾寫
37.5%
30%
從不寫
47.5%
60%
課外閱讀有選擇的
有針對性選擇
17.5%
12.5%
無針對性選擇
40%
45%
隨便無目的
42.5%
42.5%
上表中所反映的問題實在令人擔(dān)憂，對于課外閱讀有待正確的認(rèn)識和教師的正確引導(dǎo)，同時還反映出多數(shù)學(xué)生選擇的盲目性，有的學(xué)生隨便拿到一本便相互傳看，在我班我曾發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生竟拿些星座運(yùn)勢類似于算命的書籍傳看，由于山區(qū)學(xué)生家長的文化程度相對城市的較差些，有很多家長常年在外務(wù)工，留守兒童較多，對學(xué)生的教育相對松懈，學(xué)校的教育必定是有限的。社會之大，這樣盲目的選擇，可能會導(dǎo)致他們幼小的心靈遭受污穢。
3、課外閱讀對學(xué)生的影響情況
項目
六（一）班
六（二）
認(rèn)為有正面影響
37.5%
40%
認(rèn)為有負(fù)面影響
35%
35%
無所謂
27.5%
25%
可以看出：有益的課外閱讀對學(xué)生有很大的幫助。的確，在調(diào)查時有的學(xué)生說對自己的作文，同時對自己的言行也有很大幫助并能辨別是非等。很明顯這些學(xué)生在課堂上思維表現(xiàn)極為活躍、語言組織能力較強(qiáng)、有較多的創(chuàng)新性問題提出。作文中語句流暢、觀點(diǎn)鮮明、可讀性強(qiáng)，處事較為理智。還有一部分學(xué)生在課堂上反映遲鈍，語言表達(dá)能力不強(qiáng)、成績平平，沒能有選擇性地去閱讀。
三、反思
1、由于山區(qū)學(xué)生與外界交流較少，信息較為閉塞，對外界了解太少。我曾問過學(xué)生：“你們長這么大，誰到縣城去過？”一個班中竟寥寥無幾，而大城市更不用說。每次帶學(xué)生參加縣一級的競賽很難取得好的成績，他們對部分問題聞所未聞。我雖然只是對山區(qū)學(xué)生的課外閱讀單方面做了調(diào)查，但在我國還有很多類似于這樣，或不如這樣的地區(qū)的學(xué)生值得我們關(guān)注和幫助，使他們與城市學(xué)生縮小差距，讓基礎(chǔ)教育的陽光普照大地。
2、小學(xué)生對童話較為感興趣。對有些適合他們年齡的文學(xué)作品不太敢興趣，加之缺乏清醒的認(rèn)識和正確的引導(dǎo)，認(rèn)為閱讀只是一種形式。處于發(fā)育期的他們好奇心較強(qiáng)，如果不篩選閱讀內(nèi)容，很可能影響學(xué)習(xí)。
四、建議
1、增強(qiáng)山區(qū)小學(xué)生對圖書館的認(rèn)識，圖書館應(yīng)加大建設(shè)力度，合理開放借閱工作。充分發(fā)揮好為教育教學(xué)服務(wù)，能使學(xué)生在一個寬松和諧的氛圍中又好又快地發(fā)展。
2、對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀目的性教育，明確課外閱讀的重要性，開展豐富的課外閱讀活動。要求學(xué)生多做筆記摘錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀句段，多寫心得體會，從而有新的體會發(fā)現(xiàn)，以此提高。制定計劃，教師有的放矢的去指導(dǎo)學(xué)生。多進(jìn)行一些優(yōu)秀作文展評，辯論、演講、朗誦、主題班會等活動。
關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；課外閱讀；源頭活水
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0145-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.093
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這些都充分說明了閱讀的重要性和必要性。然而，農(nóng)村學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面卻存在著較為嚴(yán)重的問題。如學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意等。現(xiàn)狀擺在面前，可以說并不盡如人意，此時需要的是我們迎難而上去改變，那么，如何改變，讓學(xué)生重視語文，愛學(xué)語文，并且能學(xué)有所得？在總結(jié)他人的探索及自己的實踐過程中筆者找到了一個共識，那就是加強(qiáng)“課外閱讀”。
一、課外閱讀的重要性和必要性
課外閱讀就如源頭活水，能為沉悶、尷尬的語文教學(xué)增加養(yǎng)料，注入活力。課外閱讀對語文學(xué)習(xí)有哪些重要的作用呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐及經(jīng)驗，淺談幾點(diǎn)見解：
（一）幫助學(xué)生積累豐富的知識
積累是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和基本方法，積累的內(nèi)容包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯的一般基礎(chǔ)知識和文學(xué)常識等。而要積累這些知識，僅靠課內(nèi)所學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需進(jìn)行大量的課外閱讀才能實現(xiàn)。課外閱讀在開闊學(xué)生的視野、豐富知識方面，起著巨大的不可替代的作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)的能力
課外閱讀，就像一望無際的草原，能夠給馬兒一樣的學(xué)生提供無盡的甘草；也像潺潺流淌的小溪，滋潤生活在它身的人們。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并努力使學(xué)生實現(xiàn)由樂讀到會讀，由多讀到精讀，由廣泛讀到定向讀的嘗試。在廣泛閱讀，拓寬視野的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠有自己的興趣愛好，有自己的閱讀方向，就如同尋找一個富礦，不斷地挖掘，爭取讀有所研，讀有所獲，為自己今后學(xué)習(xí)研究確定方向，成為一個會自學(xué)會做學(xué)問的人。
（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
現(xiàn)在的學(xué)生，被教室的墻壁、校園的圍墻阻隔在了社會、自然、生活之外，失去了直接經(jīng)驗獲取的途徑，一提寫作文，大多學(xué)生痛苦不堪，只能硬著頭皮閉門造車，做無病之態(tài)。在這種情況下，我們就必須開拓學(xué)生間接經(jīng)驗的獲取途徑――讀書，建議學(xué)生廣泛涉獵各種有益的課外書籍。只有這樣，才能使學(xué)生“思接千載，視通萬里”，從書中獲得更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作經(jīng)驗。讀書破萬卷，下筆如有神，不時選擇名篇、佳句誦讀分析，把學(xué)生引入語言文學(xué)的殿堂，或領(lǐng)略立意的高遠(yuǎn)，或欣賞意境的開闊，或推敲構(gòu)思的佳妙，在熏陶感染之際，定會使學(xué)生對寫作有躍躍欲試的渴望。
（四）陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力
強(qiáng)調(diào)課外閱讀，要注意提倡學(xué)生多讀一些經(jīng)典的文學(xué)名著，因為那些經(jīng)典名著是世界文明中絢爛綻放的奇葩，蘊(yùn)涵著厚重的人文性、濃郁的思想性、深刻的現(xiàn)實性和多元的內(nèi)涵。
（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗”。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，“汲生活之水”，提高學(xué)生的觀察力、想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略
上文所述，足見課外閱讀的益處及重要性，那如何將課外閱讀落到實處，而不是只停留在美好藍(lán)圖的構(gòu)想上？筆者認(rèn)為，做事都需要有抓手，有了對的抓手才利于事情的進(jìn)行與成功，就像舉重運(yùn)動員，只有找對了抓手，才能一舉將杠鈴舉過頭頂，獲得勝利。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也不例外，也需要有一個抓手。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的抓手是什么呢？可以肯定地說是“閱讀興趣”，那么如何培養(yǎng)閱讀興趣呢？
（一）“成就感”可以提高興趣
賞識教育是當(dāng)下被廣泛認(rèn)可并被大力提倡的，它是通過賞識孩子的行為過程和行為結(jié)果，以強(qiáng)化行為和激發(fā)興趣、動機(jī)的一種教育方式。面對學(xué)生閱讀荒漠化的現(xiàn)狀，教師完全可以把賞識教育的理念引入到閱讀激趣的過程中，在學(xué)生閱讀過程中多鼓勵，多表揚(yáng)，多給他們展示讀書收獲的機(jī)會，讓學(xué)生在讀書的過程中體驗到成功與快樂，這樣就能極大地提高他們進(jìn)一步閱讀的興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入樂讀、愛讀的良性循環(huán)中，將“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”。
（二）“讀書活動”可以激勵興趣
為了激發(fā)閱讀興趣，開展讀書交流活動也是非常有效的。活動形式可以安排得豐富多彩些，如：“讀書匯報會”“讀書討論交流會”“演講展示”“詩朗誦”“辦手抄報”等，多樣的活動讓學(xué)生一直被包圍在讀書的環(huán)境氛圍中，有了參與活動的意愿，就會主動去讀書；活動中有了存在感和成就感，又能進(jìn)一步促使他去讀書，不知不覺中，讀書已然成為學(xué)生的一種需要和習(xí)慣。
（三）“讀寫結(jié)合”可以加強(qiáng)興趣
1.教師要掌握常用的讀書方法
教師要對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，自己就必須掌握一些常用的讀書方法，并在教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐。如邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文的方法，聯(lián)系生活實際的方法，聯(lián)系自身情感體驗的方法，圈畫批注的方法，略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價法，等等。
教師要教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備課的時候，要把指導(dǎo)閱讀方法作為一項重要的教學(xué)目的寫進(jìn)教案，并且設(shè)計出實施的步驟和方法。上課時要把閱讀方法滲透在教學(xué)過程之中，具體做法是讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)閱讀方法。
2.精選讀物，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣
讀物的選擇要根據(jù)不同年齡的兒童的身心發(fā)展和兒童知識積累的基礎(chǔ)，選擇適合各階段學(xué)生的讀物，讓學(xué)生能理解，能接受，這樣學(xué)生才會對閱讀感興趣。在選擇讀物時，必須注意以下幾點(diǎn)：
2.1依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣隨之不同，一般來講小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入文學(xué)期。
2.2有益于身心發(fā)展的讀物。所謂有益于身心發(fā)展，主要是指有益于培養(yǎng)健康情操和有益于智力開發(fā)、有益于語言發(fā)展等。一般宜向低年級學(xué)生推薦童話精讀物，向中年級學(xué)生推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣不同年級的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
可以針對名著提問，這對進(jìn)一步深入了解文章非常重要。提出一個問題比解決一個問題更重要，在課文閱讀中一個好的問題往往能讓學(xué)生一口氣讀完全文，很快了解中心。
4.專項指導(dǎo)
4.1教給學(xué)生必需的讀書符號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。如四年級有讀書記號的單元如：“、～、――、―？、、①②③”等，在課外重點(diǎn)段訓(xùn)練中可以大量訓(xùn)練，并多次強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。
4.2課外閱讀筆記指導(dǎo)。讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、評價型等幾種，開始先學(xué)“摘抄型”，隨著理解能力的提高，逐漸運(yùn)用歸納型和感想型。
4.3讀法指導(dǎo)。精讀主要放在課內(nèi)閱讀上，兩周一次的指導(dǎo)課上可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練，特別是總分結(jié)構(gòu)的段落。速讀法在圖書館閱讀訓(xùn)練較好，通過速讀目錄，了解自己喜歡的內(nèi)容。
5.談自己的讀書感受激發(fā)興趣
教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
6.組織各種活動，檢查閱讀效果
為了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果檢查。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、百科知識競賽等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。
7.轉(zhuǎn)變家長觀念
學(xué)生家長往往對課外閱讀的重要性認(rèn)識不夠。為更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過家長會、家訪、家長來訪、家校通聯(lián)系等方式，向家長強(qiáng)調(diào)課外閱讀對學(xué)生今后成長的重要性。讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，懂得從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，使孩子一生受益無窮，從而把培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣變?yōu)榧议L的一種自覺。
在家長會上，我對家長的建議如下：①利用周末休息，陪孩子去書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑習(xí)慣。②和孩子經(jīng)常討論交流自己的讀書心得，把讀書作為精神慰藉的有效方法。③家庭拒絕庸俗文化的入侵，父母必須言行文明、誠實守信、尚禮樂學(xué)、堪為孩子的表率。④家長要引導(dǎo)和教育孩子讀自己喜歡的書，讀好書，廣泛涉獵各種類型的有益書籍，思考用各種方法提高孩子讀書的興趣，用高雅文化占領(lǐng)孩子的心靈。⑤家長要鼓勵和引導(dǎo)孩子寫出好詞佳句摘錄，鼓勵孩子在閱讀中思考，鼓勵孩子發(fā)表和自己不同的看法和見解。
如果學(xué)生的課外閱讀能很好地得到家長們的協(xié)助和指導(dǎo)，就為學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀創(chuàng)造了條件。
8.進(jìn)行師生同讀，分享課外閱讀收獲
“近朱者赤，近墨者黑”，教師要以身作則，自身對讀課外書的興趣會激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我們常和學(xué)生一起讀一些中外經(jīng)典作品，更多的是閱讀一些少兒書報，并根據(jù)低年級學(xué)生愛讀童話故事的特點(diǎn)，把適合他們閱讀的一些書報推薦給學(xué)生，并和學(xué)生一起閱讀，共同交流，分享課外閱讀收獲。
9.采集好詞好句，鞏固課外閱讀成果
高中英語作為高中生必學(xué)的“三大主科”之一，其重要性不言而喻，如何幫助高中學(xué)生靈活掌握和使用英語知識是每個英語教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。
一、對課外閱讀材料進(jìn)行有效選
首先，教師選擇的課外閱讀材料必須是積極健康、富有意義的，閱讀材料如果只是簡單的敘事，沒有任何的內(nèi)涵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和水平的提升沒有任何的幫助。其次，課外閱讀材料需要和課堂的內(nèi)容有相關(guān)性，如果脫離了課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生難以理解課外閱讀的內(nèi)容，而且對課堂上所學(xué)到的知識也沒有任何鞏固和復(fù)習(xí)的幫助。另外，教師要根據(jù)不同年級的學(xué)生英語水平不一樣的情況，選擇不同難度的閱讀材料，以滿足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
大多情況下，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是泛讀的形式，泛讀并不是簡單地將文章內(nèi)容過一遍，而是在大致瀏覽文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的重點(diǎn)，能夠根據(jù)上下文推測出部分生詞的含義。這個技巧的培養(yǎng)要建立在大量的課外閱讀的基礎(chǔ)之上，需要學(xué)生在閱讀文章的時候跳過難懂的詞匯，通過快速閱讀來獲取文章的主題。
三、發(fā)揮教師的積極作用
教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，起到了非常重要的作用。首先，教師需要幫助學(xué)生選擇符合教學(xué)需求的課外閱讀材料，既要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，還要讓學(xué)生保持課外閱讀的積極性。另外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。教師也可以通過選擇不同的課外閱讀方式來保證學(xué)生對課外閱讀的興趣，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生獲取重點(diǎn)知識的能力，拓展學(xué)生的閱讀量，還能提高學(xué)生整體的英語素質(zhì)。
四、注重閱讀效果反饋
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一部分是為了鞏固在課堂中學(xué)到的知識，同時也是為了擴(kuò)展自己的知識面，從根本上提高自己的英語水平。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督，注重對學(xué)生閱讀效果的反饋。
總之，高中英語課外閱讀在高中英語教學(xué)發(fā)展中起到了一定的促進(jìn)作用。盡管目前高中英語課外閱讀沒有全面普及，課外閱讀在實施過程中也存在著一定的問題，但是高中英語課外閱讀取得的教學(xué)成果還是十分可觀的。相信高中英語課外閱讀的重要作用會被廣大英語教育工作者所認(rèn)知，英語課外閱讀也會成為高中英語教育必不可少的組成部分。
（作者單位：山西陽泉蔭營中學(xué) 045011）
關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；課外閱讀；分析研究
一、問題的提出
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”其中規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不能少于150萬字，而多項數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個水平，由于電子產(chǎn)品的日益普及，農(nóng)村家長又大多忙于農(nóng)活，對孩子疏于管教，加上教育觀念落后，對孩子的課外閱讀不重視等，導(dǎo)致孩子的閱讀數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來，農(nóng)村留守兒童大量增加，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，老人對孩子的關(guān)心更多的體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，注重培養(yǎng)孩子閱讀能力的少之又少。這對于孩子自身的發(fā)展十分不利，而兒童是祖國的希望，是民族的未來，因此改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況成為廣大教育工作者十分關(guān)注的問題之一。
二、調(diào)查分析
本次調(diào)查研究主要采取問卷法和訪談法，調(diào)查地點(diǎn)為陜西省澄城縣部分村鎮(zhèn)，共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收有效問卷179份，問卷有效回收率為89.5%，發(fā)放家長問卷200份，回收有效問卷183份，問卷有效回收率為91.5%，訪談小學(xué)生及學(xué)生家長20余人，并對訪談過程做了詳細(xì)記錄。通過對問卷結(jié)果及訪談內(nèi)容的分析，我們對陜西省澄城縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀狀況有了一個初步的了解。
1.農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足
據(jù)問卷結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對自己有很大幫助的學(xué)生占66.48%，24.58%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對自己有一點(diǎn)幫助，7.26%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大，1.68%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。有接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為課外閱讀對自己幫助較小或者沒有幫助，而認(rèn)識對行動有很大影響，農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀重要性認(rèn)識不足直接影響了其閱讀行為，可見加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀重要性的認(rèn)識十分重要。
2.學(xué)生閱讀時間不夠
在對村民的訪談中，我們了解到由于撤點(diǎn)并校政策的實施，村里已經(jīng)沒有小學(xué)，孩子們要到離家很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)，回家還要干農(nóng)活做家務(wù)，使孩子們的閱讀時間和精力大大減少。不可否認(rèn)，撤點(diǎn)并校確實促進(jìn)了教育資源的合理配置，提高了農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模效益，改善了農(nóng)村師資隊伍，讓更多的農(nóng)村孩子受到了更優(yōu)質(zhì)的教育。而一項政策的實施必然帶來諸多問題，路上耽誤時間對孩子的學(xué)習(xí)和閱讀的確不利。另外，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實，周末及寒暑假也留超負(fù)荷作業(yè)，占用學(xué)生課余時間，擠壓學(xué)生課外閱讀時間，學(xué)生雖然喜歡閱讀，卻無奈沒有時間和精力。
3.農(nóng)村小學(xué)生家庭缺乏良好的閱讀氛圍
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童中有著非常重要的作用。而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況卻不容樂觀，在對農(nóng)村小學(xué)生家長最高學(xué)歷的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，獲得研究生及以上學(xué)歷的家長僅占1.64%，大學(xué)本科占19.13%，高職專科占17.40%，高中占31.15%，初中及以下占30.60%，可見大部分學(xué)生家長學(xué)歷在高中及以下，家長的文化水平很大程度上決定了他們對子女的教育理念、教育方法等，也影響著家庭的文化氛圍，特別是近年來，不少農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工，孩子由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶文化程度則更低，對于家庭閱讀氛圍的創(chuàng)建十分不利。
4.閱讀資源匱乏
被問及學(xué)校是否有圖書館時，60.89%的學(xué)生選擇有，39.11%的學(xué)生選擇沒有，可見農(nóng)村小學(xué)圖書資源比較匱乏，且在訪談中，我們得知多數(shù)學(xué)校圖書室無專人管理，大多圖書也都已過時，有的學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，根本不對學(xué)生開放。而我國的公共圖書館也大多建立在城鎮(zhèn)市區(qū)，農(nóng)村離市區(qū)較遠(yuǎn)，所以農(nóng)村小學(xué)生也不能常常享受到省圖書館、市圖書館提供的便利。
三、解決的對策
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
閱讀興趣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，促進(jìn)閱讀效率的提高。而閱讀興趣的培養(yǎng)，老師和家長起著十分重要的作用，家長在生活中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，買書時征求孩子的意見、尊重孩子的意愿，同時加強(qiáng)引導(dǎo)，最好和孩子一起看書，讀完之后和孩子一起交流心得體會。而教師在布置課外閱讀任務(wù)時應(yīng)充分了解孩子的興趣愛好，讓孩子讀自己喜歡的書即可，不做硬性規(guī)定。有不少老師經(jīng)常要求學(xué)生寫讀后感，并且有十分苛刻的字?jǐn)?shù)要求，這種做法雖然有利于督促學(xué)生閱讀，但對學(xué)生的閱讀興趣有一定的打擊，很多學(xué)生很反感寫讀后感，甚至把寫讀后感當(dāng)成一種壓力，從而不愿意閱讀，因此老師應(yīng)慎重考慮學(xué)生寫讀后感的問題，可以布置，但在字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上可以不做硬性要求，讓學(xué)生真正寫出讀后的感受。
2.家長要有意識的指導(dǎo)督促孩子進(jìn)行課外閱讀，同時也要以身作則，在家中營造良好的閱讀氛圍
家庭是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的首要場所，父母的行為在潛移默化中影響著孩子，在家庭中，閱讀不受時間場所的限制，沒有強(qiáng)制性的要求，因此閱讀氛圍十分輕松愉悅。首先父母自身應(yīng)當(dāng)提高閱讀意識，加大閱讀量，用自身的行為去影響孩子，父母閱讀，對其自身的生活也很有幫助，可以訂閱一些期刊報紙，關(guān)注時事新聞。最好在家中有書房，常帶孩子逛書店，盡量多買些書，支持孩子的課外閱讀。親子閱讀也不失為一種好方法，父母同孩子一起讀書，一起受益。
3.加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)
圖書館是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要場所，因此對于圖書館的建設(shè)應(yīng)當(dāng)十分重視，現(xiàn)階段，很多農(nóng)村小學(xué)沒有圖書館，這對擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀十分不利。學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法建設(shè)圖書館，全方面采購圖書，老師家長和學(xué)生也可以把自己家中閑置的書籍拿到學(xué)校供大家翻閱。圖書館購買收集書籍時應(yīng)格外注意，一定要選擇適合學(xué)生的書籍，覆蓋從低年級到高年級各個層次，且種類豐富，滿足學(xué)生多方面閱讀需求，盡可能每年購置新書，使學(xué)生及時了解最新知識。
4.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生課外閱讀時間
素質(zhì)教育不應(yīng)只是喊口號，要把素質(zhì)教育真正的貫徹到教學(xué)中來，學(xué)校不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只注重升學(xué)率，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人才才是學(xué)校的真正職責(zé)所在。因此學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在早讀晚讀時間不要硬性規(guī)定閱讀內(nèi)容，給學(xué)生留出一定的自由空間，同時適當(dāng)安排考試次數(shù)，各科作業(yè)也要適量減少，關(guān)注學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，給學(xué)生留出一定的時間和精力來進(jìn)行課外閱讀。
5.政府加大對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的幫扶
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，許多公共設(shè)施建設(shè)不及城市，尤其公共圖書館的建設(shè)嚴(yán)重不足，這影響了農(nóng)村文化教育事業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村小學(xué)生享受不到充足的閱讀資源，不利于擴(kuò)展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，因此，政府應(yīng)當(dāng)大力支持農(nóng)村地區(qū)圖書館的建設(shè)，為其提供一定的資金支持，還可以倡導(dǎo)社會各界為農(nóng)村小學(xué)生募捐書籍，把各處閑置的書籍收集起來建設(shè)農(nóng)村圖書館。加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)也十分必要，農(nóng)村由于消息閉塞，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后，農(nóng)村教師自身素質(zhì)也不高，因此對于新提出的閱讀標(biāo)準(zhǔn)往往不能很好的把握，對老師進(jìn)行培訓(xùn)能有效提高教師教學(xué)能力，更新教師教育觀念，使教師更好的理解課外閱讀對于學(xué)生的重要性，從而更加支持學(xué)生的課外閱讀，并對其進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。
作者:汪佩 單位:陜西師范大學(xué)教育學(xué)院
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